คู่มือของ Dr. Montessori - การฟื้นฟู # [บทที่ 01 - บทนำ - บ้านเด็ก - วิธีการ](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+01+-+Introduction+-+Children%27s+House+-+The+Method#) ## [ข้อสังเกตเบื้องต้นเกี่ยวกับคู่มือของมอนเตสซอรี่](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+01+-+Introduction+-+Children%27s+House+-+The+Method#inductory-remarks-to-montessori%E2%80%99s-own-handbook) ในช่วงไม่กี่ปีมานี้ สภาพชีวิตเด็กดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ในทุกประเทศที่มีอารยะธรรม แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในอังกฤษ สถิติแสดงให้เห็นว่าการตายของทารกลดลง ที่เกี่ยวข้องกับการลดลงในการตายนี้ การปรับปรุงที่สอดคล้องกันจะต้องเห็นได้จากพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก พวกเขามีร่างกายปลีกย่อยและแข็งแรงมากขึ้น มันคือการแพร่กระจาย ความนิยมของวิทยาศาสตร์ ซึ่งได้นำมาซึ่งข้อได้เปรียบที่โดดเด่นดังกล่าว บรรดามารดาได้เรียนรู้ที่จะต้อนรับกฎเกณฑ์ด้านสุขอนามัยสมัยใหม่และนำไปปฏิบัติในการเลี้ยงดูบุตร สถาบันทางสังคมใหม่ๆ หลายแห่งได้ผุดขึ้นมาและมีความสมบูรณ์แบบโดยมีเป้าหมายในการช่วยเหลือเด็กและปกป้องพวกเขาในช่วงที่ร่างกายเจริญเติบโต ด้วยวิธีนี้ เผ่าพันธุ์ใหม่กำลังจะเกิดขึ้น เผ่าพันธุ์ที่พัฒนาอย่างสูง ปลีกย่อย และแข็งแกร่งยิ่งขึ้น เผ่าพันธุ์ที่สามารถต้านทานโรคร้ายได้ วิทยาศาสตร์ทำอะไรเพื่อทำให้เกิดสิ่งนี้? วิทยาศาสตร์ได้แนะนำกฎง่ายๆ บางอย่างให้เราทราบโดยที่เด็กได้รับการฟื้นฟูให้ใกล้เคียงกับสภาพชีวิตตามธรรมชาติมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และความสงบเรียบร้อย และกฎเกณฑ์ที่ถูกกำหนดให้กับการทำงานของร่างกาย ตัวอย่างเช่น เป็นวิทยาศาสตร์ที่แนะนำการให้อาหารมารดา การยกเลิกเสื้อผ้าห่อตัว อาบน้ำ ชีวิตในที่โล่ง ออกกำลังกาย เสื้อผ้าสั้นเรียบง่าย เงียบสงบ และนอนหลับให้เพียงพอ นอกจากนี้ยังมีการกำหนดกฎเกณฑ์สำหรับการวัดอาหารที่ปรับให้เข้ากับความต้องการทางสรีรวิทยาของชีวิตเด็กอย่างมีเหตุผล ทั้งหมดนี้ วิทยาศาสตร์ไม่ได้มีส่วนสนับสนุนใหม่ทั้งหมด มารดาเลี้ยงดูบุตรธิดาอยู่เสมอ ลูกๆ มักสวมเสื้อผ้า และเคยหายใจและรับประทานอาหารมาก่อน ประเด็นก็คือ การกระทำทางกายแบบเดียวกันซึ่งกระทำโดยสุ่มสี่สุ่มห้าและปราศจากระเบียบ นำไปสู่โรคภัยไข้เจ็บและความตาย เมื่อได้รับคำสั่ง  ***อย่างมีเหตุผล***  เป็นหนทางแห่งการให้กำลังและชีวิต ความก้าวหน้าที่ยิ่งใหญ่อาจหลอกล่อเราให้คิดว่าทุกสิ่งเป็นไปได้เพื่อเด็ก เราเพียงแต่ต้องชั่งน้ำหนักเรื่องนี้อย่างรอบคอบ อย่างไรก็ตาม เพื่อไตร่ตรองว่า ลูกๆ ของเรามีเพียงร่างกายเล็กๆ ที่แข็งแรงซึ่งทุกวันนี้เติบโตและพัฒนาอย่างแข็งแกร่งภายใต้สายตาของเราหรือไม่? พรหมลิขิตของพวกมันสำเร็จแล้วในการผลิตร่างมนุษย์ที่สวยงามหรือไม่? ในกรณีนั้นก็จะมีความแตกต่างกันเล็กน้อยระหว่างพันธุ์ของพวกมันกับของสัตว์ที่เราเลี้ยงซึ่งเราอาจจะมีเนื้อดีหรือสัตว์ที่เป็นภาระ เห็นได้ชัดว่าชะตากรรมของมนุษย์เป็นอย่างอื่นนอกเหนือจากนี้และการดูแลเนื่องจากเด็กครอบคลุมพื้นที่กว้างกว่าที่พิจารณาโดยสุขอนามัยทางกายภาพ แม่ที่อาบน้ำให้ลูกและส่งเขาด้วยเครื่องดัดแปลงของเขาไปที่สวนสาธารณะไม่ได้ทำภารกิจของ "แม่ของมนุษยชาติ" ให้สำเร็จ ไก่ที่รวบรวมไก่ของเธอไว้ด้วยกัน และแมวที่เลียลูกแมวของเธอและดูแลเอาใจใส่พวกมันอย่างฟุ่มเฟือยนั้น ไม่ต่างจากแม่ที่เป็นมนุษย์ในการบริการที่พวกเขาทำ ไม่สิ มารดาที่เป็นมนุษย์หากถูกจำกัดให้ถึงขีด