คู่มือของ Dr. Montessori - การฟื้นฟู # [บทที่ 02 - การศึกษายานยนต์](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Chapter+02+-+Motor+Education#chapter-02---motor-education) การศึกษาการเคลื่อนไหวนั้นซับซ้อนมาก เนื่องจากต้องสอดคล้องกับการเคลื่อนไหวที่ประสานกันซึ่งเด็กต้องสร้างขึ้นในร่างกายทางสรีรวิทยาของเขา หากปล่อยไว้โดยไม่ได้รับคำแนะนำ ก็เคลื่อนไหวอย่างไม่เป็นระเบียบ และการเคลื่อนไหวที่ไม่เป็นระเบียบเหล่านี้เป็น  ***ลักษณะพิเศษของเด็กน้อย**น้อย*  ที่จริงแล้ว เขา “ไม่เคยนิ่ง” และ “แตะต้องทุกสิ่ง” นี่คือสิ่งที่เรียกว่า "ความดื้อรั้น" และ "ความซน" ของเด็ก ผู้ใหญ่จะจัดการกับเขาโดยตรวจสอบการเคลื่อนไหวเหล่านี้ด้วยการทำซ้ำที่ซ้ำซากจำเจและไร้ประโยชน์ "อยู่นิ่ง" ตามความเป็นจริงแล้ว ในการเคลื่อนไหวเหล่านี้ เด็กน้อยกำลังมองหาการออกกำลังกายที่จะจัดระเบียบและประสานการเคลื่อนไหวที่เป็นประโยชน์ต่อมนุษย์ ดังนั้น เราจึงต้องเลิกใช้ความพยายามที่ไร้ประโยชน์ในการลดเด็กให้อยู่ในสภาพที่ไม่สามารถเคลื่อนไหวได้ เราควรจะให้ "ระเบียบ" แก่การเคลื่อนไหวของเขา นำพวกเขาไปสู่การกระทำที่ความพยายามของเขามุ่งตรงไปที่ นี่คือจุดมุ่งหมายของการศึกษากล้ามเนื้อในวัยนี้ เมื่อได้รับแนวทางแล้ว การเคลื่อนไหวของเด็กจะมุ่งไปสู่จุดสิ้นสุดที่แน่นอน เพื่อให้เขาสงบและพึงพอใจ และกลายเป็นคนทำงานที่กระตือรือร้น มีความสงบและเต็มไปด้วยความสุข การศึกษาขบวนการนี้เป็นหนึ่งในปัจจัยหลักในการสร้างลักษณะภายนอกของ "วินัย" ที่พบใน "บ้านเด็ก" ฉันได้พูดยาวเกี่ยวกับเรื่องนี้ในหนังสือเล่มอื่นๆ ของฉัน การศึกษาเกี่ยวกับกล้ามเนื้อมีการอ้างอิงถึง: * การเคลื่อนไหวเบื้องต้นในชีวิตประจำวัน (การเดิน การขึ้น การนั่ง การหยิบจับสิ่งของ) * การดูแลของบุคคล * บริหารจัดการครัวเรือน. * ทำสวน. * งานมือ. * การออกกำลังกายแบบยิมนาสติก * การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ  > มะเดื่อ 3.––กรอบสำหรับร้อยเชือกและติดกระดุม ในความดูแลของบุคคลนั้น ขั้นตอนแรกคือการแต่งตัวและเปลื้องผ้า ด้วยเหตุนี้ ในสื่อการสอนของฉันจึงมีคอลเล็กชันของกรอบที่ติดสิ่งของ หนัง ฯลฯ สิ่งเหล่านี้สามารถติดกระดุม ติดตะขอ หรือผูกเข้าด้วยกัน - อันที่จริง รวมเข้าด้วยกันในรูปแบบต่างๆ ที่อารยธรรมของเรามี คิดค้นเพื่อยึดเสื้อผ้า รองเท้า ฯลฯ ของเรา (รูปที่ 3) ครูนั่งข้างเด็กทำการเคลื่อนไหวของนิ้วที่จำเป็นช้ามากและจงใจแยกการเคลื่อนไหวออกเป็นส่วนต่าง ๆ และปล่อยให้เป็น เห็นได้อย่างชัดเจนและประณีต ตัวอย่างเช่น การดำเนินการแรกอย่างใดอย่างหนึ่งจะเป็นการปรับสิ่งของสองชิ้นเพื่อให้ขอบที่จะยึดเข้าด้วยกันสัมผัสกันจากบนลงล่าง จากนั้น หากเป็นกรอบการติดกระดุม ครูจะแสดงขั้นตอนต่างๆ ของการกระทำให้เด็กดู เธอจะจับกระดุม วางไว้ตรงข้ามกับรังดุม ทำให้มันเข้าไปในรังดุมจนสุด