মন্টেসরি পদ্ধতি, ২য় সংস্করণ - পুনরুদ্ধার # অধ্যায় 18 - শৈশবে ভাষা ## [18.1 গ্রাফিক ভাষার শারীরবৃত্তীয় গুরুত্ব](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+18+-+Language+in+childhood#18.1-the-physiological-importance-of-graphic-language 'Montessori.Zone এর অনুবাদ বেস টেক্সটের লিঙ্ক "The Montessori Method"') গ্রাফিক ল্যাঙ্গুয়েজ, ডিক্টেশন এবং রিডিং সমন্বিত, এর সম্পূর্ণ মেকানিজম (শ্রবণ চ্যানেল, কেন্দ্রীয় চ্যানেল, মোটর চ্যানেল) মধ্যে স্পষ্ট ভাষা রয়েছে এবং আমার পদ্ধতি দ্বারা বলা হয়েছে বিকাশের পদ্ধতিতে, মূলত স্পষ্টভাষার উপর ভিত্তি করে। গ্রাফিক ভাষা, অতএব, দুটি দৃষ্টিকোণ থেকে বিবেচনা করা যেতে পারে: * (ক) বিশিষ্ট সামাজিক গুরুত্বের একটি নতুন ভাষার বিজয় যা প্রাকৃতিক মানুষের স্পষ্ট ভাষায় নিজেকে যুক্ত করে; এবং এটি হল সাংস্কৃতিক তাত্পর্য যা সাধারণত গ্রাফিক ভাষাকে দেওয়া হয়, যা তাই কথ্য ভাষার সাথে তার সম্পর্ক বিবেচনা না করেই স্কুলে পড়ানো হয়, কিন্তু শুধুমাত্র তার সাথে তার সম্পর্কের ক্ষেত্রে সামাজিক সত্তাকে একটি প্রয়োজনীয় উপকরণ প্রদানের অভিপ্রায়ে সহকর্মী * (খ) গ্রাফিক এবং স্পষ্টভাষার মধ্যে সম্পর্ক এবং এই সম্পর্কে, কথ্যকে নিখুঁত করার জন্য লিখিত ভাষা ব্যবহার করার একটি সম্ভাব্য সম্ভাবনা: একটি নতুন বিবেচনা যার উপর আমি জোর দিতে চাই এবং যা গ্রাফিক ভাষাকে  ***একটি শারীরবৃত্তীয় গুরুত্ব** দেয় .* অধিকন্তু, কথ্য ভাষা যেহেতু একই সাথে মানুষের একটি  ***স্বাভাবিক কাজ***  এবং একটি যন্ত্র যা সে সামাজিক উদ্দেশ্যের জন্য ব্যবহার করে, তাই লিখিত ভাষাকে নিজের মধ্যে, এর  ***গঠনে*** , নতুন প্রক্রিয়াগুলির একটি জৈব সংমিশ্রণ হিসাবে  ***বিবেচনা*** করা যেতে পারে  যা স্নায়ুতন্ত্র, এবং একটি যন্ত্র হিসাবে যা সামাজিক উদ্দেশ্যে ব্যবহার করা যেতে পারে। সংক্ষেপে, এটি লিখিত ভাষাকে শুধুমাত্র শারীরবৃত্তীয় গুরুত্ব প্রদানের প্রশ্ন নয় বরং   উচ্চ ফাংশনগুলির থেকে স্বাধীন ***বিকাশের সময়কাল যা এটি পরবর্তীতে সম্পাদন করার জন্য নির্ধারিত হয়।*** এটা আমার কাছে মনে হয় যে গ্রাফিক ভাষা তার শুরুতে অসুবিধার সাথে ঝাঁকুনি দেয়, শুধুমাত্র এই কারণেই নয় যে এটি ইতিপূর্বে অযৌক্তিক পদ্ধতির মাধ্যমে শেখানো হয়েছে, কিন্তু কারণ আমরা এটিকে কার্যকর করার চেষ্টা করেছি, এটি অর্জিত হওয়ার সাথে সাথে, শিক্ষার উচ্চ কার্যকারিতা  ***। লিখিত ভাষা***  যা একটি সভ্য মানুষের মধ্যে শত শত বছরের নিখুঁততার দ্বারা স্থির করা হয়েছে। আমরা যে পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করেছি তা কতটা যুক্তিহীন হয়েছে ভেবে দেখুন! আমরা বর্ণানুক্রমিক চিহ্নগুলি তৈরি করার জন্য প্রয়োজনীয় শারীরবৃত্তীয় ক্রিয়াকলাপের পরিবর্তে গ্রাফিক লক্ষণগুলি বিশ্লেষণ করেছি এবং এটি বিবেচনা না করেই যে  ***কোনও গ্রাফিক চিহ্ন*** এটি অর্জন করা কঠিন কারণ লক্ষণগুলির চাক্ষুষ উপস্থাপনা তাদের উত্পাদন করার জন্য প্রয়োজনীয় মোটর উপস্থাপনার সাথে কোনও বংশগত সম্পর্ক নেই; যেমন, উদাহরণস্বরূপ, শব্দের শ্রবণ উপস্থাপনাগুলি উচ্চারিত ভাষার মোটর প্রক্রিয়ার সাথে থাকে। সুতরাং, একটি উদ্দীপক মোটর ক্রিয়াকে উস্কে দেওয়া সবসময়ই একটি কঠিন বিষয় যদি না আমরা ইতিমধ্যেই চিহ্নটির দৃশ্যমান উপস্থাপনা করার আগে আন্দোলনটি প্রতিষ্ঠিত করি। এমন একটি ক্রিয়াকলাপ জাগানো একটি কঠিন বিষয় যা একটি গতি তৈরি করবে যদি না সেই গতি পূর্বে অনুশীলন এবং অভ্যাসের শক্তি দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়। ***এইভাবে, উদাহরণস্বরূপ, সামান্য সরল রেখা এবং বক্ররেখায়*** লেখার বিশ্লেষণ   আমাদের শিশুর কাছে তাৎপর্যহীন একটি চিহ্ন উপস্থাপন করতে নিয়ে এসেছে, যা তাই তাকে আগ্রহী করে না এবং যার উপস্থাপনা একটি স্বতঃস্ফূর্ত মোটর ইমপালস নির্ধারণ করতে অক্ষম। কৃত্রিম কাজটি তাই, ইচ্ছার একটি  ***প্রচেষ্টা***  যার ফলে শিশুটি দ্রুত ক্লান্তিতে একঘেয়েমি এবং কষ্টের আকারে প্রদর্শিত হয়। এই প্রচেষ্টার সাথে পেশী সংঘ গঠনের প্রচেষ্টা যোগ করা হয়েছিল যা   লেখার যন্ত্রটিকে ধরে রাখার এবং পরিচালনার জন্য প্রয়োজনীয় আন্দোলনগুলিকে সমন্বয় করে ***।