จำกัด ดังกล่าวจะอุทิศตนอย่างไร้ประโยชน์และรู้สึกว่าความทะเยอทะยานที่สูงขึ้นได้ยับยั้งอยู่ภายในตัวเธอ เธอยังคงเป็นแม่ของผู้ชาย เด็ก ๆ ต้องเติบโตไม่เพียง แต่ในร่างกาย แต่ในจิตวิญญาณ และแม่ปรารถนาที่จะติดตามการเดินทางทางจิตวิญญาณลึกลับของผู้เป็นที่รักซึ่งในวันพรุ่งนี้จะเป็นมนุษย์ที่ฉลาดและศักดิ์สิทธิ์ ดู เหมือน ว่า วิทยาศาสตร์ ยัง ไม่ คืบ หน้า. ตรงกันข้าม มันแทบไม่ได้ก้าวแรกล่วงหน้า เพราะมันได้หยุดอยู่ที่สวัสดิภาพของร่างกายแล้ว อย่างไรก็ตาม มันต้องดำเนินต่อไปเพื่อก้าวหน้า ในแง่บวกเช่นเดียวกับที่ได้ปรับปรุงสุขภาพและช่วยชีวิตร่างกายของเด็ก ๆ ก็ผูกพันในอนาคตที่จะได้รับประโยชน์และเสริมสร้างชีวิตภายในของพวกเขาซึ่งเป็น  ***ชีวิตมนุษย์*** ที่ แท้จริง ในทางบวกเดียวกัน วิทยาศาสตร์จะเดินหน้าพัฒนาสติปัญญา อุปนิสัย และพลังสร้างสรรค์ที่แฝงเร้นซึ่งซ่อนอยู่ในตัวอ่อนอันมหัศจรรย์ของจิตวิญญาณของมนุษย์ เนื่องจากร่างกายของเด็กต้องดึงสารอาหารและออกซิเจนจากสภาพแวดล้อมภายนอกเพื่อให้งานทางสรีรวิทยาที่ดี  ***งานของการเจริญเติบโต สำเร็จ***ดังนั้นจิตวิญญาณจึงต้องรับสารอาหารที่จำเป็นต่อการพัฒนาตาม "กฎแห่งการเติบโต" ของตนเอง ” ปฏิเสธไม่ได้ว่าปรากฏการณ์ของการพัฒนาเป็นงานที่ยิ่งใหญ่ในตัวเอง การรวมตัวของกระดูก การเติบโตของร่างกายทั้งหมด การสร้างสมองในนาทีที่เสร็จสมบูรณ์ และการก่อตัวของฟัน ทั้งหมดนี้เป็นงานจริงมากของสิ่งมีชีวิตทางสรีรวิทยา เช่นเดียวกับการเปลี่ยนแปลงที่สิ่งมีชีวิตได้รับในระหว่าง ช่วงวัยแรกรุ่น ความพยายามเหล่านี้แตกต่างอย่างมากจากความพยายามของมนุษย์ที่เรียกว่า  ***งานภายนอก***กล่าวคือ ใน "การผลิตทางสังคม" ไม่ว่าจะในโรงเรียนที่สอนมนุษย์หรือในโลกที่โดยกิจกรรมแห่งสติปัญญาของเขา เขาสร้างความมั่งคั่งและเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมของเขา อย่างไรก็ตาม มันก็จริงที่พวกเขาทั้งสองเป็น "งาน" ในความเป็นจริง สิ่งมีชีวิตในช่วงเวลาของการทำงานทางสรีรวิทยาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเหล่านี้มีความสามารถในการทำงานภายนอกน้อยที่สุด และบางครั้งงานของการเติบโตก็มีขอบเขตและความยากลำบากที่บุคคลได้รับภาระหนักเกินไป เช่นเดียวกับความเครียดที่มากเกินไป และด้วยเหตุนี้เพียงอย่างเดียวจึงกลายเป็น หมดแรงหรือแม้กระทั่งตาย มนุษย์จะสามารถหลีกเลี่ยง "งานภายนอก" ได้เสมอโดยใช้แรงงานของผู้อื่น แต่ไม่มีทางเป็นไปได้เลยที่จะหลบเลี่ยงงานภายในนั้น ร่วมกับการเกิดและการตาย มันถูกกำหนดโดยธรรมชาติเอง และแต่ละคนต้องทำให้สำเร็จด้วยตัวเขาเอง แรงงานที่ยากลำบากและหลีกเลี่ยงไม่ได้นี้คือ “งานของเด็ก” เมื่อเราพูดว่าเด็กเล็กๆ ควร  ***พักผ่อน***เรากำลังหมายถึงด้านเดียวเท่านั้นของคำถามเรื่องงาน เราหมายความว่าพวกเขาควรพักผ่อนจากการทำงานที่  มองเห็นได้ ***ภายนอก***  ซึ่งเด็กน้อยผ่านความอ่อนแอและความสามารถของเขาไม่สามารถทำผลงานใด ๆ ที่เป็นประโยชน์ต่อตัวเองหรือต่อผู้อื่นได้ การยืนยันของเราจึงไม่แน่นอน ในความเป็นจริงเด็กไม่ได้พักผ่อนเขากำลังทำงานลึกลับภายในของรูปแบบอัตโนมัติของเขา เขากำลังทำงานเพื่อสร้างผู้ชาย และเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ไม่เพียงพอที่ร่างกายของเด็กจะโตตามขนาดจริง ต้องสร้างหน้าที่ที่ใกล้ชิดที่สุดของมอเตอร์และระบบประสาทและพัฒนาสติปัญญา หน้าที่ที่จะจัดตั้งขึ้นโดยเด็กแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: * (1) การทำงานของมอเตอร์เพื่อรักษาสมดุลและเรียนรู้ที่จะเดินและประสานการเคลื่อนไหวของเขา * (๒) หน้าที่ทางประสาทสัมผัสซึ่งรับความรู้สึกจากสิ่งแวดล้อมนั้น พระองค์ทรงวางรากฐานของความเฉลียวฉลาดด้วยการฝึกสังเกต เปรียบเทียบ และตัดสินอย่างต่อเนื่อง ด้วยวิธีนี้เขาจะค่อยๆ ทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมและพัฒนาสติปัญญาของเขา ในเวลาเดียวกัน เขากำลังเรียน  ***ภาษา***และเขาไม่เพียงต้องเผชิญความยากลำบากในการเปล่งเสียง เสียง และคำพูดเท่านั้น แต่ยังต้องเผชิญกับความยากลำบากในการทำความเข้าใจชื่อและองค์ประกอบทางวากยสัมพันธ์ของภาษาอย่างชาญฉลาดอีกด้วย หากเรานึกถึงผู้ย้ายถิ่นที่ไปประเทศใหม่โดยไม่สนใจผลิตภัณฑ์ของตน เพิกเฉยต่อรูปลักษณ์ตามธรรมชาติและระเบียบทางสังคม และไม่รู้ภาษาโดยสิ้นเชิง เราก็ตระหนักว่ามีงานดัดแปลงมากมายที่เขาต้องทำก่อนจะสามารถทำได้ เชื่อมโยงตัวเองกับชีวิตที่กระฉับกระเฉงของคนไม่รู้จัก ไม่มีใครสามารถทำงานแห่งการปรับตัวให้กับเขาได้ เขาต้องสังเกต เข้าใจ จดจำ ตัดสิน และเรียนรู้ภาษาใหม่ผ่านการฝึกหนักและประสบการณ์อันยาวนาน แล้วลูกจะว่าอย่างไร? ผู้ย้ายถิ่นที่เข้ามาในโลกใหม่ซึ่งอ่อนแออย่างที่เขาเป็นและก่อนที่ร่างกายของเขาจะได้รับการพัฒนาอย่างสมบูรณ์  *จะต้อง*  ปรับตัวให้เข้ากับโลกที่ซับซ้อนเช่นนี้ในเวลาอันสั้น? จวบจนปัจจุบัน เด็กน้อยยังไม่ได้รับความช่วยเหลืออย่างมีเหตุผลในการบรรลุภารกิจอันหนักหน่วงนี้ ในส่วนที่เกี่ยวกับพัฒนาการทางจิตของเด็กนั้น เราพบว่าตนเองอยู่ในช่วงเวลาที่ขนานกับชีวิตทางร่างกายที่ปล่อยให้เป็นไปตามโอกาสและสัญชาตญาณ ซึ่งเป็นช่วงที่การตายของทารกเป็นหายนะ ด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์และเหตุผลด้วย เราต้องอำนวยความสะดวกให้งานภายในของการปรับตัวทางจิตนั้นบรรลุผลสำเร็จภายในตัวเด็ก ซึ่งเป็นงานที่ไม่เหมือนกับ “งานภายนอกหรือการผลิตใดๆ ก็ตาม” นี่คือจุดมุ่งหมายที่สนับสนุนวิธีการศึกษาของทารกของฉัน และด้วยเหตุนี้เองที่หลักการบางอย่างซึ่งระบุ ร่วมกับส่วนที่เกี่ยวข้องกับเทคนิคของการใช้งานจริง ไม่ได้มีลักษณะทั่วไป แต่มีการอ้างอิงพิเศษ เฉพาะกรณีของเด็กอายุตั้งแต่สามถึงเจ็ดขวบ  *กล่าวคือ*ความต้องการช่วงชีวิตก่อสร้าง วิธีการของฉันเป็นวิทยาศาสตร์ ทั้งในเนื้อหาและในจุดมุ่งหมาย มันทำให้บรรลุความก้าวหน้าขั้นสูงขึ้นในทิศทางที่ไม่เพียง แต่วัสดุและสรีรวิทยาอีกต่อไป เป็นความพยายามที่จะทำให้สำเร็จหลักสูตรที่สุขอนามัยได้ดำเนินการไปแล้ว แต่ในการรักษาด้านกายภาพเพียงอย่างเดียว หากวันนี้เรามีสถิติเกี่ยวกับความบกพร่องทางประสาท ความบกพร่องในการพูด การรับรู้ผิดและการใช้เหตุผล และการขาดอุปนิสัยในเด็กปกติ คงจะน่าสนใจที่จะเปรียบเทียบกับสถิติที่มีลักษณะเดียวกัน แต่รวบรวมจากการศึกษาเรื่อง เด็กที่ได้รับการศึกษาอย่างมีเหตุผลมาหลายปี ในความน่าจะเป็นทั้งหมด เราควรพบความคล้ายคลึงที่โดดเด่นระหว่างสถิติดังกล่าวกับสถิติที่มีอยู่ในปัจจุบันซึ่งแสดงให้เห็นว่าอัตราการตายลดลงและการพัฒนาทางกายภาพของเด็กดีขึ้น --- ## [“บ้านเด็ก”](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+01+-+Introduction+-+Children%27s+House+-+The+Method#a-%E2%80%9Cchildren%E2%80%99s-house%E2%80%9D) “บ้านเด็ก” เป็น  ***สภาพแวดล้อม***  ที่มอบให้กับเด็กเพื่อให้เขาได้รับโอกาสในการพัฒนากิจกรรมของเขา โรงเรียนประเภทนี้ไม่ใช่แบบตายตัว แต่อาจแตกต่างกันไปตามทรัพยากรทางการเงินที่มีอยู่และโอกาสที่สิ่งแวดล้อมมีให้ มันควรจะเป็นบ้านที่แท้จริง กล่าวคือชุดห้องที่มีสวนซึ่งเด็กเป็นเจ้านาย สวนที่มีที่พักพิงเหมาะอย่างยิ่งเพราะเด็กๆ สามารถเล่นหรือนอนใต้ร่มไม้ได้ และยังสามารถนำโต๊ะออกไปทำงานหรือรับประทานอาหารได้อีกด้วย ด้วยวิธีนี้ พวกมันอาจอาศัยอยู่เกือบทั้งหมดในที่โล่งและได้รับการปกป้องจากฝนและแสงแดดในเวลาเดียวกัน ห้องส่วนกลางและห้องหลักของอาคารซึ่งมักเป็นห้องเดียวสำหรับกำจัดเด็กคือห้องสำหรับ "งานทางปัญญา" ห้องกลางนี้สามารถเพิ่มห้องเล็ก ๆ อื่น ๆ ตามวิธีการและโอกาสของสถานที่: ตัวอย่างเช่นห้องน้ำ, ห้องรับประทานอาหาร, ห้องนั่งเล่นเล็ก ๆ หรือห้องส่วนกลาง, ห้องสำหรับการทำงานด้วยตนเอง, โรงยิมและห้องน้ำ . ลักษณะพิเศษของอุปกรณ์ของบ้านเหล่านี้คือเหมาะสำหรับเด็กไม่ใช่ผู้ใหญ่ ไม่เพียงแต่สื่อการสอนที่เหมาะสมกับพัฒนาการทางปัญญาของเด็กเป็นพิเศษเท่านั้น แต่ยังมีอุปกรณ์ครบครันสำหรับการจัดการครอบครัวจิ๋วด้วย เฟอร์นิเจอร์มีน้ำหนักเบาเพื่อให้เด็กสามารถเคลื่อนย้ายได้ และทาสีด้วยสีอ่อนเพื่อให้เด็กสามารถล้างด้วยสบู่และน้ำได้ มีโต๊ะเตี้ยหลายขนาดและรูปร่าง——สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม และกลม ใหญ่และเล็ก รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าเป็นเรื่องปกติมากที่สุดเนื่องจากเด็กสองคนขึ้นไปสามารถทำงานร่วมกันได้ ที่นั่งเป็นเก้าอี้ไม้ขนาดเล็ก แต่ยังมีเก้าอี้หวายขนาดเล็กและโซฟาด้วย  > มะเดื่อ 1. - ตู้พร้อมอุปกรณ์ ## [ห้องทำงาน](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+01+-+Introduction+-+Children%27s+House+-+The+Method#the-working-room) ในห้องทำงานมีเฟอร์นิเจอร์ที่ขาดไม่ได้สองชิ้น หนึ่งในนั้นคือตู้ยาวมากที่มีประตูบานใหญ่ (รูปที่ 1) ต่ำมากจนเด็กเล็กสามารถวางสิ่งของชิ้นเล็ก ๆ เช่น เสื่อ ดอกไม้ ฯลฯ ไว้บนนั้นได้ ภายในตู้นี้เก็บสื่อการสอนซึ่งเป็นสมบัติทั่วไปของเด็ก ๆ ทุกคน อีกลิ้นชักหนึ่งเป็นลิ้นชักที่มีลิ้นชักเล็กๆ สองหรือสามคอลัมน์ ซึ่งแต่ละอันมีที่จับที่สว่าง (หรือที่จับสีบางอย่างเพื่อตัดกับพื้นหลัง) และการ์ดใบเล็กๆ ที่มีชื่ออยู่ด้านบน เด็กทุกคนมีลิ้นชักของตัวเองสำหรับใส่สิ่งของที่เป็นของเขา รอบๆ ผนังห้องมีกระดานดำแบบตายตัวที่ระดับต่ำ เพื่อให้เด็กๆ สามารถเขียนหรือวาดภาพบนกระดาน และภาพศิลปะที่น่าพึงพอใจซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงเป็นครั้งคราวตามสถานการณ์ รูปภาพเป็นตัวแทนของเด็ก ครอบครัว ทิวทัศน์ ดอกไม้ และผลไม้ และบ่อยครั้งขึ้นในเหตุการณ์ในพระคัมภีร์และประวัติศาสตร์ ควรจัดไม้ประดับและไม้ดอกไว้ในห้องที่เด็กๆ กำลังทำงานอยู่ อีกส่วนหนึ่งของอุปกรณ์ในห้องทำงานนั้นมองเห็นได้ในชิ้นส่วนของพรมหลากสี – แดง น้ำเงิน ชมพู เขียว และน้ำตาล เด็กๆ ปูพรมเหล่านี้บนพื้น นั่งบนพวกเขาและทำงานที่นั่นด้วยสื่อการสอน ห้องประเภทนี้มีขนาดใหญ่กว่าห้องเรียนทั่วไป ไม่เพียงเพราะโต๊ะเล็กๆ และเก้าอี้แยกกันใช้พื้นที่มากขึ้น แต่ยังเป็นเพราะพื้นส่วนใหญ่ต้องว่างเพื่อให้เด็กปูพรมและทำงานต่อ ในห้องนั่งเล่นหรือ "ห้องคลับ" ซึ่งเป็นห้องนั่งเล่นที่เด็ก ๆ สนุกสนานไปกับการสนทนา การเล่นเกม ดนตรี ฯลฯ การตกแต่งควรมีรสนิยมเป็นพิเศษ ควรวางโต๊ะเล็กๆ ที่มีขนาดต่างกัน เก้าอี้เท้าแขนเล็กๆ และโซฟาไว้ที่นี่และที่นั่น วงเล็บจำนวนมากทุกชนิดและทุกขนาด ซึ่งอาจใส่รูปปั้น แจกันศิลปะ หรือรูปถ่ายที่มีกรอบ ควรประดับผนัง และเหนือสิ่งอื่นใด เด็กแต่ละคนควรมีกระถางดอกไม้เล็กๆ ที่เขาอาจจะหว่านเมล็ดพืชในร่มเพื่อดูแลและปลูกฝังเมื่อมันเติบโต บนโต๊ะของห้องนั่งเล่นนี้ควรวางอัลบั้มภาพสีขนาดใหญ่และเกมแห่งความอดทนหรือของแข็งทางเรขาคณิตต่าง ๆ ซึ่งเด็ก ๆ สามารถเล่นได้อย่างเพลิดเพลินสร้างตัวเลข ฯลฯ เปียโนหรือดีกว่าอื่น ๆ เครื่องดนตรี