Власний посібник доктора Монтессорі - Реставрація # [Розділ 02 - Рухова освіта](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+02+-+Motor+Education#chapter-02---motor-education) Виховання рухів дуже складне, оскільки воно повинно відповідати всім узгодженим рухам, які дитина повинна закріпити у своєму фізіологічному організмі. Якщо дитина залишається без керівництва, вона рухається безладно, і ці безладні рухи є  ***особливою рисою маленької дитини** .*  Насправді він «ніколи не стоїть на місці» і «торкається всього». Саме це формує у дитини так звану «некерованість» і «неслухняність». Дорослий мав справу з ним, перевіряючи ці рухи, монотонним і марним повторенням «не рухайся». Власне кажучи, у цих рухах малюк шукає саме ту вправу, яка організовуватиме й координуватиме корисні для людини рухи. Тому ми повинні утримуватися від марних спроб звести дитину до стану нерухомості. Треба радше дати «порядок» його рухам, скеровуючи їх до тих дій, до яких насправді спрямовані його зусилля. Це мета виховання м'язів у цьому віці. Як тільки їм дано напрямок, рухи дитини здійснюються до певної мети, так що вона росте тихою і задоволеною, стає активним працівником, істотою спокійною і повною радості. Це виховання рухів є одним із головних факторів у створенні того зовнішнього вигляду «дисципліни», який можна знайти в «Дитячих Будинках». Я вже докладно говорив на цю тему в своїх інших книгах. М'язова освіта стосується: * Основні рухи в повсякденному житті (ходьба, вставання, сидіння, поводження з предметами). * Турбота про людину. * Ведення домашнього господарства. * Садівництво. * Ручна праця. * Гімнастичні вправи. * Ритмічні рухи.  > Рис. 3.––Рамки для шнурівки та застібання ґудзиків. У догляді за людиною першим кроком є ​​одягання та роздягання. З цією метою в моїх дидактичних матеріалах є набір рамок, до яких прикріплені шматки речей, шкіри тощо. Їх можна застібнути, зачепити або зв’язати разом – фактично, з’єднати різними способами, які має наша цивілізація. винайдено для того, щоб застібати наш одяг, взуття тощо. (Рис. 3.) Учитель, сидячи поруч з дитиною, виконує необхідні рухи пальцями дуже повільно й свідомо, розділяючи самі рухи на різні частини та дозволяючи їм бути видно чітко й детально. Наприклад, однією з перших дій буде підгонка двох частин матеріалу таким чином, щоб краї, які потрібно скріпити, торкалися один одного зверху вниз. Потім, якщо це буде рамка для ґудзиків, педагог покаже дитині різні етапи дії. Вона візьме ґудзик, поставить його навпроти петлі, змусить його повністю увійти в петлю й обережно поправить його на своє місце зверху. Так само, щоб навчити дитину зав'язувати бантик, вона відокремить етап, на якому він зав'язує стрічки, від того, на якому він робить бантики. У кінематографічному фільмі є кадр, на якому показано цілий урок зав'язування бантів зі стрічками. Ці заняття не потрібні всім дітям, оскільки вони вчаться один у одного і за власним бажанням підходять з великим терпінням до аналізу рухів, виконуючи їх окремо дуже повільно і обережно. Дитина може сидіти в зручному положенні і тримати свою рамку на столі. (Мал. 4.) Оскільки він багато разів з великим інтересом застібає і розстібає ту саму раму, він набуває незвичайної спритності рук і стає одержимим бажанням застібати справжній одяг, коли має нагоду. Бачимо найменших дітей  ***бажаючих*** одягнути себе та своїх супутників. Вони вирушають на пошуки такої розваги і всіма силами захищаються від дорослого, який спробує їм допомогти.  > Рис. 4.––Дитяче застібання ґудзиків на рамі. (Фото зроблено в школі містера Хокера в Рантоні.) Так само для навчання інших і більших рухів, таких як прання, сервірування столу тощо, директор повинен спочатку втручатися, навчаючи дитину невеликою кількістю слів або взагалі без них, але дуже точними діями. Вона вчить усім рухам: як сидіти, вставати зі свого місця, брати і класти предмети, граціозно пропонувати їх іншим. Так само вона вчить дітей безшумно ставити тарілки одну на одну і класти їх на стіл. Діти легко навчаються і виявляють інтерес і дивовижну турботливість до виконання цих дій. У багатодітних класах необхідно організувати по черзі виконання дітьми різних домашніх обов'язків, таких як робота по дому, сервірування столу, миття посуду. Діти охоче сприймають таку систему черги. Немає потреби просити їх виконувати цю роботу, оскільки вони спонтанно—навіть маленькі діти у віці двох з половиною років——запропонують зробити свою частку, і часто дуже зворушливо спостерігати за їхніми зусиллями наслідувати, пам'ятати і, нарешті, подолати їх труднощі. Професор Джекобі з Нью-Йорка одного разу був дуже зворушений, спостерігаючи за дитиною, якій було трохи більше двох років і вона була зовсім нерозумною на вигляд, стоячи збентежена, тому що він не міг