*** ## [18.2 ভাষার বিকাশের দুটি সময়কাল](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+18+-+Language+in+childhood#18.2-two-periods-in-the-development-of-language 'Montessori.Zone এর অনুবাদ বেস টেক্সটের লিঙ্ক "The Montessori Method"') সমস্ত ধরণের  ***হতাশাজনক***  অনুভূতিগুলি এই ধরনের প্রচেষ্টার সাথে ছিল এবং অসম্পূর্ণ এবং ভ্রান্ত লক্ষণগুলি তৈরি করতে পরিচালিত করেছিল যা শিক্ষকদের সংশোধন করতে হয়েছিল, ত্রুটির ক্রমাগত সমালোচনা এবং চিহ্নিত লক্ষণগুলির অপূর্ণতার সাথে শিশুকে আরও নিরুৎসাহিত করে। এইভাবে, যখন শিশুটিকে চেষ্টা করার জন্য অনুরোধ করা হয়েছিল, তখন শিক্ষক তার মানসিক শক্তিকে পুনরুজ্জীবিত করার পরিবর্তে বিষণ্ণ হয়েছিলেন। যদিও এই ধরনের একটি ভুল কোর্স অনুসরণ করা হয়েছিল, গ্রাফিক ভাষা, এত বেদনাদায়কভাবে শেখা, তা সত্ত্বেও তা  ***অবিলম্বে***  সামাজিক উদ্দেশ্যগুলির জন্য ব্যবহার করা হয়েছিল; এবং, এখনও অসম্পূর্ণ এবং অপরিপক্ক,  ***ভাষার সিনট্যাক্টিক্যাল নির্মাণে*** এবং উচ্চতর মানসিক কেন্দ্রগুলির আদর্শ প্রকাশে পরিষেবা করার জন্য তৈরি করা হয়েছিল। একজনকে অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে প্রকৃতিতে কথ্য ভাষা ধীরে ধীরে গঠিত হয়; এবং এটি ইতিমধ্যেই  ***শব্দে*** প্রতিষ্ঠিত হয়েছে  যখন উচ্চতর মানসিক কেন্দ্রগুলি এই শব্দগুলিকে  ***কুসমাউল ডিক্টোরিয়াম*** বলে , ভাষার সিনট্যাক্টিক্যাল ব্যাকরণগত গঠনে ব্যবহার করে যা জটিল ধারণাগুলির প্রকাশের জন্য প্রয়োজনীয়; অর্থাৎ  ***যৌক্তিক মনের** ভাষায় ।* সংক্ষেপে, ভাষার মেকানিজম উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপের একটি প্রয়োজনীয় পূর্বসূরি যা  ***এটিকে** কাজে লাগাতে হয় ।* সুতরাং, ভাষার বিকাশের দুটি সময়কাল রয়েছে: একটি নিম্ন যা স্নায়বিক চ্যানেল প্রস্তুত করে এবং কেন্দ্রীয় প্রক্রিয়া যা মোটর চ্যানেলগুলির সাথে সংবেদনশীল চ্যানেলগুলি স্থাপন করে; এবং উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপ দ্বারা নির্ধারিত হয় যা   ভাষার পূর্বনির্ধারিত প্রক্রিয়া ব্যবহার করে ***বহিরাগত হয়।***  সুতরাং উদাহরণ স্বরূপ, কুসমাউল স্পষ্টভাষার পদ্ধতির উপর যে স্কিম দিয়েছেন, আমাদের অবশ্যই প্রথমে এক ধরণের সেরিব্রাল ডায়াস্ট্যালটিক আর্কের (শব্দের বিশুদ্ধ প্রক্রিয়ার প্রতিনিধিত্ব করে) পার্থক্য করতে হবে, যা কথ্য ভাষার প্রথম গঠনে প্রতিষ্ঠিত হয়। . E কে কান, এবং T হল বক্তৃতার মোটর অঙ্গ, সামগ্রিকভাবে নেওয়া হয়েছে এবং এখানে জিহ্বা দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়েছে, A হল বক্তৃতার শ্রবণ কেন্দ্র এবং M হল মোটর কেন্দ্র। চ্যানেল EA এবং MT হল পেরিফেরাল চ্যানেল, পূর্বের কেন্দ্রবিন্দু এবং পরবর্তী কেন্দ্রাতিগ এবং চ্যানেল AM হল আন্তঃ-কেন্দ্রীয় চ্যানেল।  