Метод Монтессорі, 2-е видання - Відновлення # Розділ 22 - Висновки та враження ## [22.1 Вчитель став керівником самодіяльної роботи в «Будинках дитини»](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+22+-+Conclusions+and+impressions#22.1-the-teacher-has-become-the-director-of-spontaneous-work-in-the-%22children%E2%80%99s-houses%22) У «Дитячих будинках» зникла старовинна вчителька, яка виснажувала себе, зберігаючи дисципліну нерухомості й марнуючи дух у гучних і безперервних розмовах. Для цього вчителя ми замінили  ***дидактичний матеріал*** , який містить у собі контроль помилок і який робить можливим самоосвіта для кожної дитини. Таким чином учитель стає  ***керівником***  спонтанної роботи дітей. Вона не  ***пасивна***  сила,  ***мовчазна***  присутність. Кожне з дітей займається по-своєму, і директорка, спостерігаючи за ними, може робити психологічні спостереження, які, якщо їх зібрати впорядковано та відповідно до наукових стандартів, мають багато зробити для реконструкції дитячої психології та розвитку експериментальної психології. Я вважаю, що своїм методом створив умови, необхідні для розвитку наукової педагогіки; і кожен, хто приймає цей метод, відкриває, роблячи це, лабораторію експериментальної педагогіки. Від такої роботи ми повинні чекати позитивного вирішення всіх тих педагогічних проблем, про які ми сьогодні говоримо. Тому що завдяки такій роботі вже вдалося вирішити деякі з цих самих питань: питання свободи учнів; аутоосвіта; встановлення гармонії між роботою та діяльністю в домашньому житті та шкільними завданнями, змушуючи обидва працювати разом для навчання дитини. ## [22.2 Проблеми релігійної освіти повинні вирішуватися позитивною педагогікою](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+22+-+Conclusions+and+impressions#22.2-the-problems-of-religious-education-should-be-solved-by-positive-pedagogy) Проблему релігійного виховання, важливість якої ми не до кінця усвідомлюємо, також має вирішувати позитивна педагогіка. Якщо релігія народжується разом з цивілізацією, її коріння повинно лежати глибоко в людській природі. Ми отримали найпрекрасніший доказ інстинктивної любові до знань у дитини, яку надто часто неправильно оцінювали, вважаючи її залежною від безглуздих ігор і ігор, позбавлених думки. Дитина, яка залишила гру у своєму прагненні до знань, виявилася справжнім сином того людства, яке протягом століть було творцем наукового та громадянського прогресу. Ми принизили сина людського, давши йому безглузді та принизливі іграшки, світ неробства, де його душить погано продумана дисципліна. Тепер, на своїй волі, дитина повинна показати нам також, Заперечувати  ***апріорі*** релігійні почуття в людині та позбавляти людство можливості виховання цього почуття означає зробити педагогічну помилку, подібну до того,  ***щоб апріорі*** заперечувати дитині любов до навчання заради навчання. Це неосвічене припущення змусило нас домінувати над ученим, піддати його різновиду рабства, зробити його, очевидно, дисциплінованим. Той факт, що ми припускаємо, що релігійна освіта пристосована лише до дорослого, може бути схожим на іншу глибоку помилку, яка існує в сучасній освіті, а саме: недогляд за вихованням почуттів у той самий період, коли це навчання можливе. Життя дорослої людини – це практично застосування почуттів до збирання відчуттів з навколишнього середовища. Відсутність підготовки до цього часто призводить до неадекватності в практичному житті, до тієї нестачі врівноваженості, яка змушує багатьох людей витрачати свою енергію на безцільні зусилля. Не для того, щоб проводити паралель між вихованням почуттів як керівництвом до практичного життя та релігійним вихованням як керівництвом до морального життя, але для ілюстрації; дозвольте мені звернути увагу на те, як часто ми знаходимо неефективність, нестабільність серед нерелігійних людей, Скільки чоловіків мали такий досвід? І коли це духовне пробудження настає пізно, як це іноді буває, через пом’якшувальну силу смутку, розум не в змозі встановити рівновагу, тому що він занадто звик до життя, позбавленого духовності. Ми бачимо однаково жалюгідні випадки релігійного фанатизму або спостерігаємо інтимну драматичну боротьбу між серцем, яке завжди шукає власної безпечної та тихої пристані, та розумом, який постійно тягне його назад у море суперечливих ідей та емоцій, де мир невідомий. Це все психологічні явища найвищої важливості; вони представляють, мабуть, найважчу з усіх наших людських проблем. Ми, європейці, все ще сповнені упереджень і захищені упередженнями щодо цих питань. Ми дуже раби думки. Ми віримо, що свобода совісті та думки полягає в запереченні певних сентиментальних переконань, тоді як свобода ніколи не може існувати там, де хтось намагається придушити щось інше, а лише там, де дається необмежене розширення; де життя залишається вільним і не обмеженим. Хто справді не вірить, той не боїться того, у що не вірить, і не бореться з тим, чого для нього не існує. Якщо він вірить і бореться, то стає ворогом свободи. В Америці великий позитивний учений Вільям Джеймс, який розкриває фізіологічну теорію емоцій, також є людиною, яка ілюструє психологічну важливість релігійної «совісті». Ми не можемо знати майбутнє прогресу думки: тут, наприклад, у «Дитячих будинках» торжество  ***дисципліни***  через завоювання свободи та незалежності знаменує основу прогресу, який майбутнє побачить у справі педагогіки. методи. Для мене це дає найбільшу надію на