อาจเป็นพิณขนาดเล็ก ทำมาเพื่อเด็กโดยเฉพาะ อุปกรณ์ครบ ใน "ห้องชมรม" นี้ บางครั้งครูอาจสร้างความบันเทิงให้เด็ก ๆ ด้วยเรื่องราว ซึ่งจะดึงดูดกลุ่มผู้ฟังที่สนใจ เฟอร์นิเจอร์ของห้องอาหารประกอบด้วยตู้เตี้ยที่เด็กทุกคนเข้าถึงได้ นอกจากโต๊ะแล้ว ยังสามารถใส่ถ้วยชาม ช้อน มีด ส้อม ผ้าปูโต๊ะ และผ้าเช็ดปากได้อีกด้วย จานชามเป็นของจีนเสมอ ทั้งแก้วกับขวดน้ำ มีดรวมอยู่ในอุปกรณ์โต๊ะเสมอ ## ***[ห้องแต่งตัว](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+01+-+Introduction+-+Children%27s+House+-+The+Method#the-dressing-room)*** ที่นี่เด็กแต่ละคนมีตู้หรือชั้นวางของเล็กๆ ของตัวเอง กลางห้องมีอ่างล้างหน้าแบบเรียบๆ ซึ่งประกอบด้วยโต๊ะ ซึ่งแต่ละตู้มีอ่างล้างหน้าขนาดเล็ก สบู่ และแปรงทาเล็บ อ่างล้างหน้าเล็ก ๆ ติดกับผนังมีก๊อกน้ำ ที่นี่เด็กๆ สามารถตักน้ำและเทน้ำทิ้งได้ ไม่จำกัดอุปกรณ์ของ “บ้านเด็ก” เพราะเด็กๆ ทำเองทุกอย่าง พวกเขากวาดห้อง ปัดฝุ่นและล้างเฟอร์นิเจอร์ ขัดทองเหลือง วางและล้างโต๊ะ ล้าง กวาดและม้วนพรม ซักเสื้อผ้าเล็กน้อย และปรุงไข่ ส่วนห้องสุขาส่วนตัว เด็กๆ รู้จักการแต่งตัวและเปลื้องผ้าด้วยตนเอง พวกเขาแขวนเสื้อผ้าไว้บนตะขอเล็ก ๆ วางไว้ต่ำมากเพื่อให้เด็ก ๆ เอื้อมถึงหรือมิฉะนั้นพวกเขาจะพับเสื้อผ้าเช่นผ้ากันเปื้อนเล็ก ๆ ของพวกเขา กล่าวโดยย่อ ที่ซึ่งการผลิตของเล่นได้มาถึงจุดที่ซับซ้อนและสมบูรณ์แบบที่เด็ก ๆ มีบ้านตุ๊กตาทั้งหลัง ตู้เสื้อผ้าที่สมบูรณ์สำหรับแต่งตัวและถอดเสื้อผ้าตุ๊กตา ห้องครัวที่พวกเขาสามารถแกล้งทำเป็นทำอาหาร สัตว์ของเล่น วิธีนี้เกือบจะเหมือนจริงที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อพยายามมอบสิ่งเหล่านี้ให้กับเด็กในความเป็นจริง ทำให้เขากลายเป็นนักแสดงในฉากที่มีชีวิต ---  > รูปที่ 2 - เครื่องนับจำนวนก้าวของ Montessori ## [เครื่องนับก้าว](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+01+-+Introduction+-+Children%27s+House+-+The+Method#the-pedometer) เครื่องนับก้าวของฉันเป็นส่วนหนึ่งของอุปกรณ์ของ "บ้านเด็ก" หลังจากการปรับเปลี่ยนหลายอย่าง ตอนนี้ฉันได้ลดเครื่องมือนี้ให้อยู่ในรูปแบบที่ใช้งานได้จริง (รูปที่ 2) จุดประสงค์ของเครื่องนับก้าวตามชื่อคือเพื่อวัดเด็ก ประกอบด้วยกระดานสี่เหลี่ยมกว้าง ๆ ประกอบเป็นฐาน จากจุดศูนย์กลางซึ่งมีเสาไม้สองต้นที่ยึดไว้ด้านบนด้วยแผ่นโลหะแบนแคบ ในแต่ละเสาเชื่อมต่อแท่งโลหะแนวนอนซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ซึ่งวิ่งขึ้นและลงโดยใช้ปลอกหุ้มและทำด้วยโลหะ ตัวเรือนโลหะนี้ทำขึ้นเป็นชิ้นเดียวโดยมีตัวบ่งชี้ซึ่งส่วนท้ายจะยึดกับลูกยางอินเดีย ด้านหนึ่ง กล่าวคือ ด้านหลังเสาไม้แนวตั้งสูงหนึ่งในสองเสา มีที่นั่งขนาดเล็กและทำด้วยไม้ด้วย เสาไม้สูงสองอันสำเร็จการศึกษา เสาที่ยึดที่นั่งนั้นถูกไล่ระดับจากพื้นผิวของที่นั่งไปด้านบน ในขณะที่อีกอันเลื่อนจากกระดานไม้ที่ฐานถึงด้านบน  *กล่าวคือ* ถึงความสูง 1.5 เมตร ด้านที่มีที่นั่ง ความสูงของเด็กที่นั่งจะวัด ส่วนอีกด้านหนึ่งคือความสูงเต็มที่ของเด็ก คุณค่าที่ใช้งานได้จริงของเครื่องมือนี้อยู่ที่ความเป็นไปได้ในการวัดเด็กสองคนในเวลาเดียวกัน และในความจริงที่ว่าเด็ก ๆ เองก็ให้ความร่วมมือในการวัด ในความเป็นจริง พวกเขาเรียนรู้ที่จะถอดรองเท้าและวางตัวเองในตำแหน่งที่ถูกต้องบนเครื่องนับก้าว พวกเขาพบว่าไม่มีปัญหาในการยกและลดระดับของตัวบ่งชี้โลหะ ซึ่งยึดไว้อย่างแน่นหนาโดยใช้ปลอกโลหะซึ่งไม่สามารถเบี่ยงเบนจากตำแหน่งแนวนอนได้แม้ในขณะที่ใช้โดยมือที่ไม่เชี่ยวชาญ ยิ่งไปกว่านั้น มันวิ่งได้ง่ายมาก ดังนั้นจึงต้องใช้กำลังเพียงเล็กน้อยในการเคลื่อนย้ายพวกมัน เด็ก ๆ ชอบเครื่องนับก้าวมาก “เรามาวัดกันไหม” เป็นหนึ่งในข้อเสนอที่พวกเขาทำด้วยความเต็มใจมากที่สุดและมีโอกาสมากที่สุดที่จะหาเพื่อนหลายคนเข้าร่วม พวกเขายังดูแลเครื่องนับก้าวเป็นอย่างดี ปัดฝุ่น และขัดชิ้นส่วนโลหะ พื้นผิวทั้งหมดของ pedometer นั้นเรียบและขัดมันอย่างดีจนพวกเขาเชิญการดูแลที่พวกเขาได้รับ และด้วยรูปลักษณ์ของพวกเขาเมื่อเสร็จสิ้นการชำระปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างเต็มที่ เครื่องนับก้าวแสดงถึงส่วนทางวิทยาศาสตร์ของวิธีการนี้ เนื่องจากมีการอ้างอิงถึงการศึกษาทางมานุษยวิทยาและจิตวิทยาของเด็ก ๆ ซึ่งแต่ละคนมีประวัติชีวประวัติของตนเอง บันทึกชีวประวัตินี้ติดตามประวัติพัฒนาการของเด็กตามข้อสังเกตซึ่งสามารถทำได้โดยใช้วิธีการของฉัน เรื่องนี้มีการจัดการยาวในหนังสือเล่มอื่นๆ ของฉัน ภาพชุดภาพยนตร์ถูกถอดออกจากเครื่องนับก้าวในขณะที่กำลังวัดเด็ก จะเห็นได้ว่าพวกมันออกมาจากความตั้งใจของตัวเอง แม้แต่คนที่เล็กที่สุดก็เข้ามาแทนที่เครื่องดนตรี --- ## [วิธีการ](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+01+-+Introduction+-+Children%27s+House+-+The+Method#the-method) เทคนิควิธีการของฉันตามแนวทางการพัฒนาทางสรีรวิทยาและจิตใจตามธรรมชาติของเด็กอาจแบ่งออกเป็นสามส่วน: * การศึกษายานยนต์ * การศึกษาทางประสาทสัมผัส * ภาษา. การดูแลและการจัดการสิ่งแวดล้อมเป็นปัจจัยหลักในการศึกษายานยนต์ ในขณะที่การศึกษาทางประสาทสัมผัสและการศึกษาภาษานั้นมาจากสื่อการสอนของฉัน ## [สื่อการสอนเพื่อการ  ](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+01+-+Introduction+-+Children%27s+House+-+The+Method#the-didactic-material-for-the-education-of-the-senses)***[ศึกษาประสาทสัมผัส](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+01+-+Introduction+-+Children%27s+House+-+The+Method#the-didactic-material-for-the-education-of-the-senses)*** ### ประกอบด้วย: * ( *ก* ) เม็ดมีดที่เป็นของแข็งสามชุด * ( *ข* ) ของแข็งสามชุดในขนาดที่สำเร็จการศึกษา ซึ่งประกอบด้วย 1. ก้อนสีชมพู 2. ปริซึมสีน้ำตาล 3. แท่ง: ( *ก* ) สีเขียว; ( *b* ) สลับสีแดงและสีน้ำเงิน * ( *c* ) ของแข็งเรขาคณิตต่างๆ (ปริซึม พีระมิด ทรงกลม ทรงกระบอก กรวย ฯลฯ) * ( *ง* ) เม็ดสี่เหลี่ยมที่มีพื้นผิวขรุขระและเรียบ * ( *จ* ) ของสะสมประเภทต่างๆ * ( *ฉ* ) แผ่นไม้ขนาดเล็กที่มีน้ำหนักต่างกัน * ( *ช* ) สองกล่อง แต่ละกล่องบรรจุยาเม็ดสีหกสิบสี่เม็ด * ( *h* ) ตู้ลิ้นชักที่มีส่วนแทรกแบบระนาบ * ( *i* ) การ์ดสามชุดซึ่งวางรูปแบบเรขาคณิตบนกระดาษ * ( *k* ) คอลเลกชันของกล่องปิดทรงกระบอก (เสียง). * ( *l* ) ระฆังดนตรีสองชุด แผ่นไม้ซึ่งใช้วาดเส้นที่ใช้ในเพลง และแผ่นไม้ขนาดเล็กสำหรับโน้ต ## ***[สื่อการสอนสำหรับการเตรียมการเขียนและเลขคณิต](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+01+-+Introduction+-+Children%27s+House+-+The+Method#didactic-material-for-the-preparation-for-writing-and-arithmetic)*** * ( *ม.