কেন্দ্র A যেখানে শব্দের শ্রুতিমধুর চিত্রগুলি থাকে তাকে আবার তিনটি ভাগে ভাগ করা যেতে পারে, যেমন নিম্নলিখিত স্কিমে, যেমন: শব্দ (So), সিলেবল (Sy), এবং শব্দ (W)। শব্দ এবং সিলেবলের জন্য আংশিক কেন্দ্রগুলি সত্যিই তৈরি করা যেতে পারে, ভাষার প্যাথলজি প্রতিষ্ঠিত বলে মনে হয়, কারণ, সেন্ট্রো-সেন্সরি ডিসফেসিয়ার কিছু ফর্মে, রোগীরা শুধুমাত্র ধ্বনি, বা বেশিরভাগ শব্দ এবং সিলেবল উচ্চারণ করতে পারে। ছোট শিশুরাও, শুরুতে, ভাষার সরল ধ্বনিগুলির প্রতি বিশেষভাবে সংবেদনশীল, যা দিয়ে প্রকৃতপক্ষে, এবং বিশেষ করে  *s এর* সাথে , তাদের মায়েরা তাদের আদর করে এবং তাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করে; যখন পরে শিশুটি সিলেবলের প্রতি সংবেদনশীল হয়, যার সাথে মা তাকে আদর করে এই বলে: " ***বা, বা, পুনফ, তুফ!*** "  সবশেষে, এটি একটি সহজ শব্দ, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে ডিসিলেবিক, যা শিশুর মনোযোগ আকর্ষণ করে। কিন্তু মোটর কেন্দ্রের ক্ষেত্রেও একই জিনিসের পুনরাবৃত্তি হতে পারে; শিশু শুরুতে সরল বা দ্বৈত শব্দ উচ্চারণ করে, যেমন  ***bl, gl, ch,***  একটি অভিব্যক্তি যা মা আনন্দের সাথে অভিবাদন জানায়; তারপর স্পষ্টভাবে সিলেবিক শব্দগুলি শিশুর মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করতে শুরু করে:  ***ga, ba;***  এবং, অবশেষে, ডিসিলেবিক শব্দ, সাধারণত ল্যাবিয়াল:  ***মামা** ।*  আমরা বলি যে শিশুর দ্বারা কথ্য ভাষা শুরু হয় যখন তার দ্বারা উচ্চারিত শব্দটি একটি ধারণাকে নির্দেশ করে; উদাহরণস্বরূপ, যখন তার মাকে দেখে এবং তাকে চিনতে পারে তখন সে বলে " মাম্মা;" এবং একটি কুকুর দেখে বলে, " ***টেট্টে ;*** " এবং খেতে ইচ্ছা করে বলে: " ***পাপ্পা।*** " এইভাবে আমরা মনে করি  ***ভাষা**  শুরু*  হয় যখন উপলব্ধি দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়; যদিও ভাষা নিজেই এখনও, তার সাইকো-মোটর মেকানিজমের মধ্যে, পুরোপুরি প্রাথমিক। এটি হল যখন ডায়াস্ট্যাটিক আর্কের উপরে যেখানে ভাষার যান্ত্রিক গঠন এখনও অচেতন, শব্দের স্বীকৃতি ঘটে, অর্থাৎ, শব্দটি উপলব্ধি করা হয় এবং এটি প্রতিনিধিত্ব করে এমন বস্তুর সাথে যুক্ত হয় এবং ভাষা শুরু হয়েছে বলে মনে করা হয়। এই স্তরে,  ***পরে*** , ভাষা অনুপাতে নিখুঁত হওয়ার প্রক্রিয়া চালিয়ে যায় কারণ শ্রবণশক্তি শব্দের উপাদান শব্দগুলিকে আরও ভালভাবে উপলব্ধি করে এবং সাইকো-মোটর চ্যানেলগুলি উচ্চারণে আরও প্রবেশযোগ্য হয়ে ওঠে। এটি কথ্য ভাষার প্রথম পর্যায়, যার নিজস্ব সূচনা এবং নিজস্ব বিকাশ রয়েছে, যা উপলব্ধির মাধ্যমে,   ভাষার আদিম প্রক্রিয়াকে ***নিখুঁত করার দিকে নিয়ে যায়;*** এবং এই পর্যায়ে সুনির্দিষ্টভাবে প্রতিষ্ঠিত হয় যাকে আমরা  ***স্পষ্টভাষা*** বলি , যা পরবর্তীতে প্রাপ্তবয়স্কদের কাছে তার নিজস্ব চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার উপায় হবে এবং যা একবার হয়ে গেলে প্রাপ্তবয়স্কদের নিখুঁত বা সংশোধন করতে খুব অসুবিধা হবে। প্রতিষ্ঠিত: প্রকৃতপক্ষে, সংস্কৃতির একটি উচ্চ পর্যায় কখনও কখনও একটি অপূর্ণ উচ্চারিত ভাষার সাথে থাকে যা একজনের চিন্তার নান্দনিক প্রকাশকে বাধা দেয়। উচ্চারিত ভাষার বিকাশ ঘটে দুই বছর থেকে সাত বছর বয়সের মধ্যে:  ***উপলব্ধির*** বয়স  যেখানে শিশুর মনোযোগ স্বতঃস্ফূর্তভাবে বাহ্যিক বস্তুর দিকে চলে যায় এবং স্মৃতি বিশেষভাবে দৃঢ় হয়। এটি  ***গতিশীলতার*** বয়স  যেখানে সমস্ত সাইকো-মোটর চ্যানেলগুলি প্রবেশযোগ্য হয়ে উঠছে এবং পেশীগুলির প্রক্রিয়াগুলি নিজেদেরকে প্রতিষ্ঠিত করে। জীবনের এই সময়ে শ্রবণ চ্যানেল এবং কথ্য ভাষার মোটর চ্যানেলের মধ্যে রহস্যময় বন্ধনের দ্বারা, মনে হবে যে শ্রবণ উপলব্ধির  ***প্ররোচনা করার প্রত্যক্ষ শক্তি রয়েছে।