спасіння людини через освіту. Можливо, таким же чином, через завоювання свободи думки і совісті, ми прокладаємо свій шлях до великого релігійного тріумфу. Досвід покаже, а психологічні спостереження, зроблені в цьому напрямку в «Дитячих будинках», безсумнівно, будуть представляти найбільший інтерес. Цю книгу методів, складену однією людиною, повинні дотримуватися багато інших. Я сподіваюся, що починаючи з  ***індивідуального дослідження дитини, яка***  навчається за нашою методикою, інші педагоги викладуть результати своїх експериментів. Це педагогічні книги, які чекають нас у майбутньому. З практичної сторони школи ми маємо перевагу наших методів у тому, що ми можемо навчати в одній кімнаті дітей дуже різного віку. У наших «Дитячих Будинках» є малюки від двох з половиною років, які ще не вміють користуватися найпростішими з чуттєвих вправ, і діти від п'яти з половиною років, які в силу свого розвитку могли б легко перейти до третього. елементарний. Кожен із них вдосконалює себе завдяки власним силам і йде вперед, керований тією внутрішньою силою, яка вирізняє його як особистість. Одна велика перевага такого методу полягає в тому, що він полегшить навчання в сільських школах і буде мати велику перевагу в школах у маленьких провінційних містах, де мало дітей, але де представлені всі різні класи. У таких школах не може працювати більше одного вчителя. Наш досвід показує, що одна директорка може вести групу дітей різного розвитку від трьох років до третьої початкової школи. Іншою великою перевагою є надзвичайно легке навчання письмової мови, що дає змогу боротися з неписьменністю та розвивати національну мову. Що стосується вихователя, то вона може залишатися на цілий день серед дітей у найрізноманітнішому ступені розвитку, так само, як мати залишається вдома з дітьми різного віку, не втомлюючись. Діти працюють самі і, роблячи це, завойовують активну дисципліну та незалежність у всіх діях повсякденного життя, так само, як завдяки щоденним завоюванням вони прогресують в інтелектуальному розвитку. Під керівництвом розумного вчителя, який стежить за їхнім фізичним розвитком, а також за їхнім інтелектуальним і моральним прогресом, діти можуть за допомогою наших методів досягти чудового фізичного розвитку, і, на додаток до цього, в них розгортається все її досконалість, душу, яка вирізняє людину. Ми помилялися, вважаючи, що природне виховання дітей має бути чисто фізичним; Душа також має свою природу, яку вона покликана удосконалити в духовному житті, панівній силі людського існування протягом усіх часів. Наші методи враховують спонтанний психічний розвиток дитини та сприяють цьому таким чином, що спостереження та досвід показали нам мудрість. Якщо фізична турбота веде дитину до задоволення від тілесного здоров’я, інтелектуальна та моральна турбота робить для неї можливу найвищу духовну радість і посилає її вперед у світ, де на неї чекають постійні сюрпризи та відкриття; не тільки в зовнішньому середовищі, а й в інтимних закутках власної душі. Саме через такі задоволення виростає ідеальна людина, і тільки такі задоволення гідні місця у вихованні дитинства людства. Наші діти помітно відрізняються від тих, хто виріс у сірих стінах звичайних шкіл. Наші маленькі учні мають спокійний і щасливий вигляд і відверту та відкриту дружелюбність людини, яка відчуває себе господарем своїх власних дій. Коли вони біжать назустріч нашим відвідувачам, розмовляючи з ними з милою відвертістю, простягаючи свої рученята з ніжною серйозністю та вихованою сердечністю, коли вони дякують цим відвідувачам за ввічливість, яку вони виявили до нас, коли вони прийшли, світлі очі та щасливі голоси змушують відчути, що це справді незвичайні чоловічки. Коли вони демонструють свою роботу та свої здібності, конфіденційно та просто, це майже так, ніби вони викликають материнське схвалення у всіх тих, хто за ними спостерігає. Часто малеча сідає на підлогу поруч із відвідувачем і мовчки пише своє ім’я, і додавши ніжне слово подяки. Вони ніби хотіли змусити відвідувача відчути ніжну вдячність, яка є в їхніх серцях. Коли ми бачимо все це і коли, перш за все, ми переходимо з цими дітьми від напруженої роботи в школі до абсолютної та глибокої тиші, якою вони навчилися так глибоко насолоджуватися, ми зворушені, незважаючи на себе, і відчуваємо, що ми торкнулися самих душ цих маленьких учнів. ## [22.3 Духовний вплив «Дитячих будинків»](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+22+-+Conclusions+and+impressions#22.3-the-spiritual-influence-of-the-%22children%E2%80%99s-houses%22) «Дитячий дім» ніби духовно впливає на кожного. Я бачив тут, як ділові люди, великі політики, зайняті проблемами торгівлі та держави, скинули тягар світу, як незручний одяг, і впали в звичайне забуття самого себе. На них впливає це бачення людської душі, яка росте у своїй справжній природі, і я вірю, що саме це вони мають на увазі, коли називають наших маленьких, чудових дітей, щасливих дітей дитинством людства на вищій стадії еволюції, ніж наша власна . Я розумію, як великий англійський поет Вордсворт, закоханий у природу, вимагав розкрити таємницю всього її спокою та краси. Нарешті йому було відкрито, що таємниця всієї природи криється в душі маленької дитини. Він містить у собі справжній сенс того життя, яке існує в усьому людстві. Але ця краса, яка «таїть нас у дитинстві», стає затемненою; «Тіні тюремного дому починають наближатися до підростаючого хлопчика... нарешті чоловік відчуває, що вони згасають і зникають у світлі звичайного дня». Справді, наше соціальне життя занадто часто є лише затемненням і смертю природного життя, яке є в нас. Ці методи спрямовані на збереження духовного вогню в людині, збереження її справжньої природи незіпсованою та звільнення від гнітючого та принизливого ярма суспільства. Це педагогічний метод, сформульований високою концепцією Іммануїла Канта: «Досконале мистецтво повертається до природи». > ##### **Ліцензія цієї сторінки:** > > Ця сторінка є частиною « **Проекту відновлення та перекладу Монтессорі** ».