* ) โต๊ะลาดเอียง 2 ตัวและที่ใส่เหล็กต่างๆ * ( *n* ) การ์ดที่ติดอักษรกระดาษทราย * ( *o* ) ตัวอักษรกระดาษแข็งสีสองตัวอักษรและขนาดต่างกัน * ( *พี* ) ชุดไพ่ที่ใช้วางกระดาษทราย (1, 2, 3 ฯลฯ) * ( *q* ) ชุดไพ่ขนาดใหญ่ที่มีตัวเลขเดียวกันในกระดาษเรียบสำหรับการแจงนับตัวเลขที่สูงกว่าสิบ * ( *r* ) กล่องสองกล่องที่มีแท่งเล็กสำหรับนับ * ( *s* ) ปริมาณของภาพวาดที่เป็นของวิธีการและดินสอสี * ( *t* ) กรอบสำหรับการร้อยเชือก การติดกระดุม ฯลฯ ซึ่งใช้สำหรับการศึกษาการเคลื่อนไหวของมือ > ##### **ใบอนุญาตของหน้านี้:** > > หน้านี้เป็นส่วนหนึ่งของ “ **โครงการฟื้นฟูและการแปลมอนเต** สซอรี่ ” > > โปรด  [สนับสนุน](https://ko-fi.com/montessori)  ความคิดริเริ่ม " **การศึกษามอนเตสซอรี่รวมทุกอย่างสำหรับ 0-100+ ทั่วโลก " ของเรา** เราสร้างแหล่งข้อมูลที่เปิดกว้าง ฟรี และราคาไม่แพงสำหรับทุกคนที่สนใจ Montessori Education เราเปลี่ยนผู้คนและสิ่งแวดล้อมให้เป็นมอนเตสซอรี่แท้ๆ ทั่วโลก ขอบคุณ! > > [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > **ใบอนุญาต:**  งานนี้พร้อมการแก้ไขการคืนค่าและการแปลทั้งหมดได้รับอนุญาตภายใต้  Creative [Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > ตรวจสอบ  **ประวัติหน้า**  ของหน้า Wiki แต่ละหน้าในคอลัมน์ด้านขวาเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับผู้ร่วมให้ข้อมูลและการแก้ไข การคืนค่า และการแปลที่ทำในหน้านี้ > > [ผลงาน](https://mariamontessori.xyz/s/montessorix/wiki/page/view?title=Contribute+to+Montessori+X)  และ  [สปอนเซอร์](https://mariamontessori.xyz/s/montessorix/wiki/page/view?title=Support+Montessori+X)  ยินดีต้อนรับและซาบซึ้งมาก! > > ### ตัวหนังสือเองได้รับการคุ้มครองภายใต้  **ใบอนุญาตโครงการ Gutenberg** > > [https://www.gutenberg.org/policy/license.html](https://www.gutenberg.org/policy/license.html) > > เพื่อปกป้องภารกิจ Project Gutenberg-tm ในการส่งเสริมการแจกจ่ายงานอิเล็กทรอนิกส์โดยเสรี โดยใช้หรือแจกจ่ายงานนี้ (หรืองานอื่นใดที่เกี่ยวข้องกับวลี "Project Gutenberg") คุณตกลงที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดของ สิทธิ์ใช้งาน Gutenberg-tm โปรเจ็กต์ฉบับสมบูรณ์พร้อมไฟล์นี้หรือทางออนไลน์ที่  [www.gutenberg.org/license](https://www.gutenberg.org/license) > > **eBook เล่มนี้มีไว้สำหรับใครก็ตามที่ใดก็ได้ในสหรัฐอเมริกาและส่วนอื่นๆ ของโลกโดยไม่มีค่าใช้จ่ายและแทบไม่มีข้อจำกัดใดๆ เลย คุณสามารถคัดลอก แจก หรือนำกลับมาใช้ใหม่ได้ภายใต้เงื่อนไข Project Gutenberg License ที่มาพร้อมกับ eBook นี้ หรือทางออนไลน์  ที่[www.gutenberg.org](http://www.gutenberg.org/) หากคุณไม่ได้อยู่ในสหรัฐอเมริกา คุณจะต้องตรวจสอบกฎหมายของประเทศที่คุณอาศัยอยู่ก่อนใช้ ebook นี้** > > อ่านหนังสือเล่มนี้ใน… > > **[โครงการ Gutenberg](https://www.gutenberg.org/)** > > * [https://www.gutenberg.org/ebooks/29635](https://www.gutenberg.org/ebooks/29635) > > **[Archive.org](http://archive.org/)** > > * [https://archive.org/details/drmontessorisow01montgoog/](https://archive.org/details/drmontessorisow01montgoog/) > * [https://archive.org/details/drmontessorisown01mont/](https://archive.org/details/drmontessorisown01mont/) > * [https://archive.org/details/drmontessorisown00mont](https://archive.org/details/drmontessorisown00mont) > * [https://archive.org/details/drmontessorisown29635gut](https://archive.org/details/drmontessorisown29635gut) > > **[Guides.co](https://guides.co/)** > > * [https://guides.co/g/montessori-handbook/31826](https://guides.co/g/montessori-handbook/31826) * [คู่มือของ Dr. Montessori](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Thai "คู่มือของ Dr. Montessori") - การฟื้นฟูไทย - [Archive.Org](https://archive.org/details/drmontessorisown01mont/page/n5/mode/2up "คู่มือของ Dr. Montessori ใน Archive.Org") - [Project Gutenberg](https://www.gutenberg.org/ebooks/29635 "คู่มือของ Dr. Montessori เกี่ยวกับ Project Gutenberg") * [0 - ดัชนีบท - คู่มือของดร. มอนเตสซอรี่ - การฟื้นฟู](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/0+-+%E0%B8%94%E0%B8%B1%E0%B8%8A%E0%B8%99%E0%B8%B5%E0%B8%9A%E0%B8%97+-+%E0%B8%84%E0%B8%B9%E0%B9%88%E0%B8%A1%E0%B8%B7%E0%B8%AD%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%94%E0%B8%A3.+%E0%B8%A1%E0%B8%AD%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%95%E0%B8%AA%E0%B8%8B%E0%B8%AD%E0%B8%A3%E0%B8%B5%E0%B9%88+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%9F%E0%B8%B7%E0%B9%89%E0%B8%99%E0%B8%9F%E0%B8%B9) * [บทที่ 00 – การอุทิศ, การรับทราบ, คำนำ](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+00+%E2%80%93+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AD%E0%B8%B8%E0%B8%97%E0%B8%B4%E0%B8%A8%2C+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%A3%E0%B8%B2%E0%B8%9A%2C+%E0%B8%84%E0%B8%B3%E0%B8%99%E0%B8%B3) * [บทที่ 01 - บทนำ - บ้านเด็ก - วิธีการ](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+01+-+%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%99%E0%B8%B3+-+%E0%B8%9A%E0%B9%89%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%94%E0%B9%87%E0%B8%81+-+%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%98%E0%B8%B5%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3) * [บทที่ 02 - การศึกษายานยนต์](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+02+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%A2%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B8%A2%E0%B8%99%E0%B8%95%E0%B9%8C) * [บทที่ 03 - การศึกษาทางประสาทสัมผัส](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+03+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%97%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%AA%E0%B8%B2%E0%B8%97%E0%B8%AA%E0%B8%B1%E0%B8%A1%E0%B8%9C%E0%B8%B1%E0%B8%AA) * [บทที่ 04 - ภาษาและความรู้ของโลก](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+04+-+%E0%B8%A0%E0%B8%B2%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B9%89%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B9%82%E0%B8%A5%E0%B8%81) * [บทที่ 05 - การอ่านดนตรี](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+05+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AD%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B8%94%E0%B8%99%E0%B8%95%E0%B8%A3%E0%B8%B5) * [บทที่ 06 - เลขคณิต](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+06+-+%E0%B9%80%E0%B8%A5%E0%B8%82%E0%B8%84%E0%B8%93%E0%B8%B4%E0%B8%95) * [บทที่ 07 - ปัจจัยทางศีลธรรม](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+07+-+%E0%B8%9B%E0%B8%B1%E0%B8%88%E0%B8%88%E0%B8%B1%E0%B8%A2%E0%B8%97%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%A8%E0%B8%B5%E0%B8%A5%E0%B8%98%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%A1)