*** উচ্চারিত বক্তৃতার জটিল নড়াচড়া যা এমন উদ্দীপনার পরে সহজাতভাবে বিকশিত হয় যেন বংশগতির ঘুম থেকে জেগে ওঠে। এটা সর্বজনবিদিত যে শুধুমাত্র এই বয়সে একটি ভাষার সমস্ত বৈশিষ্ট্যগত মডুলেশন অর্জন করা সম্ভব যা পরে প্রতিষ্ঠিত করার চেষ্টা করা বৃথা হবে। মাতৃভাষা একাই ভালভাবে উচ্চারিত হয় কারণ এটি শৈশবকালে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল, এবং যে প্রাপ্তবয়স্করা একটি নতুন ভাষা বলতে শেখে তাদের অবশ্যই বিদেশীদের বক্তৃতার বৈশিষ্ট্যের অপূর্ণতা আনতে হবে: শুধুমাত্র সাত বছরের কম বয়সী শিশুরা বিভিন্ন ভাষা শিখে। একই সময়ে উচ্চারণ এবং উচ্চারণের সমস্ত বৈশিষ্ট্যযুক্ত পদ্ধতিগুলি গ্রহণ এবং পুনরুত্পাদন করতে পারে। \` এইভাবে  শৈশবে অর্জিত ***ত্রুটিগুলি***  যেমন দ্বান্দ্বিক ত্রুটি বা খারাপ অভ্যাস দ্বারা প্রতিষ্ঠিত, প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে অক্ষয় হয়ে যায়। পরবর্তীতে যা বিকশিত হয়,  ***উচ্চতর***  ভাষা,  ***ডিক্টোরিয়ামের*** উৎপত্তি আর ভাষার প্রক্রিয়ায় নয় বরং বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশে যা যান্ত্রিক ভাষার ব্যবহার করে। উচ্চারিত ভাষা তার প্রক্রিয়ার অনুশীলনের মাধ্যমে বিকাশ লাভ করে এবং উপলব্ধি দ্বারা সমৃদ্ধ হয়,  ***ডিক্টোরিয়াম***  বাক্য গঠনের সাথে বিকাশ লাভ করে এবং  ***বুদ্ধিবৃত্তিক সংস্কৃতি** দ্বারা সমৃদ্ধ হয় ।*  ভাষার স্কিমে ফিরে গেলে আমরা দেখতে পাই যে নীচের ভাষাকে সংজ্ঞায়িত করে এমন চাপের উপরে  ***ডিক্টোরিয়াম, ডি*** প্রতিষ্ঠিত হয়েছে , যেখান থেকে এখন বক্তৃতার মোটর আবেগ আসে যা   বুদ্ধিমানদের ধারণা প্রকাশের জন্য উপযুক্ত ***একটি কথ্য ভাষা*** হিসাবে প্রতিষ্ঠিত হয়। মানুষ; এই ভাষা বুদ্ধিবৃত্তিক সংস্কৃতির দ্বারা ধীরে ধীরে সমৃদ্ধ হবে এবং বাক্য গঠনের ব্যাকরণগত অধ্যয়নের দ্বারা নিখুঁত হবে। ***এখন পর্যন্ত, একটি পূর্ব ধারণার ফলে, এটি বিশ্বাস করা হয়েছে যে লিখিত ভাষা শুধুমাত্র ডিক্টোরিয়ামের*** বিকাশে প্রবেশ করা উচিত  , সংস্কৃতি অর্জনের জন্য এবং ভাষার ব্যাকরণগত বিশ্লেষণ এবং নির্মাণের অনুমতি দেওয়ার জন্য উপযুক্ত উপায় হিসাবে। যেহেতু "কথ্য শব্দের ডানা আছে" এটি স্বীকার করা হয়েছে যে বুদ্ধিবৃত্তিক সংস্কৃতি শুধুমাত্র একটি ভাষার সাহায্যে এগিয়ে যেতে পারে যা স্থিতিশীল, উদ্দেশ্যমূলক এবং বিশ্লেষণে সক্ষম, যেমন গ্রাফিক ভাষা। কিন্তু কেন, যখন আমরা গ্রাফিক ভাষাকে বুদ্ধিবৃত্তিক শিক্ষার একটি মূল্যবান, নয় অপরিহার্য, যন্ত্র হিসাবে স্বীকার করি, কারণ এটি  পুরুষদের ***ধারণাগুলিকে সংশোধন করে***  এবং তাদের বিশ্লেষণ এবং বইগুলিতে তাদের আত্তীকরণের অনুমতি দেয়, যেখানে সেগুলি অবিচ্ছিন্নভাবে একটি অক্ষম হিসাবে লেখা থাকে? শব্দের স্মৃতি যা তাই সর্বদা উপস্থিত থাকে এবং যার দ্বারা আমরা ভাষার সিনট্যাক্টিক্যাল গঠন বিশ্লেষণ করতে পারি, কেন আমরা স্বীকার করব না যে এটি  উপলব্ধি প্রতিনিধিত্বকারী ***শব্দগুলিকে ঠিক***  করার   এবং তাদের উপাদান ধ্বনি বিশ্লেষণ করার  জন্য আরও নম্র কাজের  ক্ষেত্রে ***দরকারী ?*** একটি শিক্ষাগত কুসংস্কার দ্বারা বাধ্য হয়ে আমরা একটি ফাংশন থেকে একটি গ্রাফিক ভাষার ধারণাকে আলাদা করতে অক্ষম যেটি আমরা এটিকে একচেটিয়াভাবে সঞ্চালিত করেছি এবং এটি আমাদের কাছে মনে হয় যে শিশুদেরকে এমন একটি ভাষা শেখানোর মাধ্যমে এখনও সহজ উপলব্ধির যুগে এবং গতিশীলতার ক্ষেত্রে আমরা একটি গুরুতর মানসিক এবং শিক্ষাগত ত্রুটি করছি। তবে আসুন আমরা এই কুসংস্কার থেকে নিজেকে মুক্ত করি এবং গ্রাফিক ভাষাটিকে নিজের মধ্যে বিবেচনা করি, এর মনো-শারীরিক প্রক্রিয়া পুনর্গঠন করি। এটি উচ্চারিত ভাষার সাইকো-শারীরিক প্রক্রিয়ার চেয়ে অনেক বেশি সহজ এবং শিক্ষার জন্য অনেক বেশি সরাসরি অ্যাক্সেসযোগ্য। ***লেখা***  বিশেষ করে আশ্চর্যজনকভাবে সহজ। আসুন আমরা  ***নির্দেশিত***  লেখা বিবেচনা করি: কথ্য ভাষার সাথে আমাদের একটি নিখুঁত সমান্তরাল রয়েছে যেহেতু