\ > Будь ласка , [підтримайте](https://ko-fi.com/montessori) нашу ініціативу « **Все включена Монтессорі-освіта для всіх 0-100+ у всьому світі ».** Ми створюємо відкриті, безкоштовні та доступні ресурси, доступні для всіх, хто цікавиться освітою Монтессорі. Ми перетворюємо людей і середовище, щоб вони були справжніми Монтессорі по всьому світу. Дякую тобі! > > [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > **Ліцензія:** цей твір з усіма його відновленими редагуваннями та перекладами ліцензовано за  [міжнародною ліцензією Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) . > > Перегляньте **історію сторінок** кожної вікі-сторінки в правому стовпчику, щоб дізнатися більше про всіх учасників і редагування, відновлення та переклади, зроблені на цій сторінці. > > [Внески](https://ko-fi.com/montessori) та [спонсори](https://ko-fi.com/montessori) вітаються та дуже вдячні! * [Метод Монтессорі, 2-е видання](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Ukrainian "Метод Монтессорі по зоні Монтессорі - англійська мова") - Англійська реставрація - [Archive.Org](https://archive.org/details/montessorimethod00montuoft/ "Метод Монтессорі на Aechive.Org") - [Відкрита бібліотека](https://openlibrary.org/books/OL7089223M/The_Montessori_method "Метод Монтессорі у відкритій бібліотеці") * [0 - Покажчик розділів - Метод Монтессорі, 2-е видання - Реставрація - Відкрита бібліотека](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/0+-+%D0%9F%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B6%D1%87%D0%B8%D0%BA+%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%96%D0%B2+-+%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4+%D0%9C%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BE%D1%80%D1%96%2C+2-%D0%B5+%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F+-+%D0%A0%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F+-+%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B0+%D0%B1%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0) * [Розділ 00 - Присвята, подяка, передмова до американського видання, вступ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+00+-+%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%B0%2C+%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%BA%D0%B0%2C+%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%B4%D0%BE+%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE+%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%2C+%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF) * [Розділ 01 - Критичний розгляд нової педагогіки в її зв'язку з сучасною наукою](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+01+-+%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9+%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B3%D0%BB%D1%8F%D0%B4+%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97+%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D0%BA%D0%B8+%D0%B2+%D1%97%D1%97+%D0%B7%D0%B2%27%D1%8F%D0%B7%D0%BA%D1%83+%D0%B7+%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%8E+%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D1%8E) * [Розділ 02 - Історія методів](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+02+-+%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F+%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2) * [Розділ 03 - Інавгураційна промова з нагоди відкриття одного з «Будинків дитини»](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+03+-+%D0%86%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%B7+%D0%BD%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8+%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F+%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE+%D0%B7+%C2%AB%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2+%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8%C2%BB) * [Розділ 04 - Педагогічні методи, які використовуються в «Будинках дитини»](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+04+-+%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96+%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%2C+%D1%8F%D0%BA%D1%96+%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F+%D0%B2+%C2%AB%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85+%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8%C2%BB) * [Розділ 05 - Дисципліна](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+05+-+%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%B0) * [Розділ 06 - Як має бути проведений урок](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+06+-+%D0%AF%D0%BA+%D0%BC%D0%B0%D1%94+%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9+%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA) * [Розділ 07 - Вправи для практичного життя](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+07+-+%D0%92%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE+%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F) * [Розділ 08 - Відображення дієти дитини](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+08+-+%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D0%B4%D1%96%D1%94%D1%82%D0%B8+%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8) * [Розділ 09 - Гімнастика для розвитку м'язів](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+09+-+%D0%93%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D1%83+%D0%BC%27%D1%8F%D0%B7%D1%96%D0%B2) * [Розділ 10 - Природа у вихованні сільськогосподарської праці: Культура рослин і тварин](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+10+-+%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0+%D1%83+%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96+%D1%81%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97+%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%3A+%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0+%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD+%D1%96+%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD) * [Розділ 11 - Ручна праця, гончарне мистецтво та будівництво](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+11+-+%D0%A0%D1%83%D1%87%D0%BD%D0%B0+%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%8F%2C+%D0%B3%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B5+%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE+%D1%82%D0%B0+%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE) * [Розділ 12 - Виховання почуттів](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+12+-+%D0%92%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D0%BF%D0%BE%D1%87%D1%83%D1%82%D1%82%D1%96%D0%B2) * [Розділ 13 – Виховання органів чуття та ілюстрації до дидактичного матеріалу: Загальна чуттєвість: тактильні, теплові, базові та стереогностичні відчуття](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+13+%E2%80%93+%D0%92%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2+%D1%87%D1%83%D1%82%D1%82%D1%8F+%D1%82%D0%B0+%D1%96%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97+%D0%B4%D0%BE+%D0%B4%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE+%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%83%3A+%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0+%D1%87%D1%83%D1%82%D1%82%D1%94%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%3A+%D1%82%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%2C+%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96%2C+%D0%B1%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D1%96+%D1%82%D0%B0+%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96+%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%87%D1%83%D1%82%D1%82%D1%8F) * [Розділ 14 - Загальні примітки про виховання почуттів](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+14+-+%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96+%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D1%96%D1%82%D0%BA%D0%B8+%D0%BF%D1%80%D0%BE+%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D0%BF%D0%BE%D1%87%D1%83%D1%82%D1%82%D1%96%D0%B2) * [Розділ 15 - Інтелектуальна освіта](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+15+-+%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0+%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0) * [Розділ 16 - Методика навчання читання та письма](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+16+-+%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D1%82%D0%B0+%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B0) * [Розділ 17 – Опис методу та використаного дидактичного матеріалу](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+17+%E2%80%93+%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81+%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%83+%D1%82%D0%B0+%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE+%D0%B4%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE+%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%83) * [Розділ 18 - Мова в дитинстві](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+18+-+%D0%9C%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%B2+%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D1%96) * [Розділ 19 - Навчання лічби: Вступ до арифметики](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+19+-+%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D0%BB%D1%96%D1%87%D0%B1%D0%B8%3A+%D0%92%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF+%D0%B4%D0%BE+%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%84%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8) * [Розділ 20 - Послідовність виконання вправи](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+20+-+%D0%9F%D0%BE%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C+%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D0%B2%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8) * [Розділ 21 - Загальний огляд дисципліни](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+21+-+%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9+%D0%BE%D0%B3%D0%BB%D1%8F%D0%B4+%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%B8) * [Розділ 22 - Висновки та враження](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+22+-+%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8+%D1%82%D0%B0+%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F) * [Розділ 23 - Ілюстрації](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB+23+-+%D0%86%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97)