згадати, праворуч чи ліворуч повинна бути вилка. Він довго медитував і, очевидно, використовуючи всі сили свого розуму. Інші діти, старші за нього, дивилися на нього із захопленням, дивуючись, як і ми, життю, що розвивалося під нашими очима. Тоді вказівки вчителя складаються лише з підказки, дотику—досить, щоб дитина здригнулася. Решта розвивається само собою. Діти вчаться один у одного і з ентузіазмом і захопленням беруться за роботу. Ця атмосфера спокійної діяльності розвиває почуття товариства, ставлення до взаємодопомоги і, що найчудовіше, розумну зацікавленість з боку старших дітей у прогресі своїх маленьких товаришів. Досить просто поселити дитину в цій спокійній обстановці, щоб вона почувалася як вдома. На кадрах кінематографа можна побачити реальну роботу в «Дитячому будинку». Діти рухаються, кожен виконує своє завдання, а вчитель стоїть у кутку і спостерігає. Також були зроблені фотографії дітей, зайнятих доглядом за будинком, тобто в турботі як про себе, так і про своє оточення. Можна побачити, як вони вмиваються, чистять взуття, миють меблі, полірують металеві індикатори крокоміра, чистять килими тощо. У роботі, накриваючи на стіл, діти спостерігаються зовсім самі по собі, розподіляючи роботу між собою. самі, несучи тарілки, ложки, ножі, виделки тощо, і, нарешті, сідають за столики, де маленькі офіціантки подають гарячий суп. Знову ж таки, садівництво та ручна праця приносять нашим дітям величезне задоволення. Садівництво вже добре відоме як особливість навчання немовлят, і всі визнають, що рослини та тварини привертають увагу та увагу дітей. Ідея «Дитячих будинків» у цьому відношенні полягає в тому, щоб наслідувати найкраще в теперішньому використанні тих шкіл, які більшою чи меншою мірою завдячують своїм натхненням пані Останній. Для ручного навчання ми вибрали роботу з глини, яка складається з будівництва маленьких плиток, ваз і цегли. Їх можна зробити за допомогою простих інструментів, наприклад форм. Завершення роботи повинно бути метою, яку завжди потрібно мати на увазі, і, нарешті, всі маленькі предмети, зроблені дітьми, повинні бути глазуровані та випечені в печі. Діти самі вчаться облицьовувати стіну блискучою білою або кольоровою плиткою, вирізаною в різних малюнках, або, за допомогою розчину та кельми, покривати підлогу маленькими цеглинками. Вони також викопують фундаменти, а потім використовують цеглу для будівництва перегородок або цілих будиночків для курей. Серед гімнастичних вправ найважливішим слід вважати «лінію». Лінія описується крейдою або фарбою на великому просторі підлоги. Замість однієї лінії також можуть бути дві концентричні лінії еліптичної форми. Дітей вчать ходити по цих лініях, як канатоходці, ставлячи ноги одну перед одною. Щоб утримати рівновагу, вони докладають зусиль, подібних до зусиль справжніх канатоходців, за винятком того, що їм не варто зважати на небезпеку, оскільки лінії лише  ***намальовані .*** на підлозі. Вихователька сама виконує вправу, чітко показуючи, як вона ставить ноги, а діти імітують її без необхідності її говорити. Спочатку за нею йдуть лише окремі діти, а коли вона показує їм, як це робити, відступає, залишаючи явище розвиватися. Діти здебільшого продовжують ходити, ретельно пристосовуючи ноги до побаченого руху, намагаючись утримати рівновагу, щоб не впасти. Поступово інші діти наближаються, спостерігають і також роблять спробу. Минає зовсім небагато часу, перш ніж весь еліпс або одна лінія буде покрита дітьми, які балансують і продовжують ходити, спостерігаючи за своїми ногами з виразом глибокої уваги на обличчях. Потім можна використовувати музику. Це має бути дуже простий марш, ритм якого спочатку не помітний, але який супроводжує та пожвавлює спонтанні зусилля дітей. Коли вони таким чином навчилися володіти рівновагою, діти довели акт ходьби до чудового стандарту досконалості та набули, на додаток до безпеки та холоднокровності у своїй природній ході, надзвичайно витонченої постановки тіла. Вправу на лінії потім можна різними способами ускладнювати. Перше застосування полягає в тому, щоб викликати ритмічні вправи звуками маршу на фортепіано. Коли один і той же марш повторюється кілька днів, діти закінчують, відчуваючи ритм і дотримуючись його рухами рук і ніг. Також супроводжують вправи на лінійці піснями. Мало-помалу   діти ***розуміють музику.*** Вони закінчують, як і в школі міс Джордж у Вашингтоні, співом над щоденною роботою з дидактичним матеріалом. Таким чином, «Дитячий будинок» нагадує вулик бджіл, які гудуть під час роботи. Щодо маленької гімназії, про яку я говорю у своїй книзі про «Метод», один прилад є особливо практичним. Це «огорожа», з якої діти звисають за руки, звільняючи ноги від важкої ваги тіла і зміцнюючи руки. Ця огорожа також має перевагу в тому, що її можна використовувати в саду, щоб відокремити одну частину від іншої, як, наприклад, клумби з саду, і вона жодним чином не погіршує зовнішній вигляд саду. > ##### **Ліцензія цієї сторінки:** > > Ця сторінка є частиною « **Проекту відновлення та перекладу Монтессорі** ». > > Будь ласка  , [підтримайте](https://ko-fi.com/montessori)  нашу ініціативу « **Все включена Монтессорі-освіта для всіх 0-100+ у всьому світі ».** Ми створюємо відкриті, безкоштовні та доступні ресурси, доступні для всіх, хто цікавиться освітою Монтессорі. Ми перетворюємо людей і середовище, щоб вони були справжніми Монтессорі по всьому світу. Дякую тобі! > > [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > **Ліцензія:**  цей твір з усіма його відновленими редагуваннями та перекладами ліцензовано за  [міжнародною ліцензією Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) . > > Перегляньте  **історію сторінок**  кожної вікі-сторінки у правому стовпчику, щоб дізнатися більше про всіх учасників та зміни, відновлення та переклади, зроблені на цій сторінці. > > [Внески](https://mariamontessori.xyz/s/montessorix/wiki/page/view?title=Contribute+to+Montessori+X)  та  [спонсори](https://mariamontessori.xyz/s/montessorix/wiki/page/view?title=Support+Montessori+X)  вітаються та дуже цінуються! > > ### Сама книга захищена  **ліцензією проекту Гутенберг** > > [https://www.gutenberg.org/policy/license.html](https://www.gutenberg.org/policy/license.html) > > Щоб захистити місію Project Gutenberg-tm щодо сприяння вільному розповсюдженню електронних творів, використовуючи або розповсюджуючи цей твір (або будь-який інший твір, якимось чином пов’язаний із фразою «Проект Gutenberg»), ви погоджуєтеся дотримуватися всіх умов Повна ліцензія проекту Gutenberg-tm доступна разом із цим файлом або онлайн за адресою  [www.gutenberg.org/license](https://www.gutenberg.org/license) > > **Ця електронна книга призначена для будь-кого в Сполучених Штатах і більшості інших частин світу безкоштовно та майже без будь-яких обмежень. Ви можете копіювати, дарувати або повторно використовувати згідно з умовами ліцензії проекту Gutenberg, яка входить до цієї електронної книги або онлайн на  [www.gutenberg.org](http://www.gutenberg.org/) . Якщо ви не перебуваєте в Сполучених Штатах, вам доведеться перевірити закони країни, де ви перебуваєте, перш ніж використовувати цю електронну книгу.** > > Прочитайте цю книгу на… > > **[Проект Гутенберг](https://www.gutenberg.org/)** > > * [https://www.gutenberg.org/ebooks/29635](https://www.gutenberg.org/ebooks/29635) > > **[Archive.org](http://archive.org/)** > > * [https://archive.org/details/drmontessorisow01montgoog/](https://archive.org/details/drmontessorisow01montgoog/) > > * [https://archive.org/details/drmontessorisown01mont/](https://archive.org/details/drmontessorisown01mont/) > > * [https://archive.org/details/drmontessorisown00mont](https://archive.org/details/drmontessorisown00mont) > > * [https://archive.org/details/drmontessorisown29635gut](https://archive.org/details/drmontessorisown29635gut) > > **[Guides.co](https://guides.co/)** > > * [https://guides.co/g/montessori-handbook/31826](https://guides.co/g/montessori-handbook/31826) * [Власний посібник доктора Монтессорі](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/English "Власний посібник доктора Монтессорі") - Англійська реставрація - [Archive.Org](https://archive.org/details/drmontessorisown01mont/page/n5/mode/2up "Власний посібник доктора Монтессорі на Archive.Org") - [Проект Гутенберг](https://www.gutenberg.org/ebooks/29635 "Власний посібник доктора Монтессорі про проект Гутенберг") * [0 - Покажчик розділів - Власний посібник доктора Монтессорі - Відновлення](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/0+-+Chapter+Index+-+Dr.+Montessori%27s+Own+Handbook+-+Restoration) * [Розділ 00 – Присвята, подяка, передмова](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+00+%E2%80%93+Dedication%2C+Acknowledgements%2C+Preface) * [Розділ 01 - Вступ - Дім дитини - Метод](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+01+-+Introduction+-+Children%27s+House+-+The+Method) * [Розділ 02 - Рухова освіта](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+02+-+Motor+Education) * [Розділ 03 - Сенсорне виховання](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+03+-+Sensory+Education) * [Розділ 04 - Мова та пізнання світу](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+04+-+Language+and+Knowledge+of+the+World) * [Розділ 05 - Читання нот](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+05+-+The+Reading+of+Music) * [Розділ 06 - Арифметика](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+06+-+Arithmetic) * [Розділ 07 - Моральні фактори](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+07+-+Moral+Factors)