একটি  *মোটর*  অ্যাকশন অবশ্যই  *শোনা*  কথার সাথে মিলিত হতে হবে। এখানে কোন অস্তিত্ব নেই, নিশ্চিতভাবে বলা যায়, শোনা বক্তৃতা এবং উচ্চারিত বক্তৃতার মধ্যে রহস্যময় বংশগত সম্পর্ক; কিন্তু লেখার গতিবিধি কথ্য শব্দের জন্য প্রয়োজনীয় তুলনায় অনেক সহজ, এবং বৃহৎ পেশী দ্বারা সঞ্চালিত হয়, সমস্ত বাহ্যিক,  ***যার উপর আমরা সরাসরি কাজ করতে পারি*** , মোটর চ্যানেলগুলিকে প্রবেশযোগ্য করে তোলে এবং সাইকো-পেশীবহুল প্রক্রিয়া স্থাপন করে। এটা আসলে আমার পদ্ধতি দ্বারা করা হয়, যা  ***সরাসরি আন্দোলন প্রস্তুত করে** ;*  যাতে শোনা বক্তৃতার সাইকো-মোটর ইম্পালস  ***ইতিমধ্যেই প্রতিষ্ঠিত মোটর চ্যানেলগুলি খুঁজে পায়***  এবং বিস্ফোরণের মতো লেখার কাজে প্রকাশ পায়। আসল অসুবিধা হল  ***গ্রাফিক লক্ষণগুলির ব্যাখ্যায়** ; **কিন্তু আমাদের অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে আমরা উপলব্ধির***  যুগে আছি  , যেখানে সংবেদন এবং স্মৃতি এবং সেইসাথে আদিম সংসর্গগুলি প্রাকৃতিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগত অগ্রগতির সাথে অবিকল জড়িত। তদুপরি, আমাদের শিশুরা ইতিমধ্যে ইন্দ্রিয়ের বিভিন্ন ব্যায়াম দ্বারা এবং গ্রাফিক লক্ষণগুলি উপলব্ধি করার জন্য ধারণা এবং মানসিক সংস্থার পদ্ধতিগত নির্মাণ দ্বারা প্রস্তুত হয়; অনুধাবনমূলক ধারণার বংশধরের মতো কিছু ভাষা বিকাশের প্রক্রিয়ায় উপাদান সরবরাহ করে। যে শিশু একটি ত্রিভুজ চিনতে পারে এবং এটিকে একটি ত্রিভুজ বলে সে একটি অক্ষর  *s চিনতে পারে এবং **s***  শব্দ দ্বারা এটিকে  চিহ্নিত করতে পারে । এটা সুস্পষ্ট।  আসুন আমরা অকাল শিক্ষার কথা না বলি; নিজেদেরকে কুসংস্কার থেকে মুক্ত করে, আসুন আমরা সেই অভিজ্ঞতার প্রতি আবেদন করি যা দেখায় যে বাস্তবে, শিশুরা বস্তু হিসাবে উপস্থাপিত গ্রাফিক লক্ষণগুলির স্বীকৃতির জন্য আনন্দের সুস্পষ্ট প্রকাশের সাথে বরং প্রচেষ্টা ছাড়াই এগিয়ে যায়। এবং এই ভিত্তির সাথে আমাদের দুটি ভাষার মেকানিজমের মধ্যে সম্পর্ক বিবেচনা করা যাক। তিন বা চার বছরের শিশুটি ইতিমধ্যেই আমাদের স্কিম অনুসারে তার উচ্চারিত ভাষা শুরু করেছে। কিন্তু তিনি নিজেকে সেই সময়ের মধ্যে খুঁজে পান যে সময়ে  ***উচ্চারিত ভাষার প্রক্রিয়াটি নিখুঁত হচ্ছে** ;*  একটি সমসাময়িক সময় যেখানে তিনি উপলব্ধির পিতৃত্বের সাথে ভাষার বিষয়বস্তু অর্জন করছেন। ## [18.3 প্রয়োজনীয় বক্তৃতা বিশ্লেষণ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+18+-+Language+in+childhood#18.3-analysis-of-speech-necessary 'Montessori.Zone এর অনুবাদ বেস টেক্সটের লিঙ্ক "The Montessori Method"') শিশুটি সম্ভবত তাদের সমস্ত উপাদান অংশে সে যে শব্দগুলি উচ্চারণ করে তা পুরোপুরি শোনেনি এবং, যদি সে সেগুলি পুরোপুরি শুনে থাকে তবে সেগুলি খারাপভাবে উচ্চারণ করা হতে পারে এবং ফলস্বরূপ একটি ভ্রান্ত শ্রবণ উপলব্ধি ছেড়ে গেছে।  সহজ মোটর অভিযোজনের বয়স পেরিয়ে ***যাওয়ার আগে*** , শিশুটিকে স্পষ্টভাষার মোটর চ্যানেলগুলির অনুশীলনের মাধ্যমে একটি নিখুঁত উচ্চারণের জন্য প্রয়োজনীয় নড়াচড়াগুলিকে ঠিকভাবে প্রতিষ্ঠিত করতে হবে  এবং ভুল প্রক্রিয়ার সংশোধনের ফলে ত্রুটিগুলি অযোগ্য হয়ে ওঠে। . এ লক্ষ্যে  ***বক্তব্যের বিশ্লেষণ***  প্রয়োজন। আমরা যখন ভাষাটিকে নিখুঁত করতে চাই তখন আমরা প্রথমে শিশুদের রচনা দিয়ে শুরু করি এবং তারপর ব্যাকরণগত অধ্যয়নে পাস করি; এবং যখন আমরা শৈলীটি নিখুঁত করতে চাই তখন আমরা প্রথমে তাদের ব্যাকরণগতভাবে লিখতে শেখাই এবং তারপরে শৈলীর বিশ্লেষণে আসি তাই যখন আমরা বক্তৃতাটি নিখুঁত করতে চাই তখন  *প্রথমে*  বক্তৃতাটি  ***বিদ্যমান থাকা*** আবশ্যক এবং তারপরে এটির বিশ্লেষণে