และปรับอย่างระมัดระวังในตำแหน่งด้านบน ในทำนองเดียวกัน ในการสอนเด็กให้ผูกโบว์ เธอจะแยกขั้นตอนที่เขาผูกริบบิ้นออกจากที่เขาทำคันธนู ในภาพยนตร์มีภาพที่แสดงบทเรียนทั้งหมดเกี่ยวกับการผูกโบว์ด้วยริบบิ้น บทเรียนเหล่านี้ไม่จำเป็นสำหรับเด็กทุกคน เนื่องจากพวกเขาเรียนรู้จากกันและกัน และด้วยความตั้งใจของพวกเขาเองจะมาพร้อมกับความอดทนอย่างมากในการวิเคราะห์การเคลื่อนไหว โดยแยกจากกันอย่างช้าๆและระมัดระวัง เด็กสามารถนั่งในท่าที่สบายและจับโครงบนโต๊ะ (รูปที่ 4.) ขณะที่เขายึดและคลายโครงเดิมหลายครั้งด้วยความสนใจอย่างมาก เขาได้รับความคล่องแคล่วผิดปกติของมือและถูกครอบงำด้วยความปรารถนาที่จะติดเสื้อผ้าจริงทุกครั้งที่มีโอกาส เราเห็นเด็กที่เล็กที่สุด  ***ที่ต้องการ*** เพื่อแต่งตัวตัวเองและเพื่อนฝูง พวกเขาไปค้นหาความสนุกแบบนี้และปกป้องตัวเองด้วยสุดความสามารถจากผู้ใหญ่ที่พยายามจะช่วยพวกเขา  > มะเดื่อ 4.––การติดกระดุมเด็กบนเฟรม (ภาพที่ถ่ายที่โรงเรียนคุณ Hawker's ที่ Runton) ในทำนองเดียวกันสำหรับการสอนการเคลื่อนไหวอื่น ๆ และการเคลื่อนไหวที่ใหญ่กว่า เช่น การซัก การจัดโต๊ะ ฯลฯ ผู้กำกับจะต้องเข้าแทรกแซงในตอนเริ่มต้น สอนเด็กด้วยคำพูดเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย แต่มีการกระทำที่แม่นยำมาก เธอสอนการเคลื่อนไหวทั้งหมด: วิธีนั่ง การลุกจากที่นั่ง ยกขึ้นและนอนลงสิ่งของ และมอบสิ่งเหล่านั้นให้ผู้อื่นอย่างสง่างาม ในทำนองเดียวกัน เธอสอนเด็ก ๆ ให้วางจานกันและวางลงบนโต๊ะโดยไม่ส่งเสียงดัง เด็กๆ เรียนรู้ได้ง่ายและแสดงความสนใจและเอาใจใส่อย่างน่าประหลาดใจในการดำเนินการเหล่านี้ ในชั้นเรียนที่มีเด็กจำนวนมาก จำเป็นต้องจัดให้เด็กผลัดกันทำหน้าที่ต่าง ๆ ในครัวเรือน เช่น งานบ้าน เสิร์ฟที่โต๊ะ และล้างจาน เด็ก ๆ พร้อมจะเคารพระบบการเลี้ยวดังกล่าว ไม่จำเป็นต้องขอให้พวกเขาทำงานนี้ เพราะพวกเขามาโดยธรรมชาติ แม้กระทั่งเด็กวัย 2 ขวบครึ่ง เพื่อเสนอส่วนร่วมของพวกเขา และมักจะรู้สึกประทับใจมากที่สุดเมื่อเห็นความพยายามเลียนแบบของพวกเขา เพื่อจดจำและสุดท้ายเพื่อพิชิตความยากลำบากของพวกเขา ศาสตราจารย์จาโคบีแห่งนิวยอร์ก ครั้งหนึ่งเคยรู้สึกสะเทือนใจเมื่อมองดูเด็กคนหนึ่งซึ่งอายุเกินสองขวบเพียงเล็กน้อยเท่านั้น และไม่ฉลาดเลยในรูปลักษณ์ ยืนงุนงง เพราะเขาจำไม่ได้ว่าควรตั้งส้อมไว้ทางขวาหรือทางซ้าย เขายังคงนั่งสมาธิอยู่นานและเห็นได้ชัดว่าใช้พลังทั้งหมดของจิตใจ เด็กคนอื่นๆ ที่แก่กว่าเขามองเขาด้วยความชื่นชมยินดี ประหลาดใจเหมือนเรา กับชีวิตที่กำลังพัฒนาภายใต้สายตาของเรา คำแนะนำของครูประกอบด้วยเพียงคำใบ้ สัมผัส เพียงพอที่จะให้เด็กเริ่มต้นได้ ส่วนที่เหลือพัฒนาตัวเอง เด็กๆ เรียนรู้จากกันและกันและทุ่มเทให้กับงานด้วยความกระตือรือร้นและยินดี บรรยากาศของกิจกรรมที่เงียบสงบนี้พัฒนาความรู้สึกร่วม ทัศนคติของการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และที่วิเศษที่สุดคือความสนใจอย่างชาญฉลาดในส่วนของเด็กโตในความก้าวหน้าของเพื่อนตัวน้อยของพวกเขา แค่วางเด็กไว้ในสภาพแวดล้อมที่สงบสุขเหล่านี้ก็เพียงพอแล้วเพื่อให้เขารู้สึกเหมือนอยู่บ้านอย่างสมบูรณ์ ในภาพยนต์อาจเห็นงานจริงใน “บ้านเด็ก” เด็กๆ กำลังเคลื่อนไหว แต่ละคนทำหน้าที่ของตนเองให้สำเร็จ ขณะที่ครูอยู่ในมุมหนึ่งกำลังเฝ้าดูอยู่ มีการถ่ายรูปเด็ก ๆ ที่ดูแลบ้านด้วยนั่นคือ ในความดูแลของทั้งบุคคลและคนรอบข้าง พวกเขาสามารถเห็นการล้างหน้า ขัดรองเท้า ล้างเฟอร์นิเจอร์ ขัดตัวบ่งชี้โลหะของ pedometer แปรงพรม ฯลฯ ในงานวางโต๊ะ เด็ก ๆ จะเห็นได้ด้วยตัวเองโดยแบ่งงานระหว่าง ตัวเองถือจาน ช้อน มีด ส้อม ฯลฯ และสุดท้ายนั่งลงที่โต๊ะที่พนักงานเสิร์ฟตัวน้อยเสิร์ฟซุปร้อนๆ อีกครั้งที่การทำสวนและการทำงานด้วยตนเองเป็นสิ่งที่น่ายินดีสำหรับลูกหลานของเรา การทำสวนเป็นที่รู้จักกันดีในฐานะคุณลักษณะของการศึกษาของทารก และพืชและสัตว์ทั้งหมดก็รู้ดีว่าเป็นสิ่งที่ดึงดูดการดูแลและเอาใจใส่ของเด็กๆ แนวความคิดของ “บ้านเด็ก” ในแง่นี้คือเลียนแบบโรงเรียนที่ดีที่สุดในปัจจุบันซึ่งเป็นแรงบันดาลใจให้นางแลตเตอร์ไม่มากก็น้อย สำหรับการสอนแบบแมนนวลนั้น เราได้เลือกงานดินเหนียว ซึ่งประกอบด้วยการก่อกระเบื้อง แจกัน และอิฐชิ้นเล็กๆ สิ่งเหล่านี้อาจทำขึ้นโดยใช้เครื่องมือง่ายๆ เช่น แม่พิมพ์ ความสมบูรณ์ของงานควรเป็นจุดมุ่งหมายที่เฝ้าสังเกตอยู่เสมอ และสุดท้าย สิ่งของเล็กๆ น้อยๆ ที่เด็กๆ ทำขึ้นควรเคลือบและอบในเตาหลอม เด็กๆ เองเรียนรู้ที่จะปูผนังด้วยกระเบื้องสีขาวหรือสีที่ส่องประกายด้วยลวดลายต่างๆ หรือด้วยปูนและเกรียงเพื่อปูพื้นด้วยอิฐก้อนเล็กๆ พวกเขายังขุดฐานรากแล้วใช้อิฐเพื่อสร้างกำแพงแบ่งหรือบ้านเล็ก ๆ ทั้งหมดสำหรับไก่ ในบรรดาแบบฝึกหัดยิมนาสติกที่ต้องพิจารณาว่าสำคัญที่สุดคือของ "เส้น" มีการอธิบายเส้นด้วยชอล์คหรือทาสีบนพื้นขนาดใหญ่ แทนที่จะเป็นเส้นเดียว อาจมีเส้นศูนย์กลางสองเส้น อยู่ในรูปวงรี เด็กๆ ถูกสอนให้เดินบนเส้นเหล่านี้เหมือนคนเดินควงเชือก โดยวางเท้าข้างหนึ่งไว้ข้างหน้าอีกข้างหนึ่ง เพื่อรักษาสมดุลพวกเขาใช้ความพยายามเหมือนกับคนเดินคดจริง ๆ ยกเว้นว่าพวกเขาไม่มีอันตรายที่จะนับเนื่องจากเส้น  ***เท่านั้น*** บนพื้น ตัวครูเองทำแบบฝึกหัด โดยแสดงให้เห็นชัดเจนว่าเธอวางเท้าอย่างไร และเด็กๆ เลียนแบบเธอโดยไม่จำเป็นต้องพูด ในตอนแรกมีเพียงเด็กบางคนเท่านั้นที่ติดตามเธอ และเมื่อเธอแสดงให้พวกเขาเห็นถึงวิธีการทำ เธอก็ถอนตัว ปล่อยให้ปรากฏการณ์นั้นพัฒนาตัวเอง เด็กๆ ส่วนใหญ่ยังคงเดินต่อไป ปรับเท้าของตนด้วยความระมัดระวังอย่างยิ่งกับการเคลื่อนไหวที่พวกเขาได้เห็น และพยายามรักษาสมดุลเพื่อไม่ให้ล้ม เด็กคนอื่นๆ ค่อยๆ เข้ามาใกล้และดูและพยายามด้วย เวลาผ่านไปน้อยมากก่อนที่วงรีทั้งสองวงรีทั้งสองวงรีหรือเส้นเดียวจะถูกปกคลุมด้วยเด็กที่ทรงตัวและเดินต่อไปโดยดูเท้าของพวกเขาด้วยการแสดงออกถึงความสนใจอย่างลึกซึ้งบนใบหน้าของพวกเขา ดนตรีก็สามารถนำมาใช้ได้ มันควรจะเป็นการเดินขบวนธรรมดาๆ จังหวะที่ไม่ชัดเจนในตอนแรก แต่มาพร้อมกันและทำให้มีชีวิตชีวาขึ้นในความพยายามที่เกิดขึ้นเองของเด็กๆ เมื่อพวกเขาได้เรียนรู้ในลักษณะนี้เพื่อควบคุมการทรงตัว เด็กๆ ได้นำการเดินไปสู่มาตรฐานแห่งความสมบูรณ์แบบที่โดดเด่น และได้รับนอกเหนือจากความปลอดภัยและความสงบในการเดินตามธรรมชาติแล้ว ยังเป็นการขนส่งร่างกายที่สง่างามผิดปกติอีกด้วย การออกกำลังกายบนเส้นภายหลังสามารถทำให้ซับซ้อนขึ้นได้หลายวิธี แอปพลิเคชั่นแรกคือการเรียกออกกำลังตามจังหวะด้วยเสียงเดินบนเปียโน เมื่อการเดินขบวนเดิมซ้ำกันเป็นเวลาหลายวัน เด็กๆ จะจบลงด้วยการรู้สึกถึงจังหวะและตามด้วยการเคลื่อนไหวของแขนและเท้า พวกเขายังมาพร้อมกับการออกกำลังกายในแนวเพลง เด็ก ๆ ***เข้าใจ***ดนตรีทีละเล็กทีละน้อย พวกเขาเรียนจบเช่นเดียวกับที่โรงเรียนมิสจอร์จที่วอชิงตัน โดยการร้องเพลงในงานประจำวันของพวกเขาด้วยสื่อการสอน จากนั้น “บ้านเด็ก” ก็คล้ายกับรังผึ้งส่งเสียงฮัมขณะทำงาน สำหรับโรงยิมเล็ก ๆ ที่ฉันพูดในหนังสือของฉันเกี่ยวกับ "วิธีการ" อุปกรณ์ชิ้นหนึ่งมีประโยชน์อย่างยิ่ง นี่คือ "รั้ว" ที่เด็ก ๆ จะแขวนแขน ปล่อยขาจากน้ำหนักที่มากของร่างกายและเสริมกำลังแขน รั้วนี้ยังมีประโยชน์ในการใช้ในสวนเพื่อแบ่งส่วนต่างๆ ออกจากกัน เช่น แปลงดอกไม้จากทางเดินในสวน และไม่ลดทอนลักษณะภายนอกของสวนแต่อย่างใด > ##### **ใบอนุญาตของหน้านี้:** > > หน้านี้เป็นส่วนหนึ่งของ “ **โครงการฟื้นฟูและการแปลมอนเต** สซอรี่ ” > > โปรด  [สนับสนุน](https://ko-fi.com/montessori)  ความคิดริเริ่ม " **การศึกษามอนเตสซอรี่รวมทุกอย่างสำหรับ 0-100+ ทั่วโลก " ของเรา** เราสร้างแหล่งข้อมูลที่เปิดกว้าง ฟรี และราคาไม่แพงสำหรับทุกคนที่สนใจ Montessori Education เราเปลี่ยนผู้คนและสิ่งแวดล้อมให้เป็นมอนเตสซอรี่แท้ๆ ทั่วโลก ขอบคุณ! > > [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > **ใบอนุญาต:**  งานนี้พร้อมการแก้ไขการคืนค่าและการแปลทั้งหมดได้รับอนุญาตภายใต้  Creative [Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > ตรวจสอบ  **ประวัติหน้า**  ของหน้า Wiki แต่ละหน้าในคอลัมน์ด้านขวาเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับผู้ร่วมให้ข้อมูลและการแก้ไข การคืนค่า และการแปลที่ทำในหน้านี้ > > [ผลงาน](https://mariamontessori.xyz/s/montessorix/wiki/page/view?title=Contribute+to+Montessori+X)  และ  [สปอนเซอร์](https://mariamontessori.xyz/s/montessorix/wiki/page/view?title=Support+Montessori+X)  ยินดีต้อนรับและซาบซึ้งมาก! > > ### ตัวหนังสือเองได้รับการคุ้มครองภายใต้  **ใบอนุญาตโครงการ Gutenberg** > > [https://www.gutenberg.org/policy/license.html](https://www.gutenberg.org/policy/license.html) > > เพื่อปกป้องภารกิจ Project Gutenberg-tm ในการส่งเสริมการแจกจ่ายงานอิเล็กทรอนิกส์โดยเสรี โดยใช้หรือแจกจ่ายงานนี้ (หรืองานอื่นใดที่เกี่ยวข้องกับวลี "Project Gutenberg") คุณตกลงที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดของ สิทธิ์ใช้งาน Gutenberg-tm โปรเจ็กต์ฉบับสมบูรณ์พร้อมไฟล์นี้หรือทางออนไลน์ที่  [www.gutenberg.org/license](https://www.gutenberg.org/license) > > **eBook เล่มนี้มีไว้สำหรับใครก็ตามที่ใดก็ได้ในสหรัฐอเมริกาและส่วนอื่นๆ ของโลกโดยไม่มีค่าใช้จ่ายและแทบไม่มีข้อจำกัดใดๆ เลย คุณสามารถคัดลอก แจกจ่าย หรือนำกลับมาใช้ใหม่ได้ภายใต้เงื่อนไขของ Project Gutenberg License ที่มาพร้อมกับ eBook นี้ หรือทางออนไลน์  ที่[www.gutenberg.org](http://www.gutenberg.org/) หากคุณไม่ได้อยู่ในสหรัฐอเมริกา คุณจะต้องตรวจสอบกฎหมายของประเทศที่คุณอาศัยอยู่ก่อนใช้ ebook นี้** > > อ่านหนังสือเล่มนี้ใน… > > **[โครงการ Gutenberg](https://www.gutenberg.org/)** > > * [https://www.gutenberg.org/ebooks/29635](https://www.gutenberg.org/ebooks/29635) > > **[Archive.org](http://archive.org/)** > > * [https://archive.org/details/drmontessorisow01montgoog/](https://archive.org/details/drmontessorisow01montgoog/) > * [https://archive.org/details/drmontessorisown01mont/](https://archive.org/details/drmontessorisown01mont/) > * [https://archive.org/details/drmontessorisown00mont](https://archive.org/details/drmontessorisown00mont) > * [https://archive.org/details/drmontessorisown29635gut](https://archive.org/details/drmontessorisown29635gut) > > **[Guides.co](https://guides.co/)** > > * [https://guides.co/g/montessori-handbook/31826](https://guides.co/g/montessori-handbook/31826) * [คู่มือของ Dr. Montessori](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/Thai "คู่มือของ Dr. Montessori") - การฟื้นฟูไทย - [Archive.Org](https://archive.org/details/drmontessorisown01mont/page/n5/mode/2up "คู่มือของ Dr. Montessori ใน Archive.Org") - [Project Gutenberg](https://www.gutenberg.org/ebooks/29635 "คู่มือของ Dr. Montessori เกี่ยวกับ Project Gutenberg") * [0 - ดัชนีบท - คู่มือของดร. มอนเตสซอรี่ - การฟื้นฟู](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/0+-+%E0%B8%94%E0%B8%B1%E0%B8%8A%E0%B8%99%E0%B8%B5%E0%B8%9A%E0%B8%97+-+%E0%B8%84%E0%B8%B9%E0%B9%88%E0%B8%A1%E0%B8%B7%E0%B8%AD%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%94%E0%B8%A3.