এগিয়ে যাওয়া সঠিক। . যখন, তাই, শিশু  ***কথা বলে*** , কিন্তু বক্তৃতা বিকাশের সমাপ্তির আগে যা এটি ইতিমধ্যে প্রতিষ্ঠিত ব্যবস্থায় স্থির করে, বক্তৃতাটি নিখুঁত করার জন্য বিশ্লেষণ করা উচিত। এখন যেমন কথ্য ভাষা দিয়ে ব্যাকরণ ও অলঙ্কারশাস্ত্র সম্ভব নয় কিন্তু লিখিত ভাষার আশ্রয় নেওয়ার দাবি রাখে যা বক্তৃতাকে বিশ্লেষণ করার জন্য সর্বদা চোখের সামনে রাখে, তাই এটি বক্তৃতা দিয়ে। ক্ষণস্থায়ী বিশ্লেষণ অসম্ভব। ভাষাকে বস্তুগত ও স্থিতিশীল করতে হবে। তাই গ্রাফিক চিহ্ন দ্বারা উপস্থাপিত লিখিত শব্দ বা শব্দের প্রয়োজনীয়তা।  লেখার জন্য আমার পদ্ধতির তৃতীয় পর্যায়, অর্থাৎ বক্তৃতার গঠন,  ***শব্দের বিশ্লেষণ***  কেবল লক্ষণেই নয়, কম্পোনেন্ট ধ্বনিতেও অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে; এর অনুবাদ প্রতিনিধিত্বকারী লক্ষণ। শিশু, অর্থাৎ,   শোনা শব্দটিকে  ***বিভক্ত করে যা সে একটি শব্দ*** **হিসাবে**  অবিচ্ছিন্নভাবে উপলব্ধি করে, এর অর্থগুলিও জেনে, শব্দ এবং শব্দাংশে। আমাকে নিম্নলিখিত চিত্রের প্রতি মনোযোগ আকর্ষণ করা যাক যা লেখার জন্য এবং স্পষ্ট বক্তৃতার জন্য দুটি প্রক্রিয়ার আন্তঃসম্পর্ককে প্রতিনিধিত্ব করে।  পেরিফেরিক চ্যানেলগুলি ভারী লাইন দ্বারা নির্দেশিত হয়; ডটেড লাইন দ্বারা সমিতির কেন্দ্রীয় চ্যানেল; এবং যারা হালকা লাইন দ্বারা শোনা বক্তৃতা উন্নয়ন সংক্রান্ত সমিতি উল্লেখ. ***ই***  কান; ***তাই***  শব্দের শ্রবণ কেন্দ্র; ***সিলেবলের Sy***  শ্রবণ কেন্দ্র; ***শব্দের***  শ্রবণ কেন্দ্র;  স্পষ্ট বক্তব্যের  ***এম মোটর কেন্দ্র; T***  স্পষ্টভাষার বহিরাগত অঙ্গ (জিহ্বা); ***এইচ***  লেখার বাহ্যিক অঙ্গ (হাত); ***লেখার এমসি***  মোটর কেন্দ্র;  গ্রাফিক লক্ষণ  ***ভিসি ভিজ্যুয়াল কেন্দ্র; দৃষ্টিভঙ্গি***  অঙ্গ। যেখানে কথ্য ভাষার বিকাশে শব্দটি রচনা করা শব্দটি অসম্পূর্ণভাবে অনুভূত হতে পারে, এখানে শব্দের সাথে সম্পর্কিত গ্রাফিক চিহ্নের শিক্ষার সময় (যা শিক্ষার মধ্যে রয়েছে শিশুর কাছে একটি স্যান্ডপেপার অক্ষর উপস্থাপন করা, এটির নামকরণ  ***এবং***  শিশুকে  *দেখতে* দেওয়া।  এটি এবং এটি  ***স্পর্শ***  করুন), শুধুমাত্র শোনা শব্দের উপলব্ধি  ***স্পষ্টভাবে***  স্থির নয় - পৃথকভাবে এবং স্পষ্টভাবে তবে এই উপলব্ধিটি আরও দুটির সাথে যুক্ত: সেন্ট্রো-মোটর উপলব্ধি এবং লিখিত চিহ্নের কেন্দ্র-ভিজ্যুয়াল উপলব্ধি। ত্রিভুজ  ***VC, MC,***  এবং  ***So***  বক্তৃতা বিশ্লেষণ সম্পর্কিত তিনটি সংবেদনের সংস্থানকে প্রতিনিধিত্ব করে। যখন চিঠিটি শিশুর কাছে উপস্থাপন করা হয় এবং তাকে এটি স্পর্শ করতে এবং দেখার জন্য তৈরি করা হয়, যখন এটির নামকরণ করা হয়, তখন কেন্দ্রমুখী চ্যানেল  ***ESo; এইচ, এমসি, তাই; V, VC, তাই***  অভিনয় করছে এবং যখন শিশুটিকে অক্ষরটির নামকরণ করা হয়, একা বা একটি স্বর সহ, বাহ্যিক উদ্দীপনা V তে কাজ করে  ***এবং V, VC, So, M, T***  চ্যানেলগুলির মধ্য দিয়ে যায়  ; ***এবং V, CV, So, Sy, MT*** যখন অ্যাসোসিয়েশনের এই চ্যানেলগুলি গ্রাফিক চিহ্নে চাক্ষুষ উদ্দীপনা উপস্থাপন করে প্রতিষ্ঠিত হয়েছে, তখন স্পষ্টভাষার সংশ্লিষ্ট আন্দোলনগুলিকে উস্কে দেওয়া যেতে পারে এবং তাদের ত্রুটিগুলির মধ্যে একে একে অধ্যয়ন করা যেতে পারে; যখন, গ্রাফিক চিহ্নের চাক্ষুষ উদ্দীপনা বজায় রেখে যা উচ্চারণকে প্ররোচিত করে এবং এর সাথে সংশ্লিষ্ট  ***শব্দের শ্রবণ উদ্দীপনা দ্বারা*** শিক্ষক দ্বারা উচ্চারিত, তাদের উচ্চারণ নিখুঁত করা যেতে পারে; এই উচ্চারণটি শ্রবণিত বক্তৃতার সাথে যুক্ত সহজাত অবস্থার দ্বারা হয়; অর্থাৎ, চাক্ষুষ উদ্দীপনা দ্বারা প্ররোচিত উচ্চারণের সময়, এবং ভাষার অঙ্গগুলির আপেক্ষিক