+%E0%B8%A1%E0%B8%AD%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%95%E0%B8%AA%E0%B8%8B%E0%B8%AD%E0%B8%A3%E0%B8%B5%E0%B9%88+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%9F%E0%B8%B7%E0%B9%89%E0%B8%99%E0%B8%9F%E0%B8%B9) * [บทที่ 00 – การอุทิศ, การรับทราบ, คำนำ](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+00+%E2%80%93+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AD%E0%B8%B8%E0%B8%97%E0%B8%B4%E0%B8%A8%2C+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%A3%E0%B8%B2%E0%B8%9A%2C+%E0%B8%84%E0%B8%B3%E0%B8%99%E0%B8%B3) * [บทที่ 01 - บทนำ - บ้านเด็ก - วิธีการ](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+01+-+%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%99%E0%B8%B3+-+%E0%B8%9A%E0%B9%89%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%94%E0%B9%87%E0%B8%81+-+%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%98%E0%B8%B5%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3) * [บทที่ 02 - การศึกษายานยนต์](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+02+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%A2%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B8%A2%E0%B8%99%E0%B8%95%E0%B9%8C) * [บทที่ 03 - การศึกษาทางประสาทสัมผัส](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+03+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%97%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%AA%E0%B8%B2%E0%B8%97%E0%B8%AA%E0%B8%B1%E0%B8%A1%E0%B8%9C%E0%B8%B1%E0%B8%AA) * [บทที่ 04 - ภาษาและความรู้ของโลก](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+04+-+%E0%B8%A0%E0%B8%B2%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B9%89%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B9%82%E0%B8%A5%E0%B8%81) * [บทที่ 05 - การอ่านดนตรี](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+05+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AD%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B8%94%E0%B8%99%E0%B8%95%E0%B8%A3%E0%B8%B5) * [บทที่ 06 - เลขคณิต](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+06+-+%E0%B9%80%E0%B8%A5%E0%B8%82%E0%B8%84%E0%B8%93%E0%B8%B4%E0%B8%95) * [บทที่ 07 - ปัจจัยทางศีลธรรม](https://montessori-international.com/s/montessoris-own-handbook/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+07+-+%E0%B8%9B%E0%B8%B1%E0%B8%88%E0%B8%88%E0%B8%B1%E0%B8%A2%E0%B8%97%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%A8%E0%B8%B5%E0%B8%A5%E0%B8%98%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%A1)