নড়াচড়ার পুনরাবৃত্তির সময়, অনুশীলনে প্রবর্তিত শ্রবণীয় উদ্দীপনা বিচ্ছিন্ন বা সিলেবিকের উচ্চারণকে নিখুঁত করতে অবদান রাখে। কথ্য শব্দ রচনা করা শব্দ। পরে যখন শিশুটি শ্রুতিবদ্ধভাবে লেখে, চিহ্নগুলিতে বক্তৃতার শব্দগুলি অনুবাদ করে, তখন সে শোনা বক্তৃতাকে এর শব্দে বিশ্লেষণ করে, অনুরূপ পেশী সংবেদন দ্বারা ইতিমধ্যে প্রবেশযোগ্য চ্যানেলগুলির মাধ্যমে গ্রাফিক নড়াচড়ায় অনুবাদ করে। ## [18.4 শিক্ষার কারণে ভাষার ত্রুটি](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+18+-+Language+in+childhood#18.4-defects-of-language-due-to-education 'Montessori.Zone এর অনুবাদ বেস টেক্সটের লিঙ্ক "The Montessori Method"') ভাষার ত্রুটি এবং অসম্পূর্ণতা আংশিকভাবে জৈব কারণে হয়, যার মধ্যে রয়েছে বিকৃতি বা স্নায়ুতন্ত্রের রোগগত পরিবর্তন; কিন্তু আংশিকভাবে, তারা ভাষা গঠনের সময়কালে অর্জিত কার্যকরী ত্রুটিগুলির সাথে যুক্ত এবং কথ্য শব্দের উপাদান শব্দগুলির একটি অনিয়মিত উচ্চারণে গঠিত। এই ধরনের ত্রুটিগুলি শিশু দ্বারা অর্জিত হয় যারা অসম্পূর্ণভাবে উচ্চারিত শব্দ  ***শোনে বা খারাপ বক্তৃতা শোনে** ।*  দ্বান্দ্বিক উচ্চারণটি এই বিভাগে প্রবেশ করে, তবে এমন দুষ্ট অভ্যাসও রয়েছে যা শৈশবের উচ্চারিত ভাষার স্বাভাবিক ত্রুটিগুলি শিশুর মধ্যে বজায় রাখে, বা যা তাকে শৈশবে তাকে ঘিরে থাকা ব্যক্তিদের কাছে অদ্ভুত ভাষার ত্রুটিগুলি অনুকরণ করে তাকে উত্তেজিত করে। . শিশু ভাষার স্বাভাবিক ত্রুটিগুলি হল কারণ উচ্চারিত ভাষার অঙ্গগুলির জটিল পেশীবহুল সংস্থাগুলি এখনও ভালভাবে কাজ করে না এবং ফলস্বরূপ  *শব্দটি* পুনরুত্পাদন করতে অক্ষম  যা একটি নির্দিষ্ট সহজাত আন্দোলনের সংবেদনশীল উদ্দীপনা ছিল। কথ্য শব্দের উচ্চারণের জন্য প্রয়োজনীয় আন্দোলনগুলির সংযোগ ধীরে ধীরে প্রতিষ্ঠিত হয়। ফলাফল হল শব্দ দিয়ে তৈরি একটি ভাষা যা অসম্পূর্ণ এবং প্রায়শই অভাব (যেহেতু অসম্পূর্ণ শব্দ)। ***এই ধরনের ত্রুটিগুলি ব্লোসিটাস*** নামে গোষ্ঠীভুক্ত করা হয়েছে   এবং বিশেষত কারণ শিশুটি এখনও তার জিহ্বার নড়াচড়া পরিচালনা করতে সক্ষম নয়। তারা প্রধানত গঠিত:  ***কলঙ্ক***  বা  ***s-এর অপূর্ণ উচ্চারণ; রোটাসিজম*** বা  ***r-এর অপূর্ণ উচ্চারণ; lambdacism***  বা  ***l এর অপূর্ণ উচ্চারণ; gammacism***  বা  ***g এর অপূর্ণ উচ্চারণ; iotacism*** , gutturals এর ত্রুটিপূর্ণ উচ্চারণ; ***মোগিলালিয়া*** , ল্যাবিয়ালগুলির অপূর্ণ উচ্চারণ এবং কিছু লেখকের মতে, প্রেয়ার হিসাবে, মোগিলালিয়া একটি শব্দের প্রথম শব্দের দমনকেও অন্তর্ভুক্ত করার জন্য তৈরি করা হয়েছে। উচ্চারণের কিছু ত্রুটি যা স্বরধ্বনির উচ্চারণ, সেইসাথে ব্যঞ্জনবর্ণের সাথে সম্পর্কিত, কারণ শিশুটি   অসম্পূর্ণভাবে শোনা শব্দগুলিকে ***পুরোপুরি পুনরুত্পাদন করে।*** প্রথম ক্ষেত্রে, তারপর, এটি পেরিফেরাল মোটর অঙ্গের কার্যকরী অপ্রতুলতা এবং তাই স্নায়বিক চ্যানেলগুলির একটি বিষয়, এবং কারণটি ব্যক্তির মধ্যে রয়েছে; যেখানে দ্বিতীয় ক্ষেত্রে ত্রুটিটি শ্রবণীয় উদ্দীপনা দ্বারা সৃষ্ট হয় এবং কারণটি বাইরে থাকে। ছেলে এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে এই ত্রুটিগুলি প্রায়শই বজায় থাকে, তবে, ক্ষীণ হয়ে যায়: এবং অবশেষে একটি ভ্রান্ত ভাষা তৈরি করে যা পরবর্তীতে অর্থোগ্রাফিক ত্রুটি লেখার ক্ষেত্রে যোগ করা হবে, যেমন ডায়ালেক্টিক অর্থোগ্রাফিক ত্রুটির মতো। যদি কেউ মানুষের বক্তৃতার মোহনীয়তা বিবেচনা করে তবে একজন সঠিক কথ্য ভাষার অধিকারী নয় এমন ব্যক্তির নিকৃষ্টতা স্বীকার করতে বাধ্য, এবং উচ্চারিত ভাষাকে নিখুঁত করার জন্য বিশেষ যত্ন নিবেদিত না হলে শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি নান্দনিক ধারণা কল্পনা করা যায় না। যদিও গ্রীকরা ভাষা শিক্ষার শিল্প রোমে প্রেরণ করেছিল, এই অনুশীলনটি মানবতাবাদের দ্বারা পুনরায় চালু হয়নি যা মানুষের নিখুঁততার চেয়ে পরিবেশের নান্দনিকতা এবং শিল্পকর্মের পুনরুজ্জীবনের জন্য বেশি যত্নশীল ছিল। আজ আমরা শিক্ষাগত পদ্ধতির মাধ্যমে ভাষার গুরুতর ত্রুটিগুলি যেমন স্তব্ধতা দ্বারা সংশোধন করার অনুশীলন চালু করতে শুরু করছি; ***কিন্তু ভাষাগত জিমন্যাস্টিকসের*** ধারণাটি  তার পরিপূর্ণতার দিকে ঝুঁকছে, এটি একটি ***সর্বজনীন পদ্ধতি***  এবং মানুষের নান্দনিক নিখুঁততার মহান কাজের বিশদ হিসাবে  আমাদের বিদ্যালয়গুলিতে এখনও প্রবেশ করেনি  । ***বধির-নিঃশব্দের কিছু শিক্ষক এবং অর্থোফোনির বুদ্ধিমান ভক্তরা আজকাল প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ব্লোইসিটাসের*** বিভিন্ন রূপের সংশোধনের প্রবর্তন করার জন্য সামান্য ব্যবহারিক সাফল্যের সাথে চেষ্টা করছেন  , পরিসংখ্যানগত গবেষণার ফলস্বরূপ যা এই ধরনের ত্রুটির বিস্তৃত বিস্তৃতি প্রদর্শন করেছে। ছাত্রদের ব্যায়ামগুলি মূলত  ***নীরবতার***  নিরাময় নিয়ে গঠিত যা ভাষার অঙ্গগুলির জন্য শান্ত এবং বিশ্রাম আনে  এবং ***পৃথক***  স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণ  ***ধ্বনিগুলির ইনপেশেন্ট পুনরাবৃত্তি***  ।  ***;*** **এই ব্যায়াম এছাড়াও শ্বাসযন্ত্রের জিমন্যাস্টিক যোগ করা হয়. এই ব্যায়ামগুলির পদ্ধতিগুলি বিশদভাবে বর্ণনা করার জায়গা নয় যা দীর্ঘ এবং ধৈর্যশীল এবং স্কুলের শিক্ষার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়। কিন্তু আমার পদ্ধতিতে ভাষার সংশোধনের জন্য সমস্ত অনুশীলন পাওয়া যায়:** * (ক)  ***নীরবতার অনুশীলন*** , যা ভাষার স্নায়বিক চ্যানেলগুলিকে নতুন উদ্দীপনা গ্রহণের জন্য প্রস্তুত করে; * (b)  ***কয়েকটি শব্দের***  শিক্ষকের দ্বারা স্বতন্ত্র উচ্চারণের প্রথমটি  *পাঠ* করা হয়  (বিশেষ করে বিশেষ্য যেগুলি একটি নির্দিষ্ট ধারণার সাথে যুক্ত হতে হবে);  এর মাধ্যমে ভাষার  স্পষ্ট এবং নিখুঁত  ***শ্রবণ উদ্দীপনা** শুরু হয়, উদ্দীপনাগুলি শিক্ষক দ্বারা পুনরাবৃত্তি*  হয় যখন শিশু শব্দ দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা বস্তুর ধারণাটি কল্পনা করে (বস্তুর স্বীকৃতি); পরিশেষে শিশুর পক্ষ থেকে স্পষ্টভাষার উস্কানি যাকে  *সেই শব্দটি একাই*  উচ্চস্বরে পুনরাবৃত্তি করতে হবে, তার পৃথক শব্দ উচ্চারণ করতে হবে; * (গ)  ***গ্রাফিক ল্যাঙ্গুয়েজে ব্যায়াম*** , যা বক্তৃতার ধ্বনি বিশ্লেষণ করে এবং সেগুলিকে বিভিন্ন উপায়ে আলাদাভাবে পুনরাবৃত্তি করে: অর্থাৎ, যখন শিশু বর্ণমালার আলাদা অক্ষর শিখে এবং যখন সে শব্দ রচনা করে বা লেখে, তখন তাদের ধ্বনি পুনরাবৃত্তি করে যা তিনি রচিত বা লিখিত বক্তৃতায় আলাদাভাবে অনুবাদ করেন; * (d)  ***জিমন্যাস্টিক ব্যায়াম*** , যা আমরা দেখেছি,  ***শ্বাসযন্ত্রের ব্যায়াম***  এবং  ***উচ্চারণের** ব্যায়াম উভয়ই গঠিত ।* আমি বিশ্বাস করি যে ভবিষ্যতের স্কুলগুলিতে ধারণাটি অদৃশ্য হয়ে যাবে যা আজ থেকে " ***প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ভাষার ত্রুটিগুলি সংশোধন করার " শুরু হয়েছে, এবং ভাষার বিকাশের যত্ন নেওয়ার মাধ্যমে সেগুলিকে এড়ানোর*** আরও যুক্তিযুক্ত দ্বারা প্রতিস্থাপিত হবে   । "শিশু ঘর"; অর্থাৎ যে বয়সে শিশুর মধ্যে ভাষা প্রতিষ্ঠিত হচ্ছে। > ##### **এই পৃষ্ঠার লাইসেন্স:** > > এই পৃষ্ঠাটি " **মন্টেসরি পুনরুদ্ধার এবং অনুবাদ প্রকল্পের** " অংশ।\ > অনুগ্রহ [করে](https://ko-fi.com/montessori) আমাদের " **সমস্ত-ইনক্লুসিভ মন্টেসরি শিক্ষা 0-100+ বিশ্বব্যাপী সবার জন্য** " উদ্যোগকে সমর্থন করুন। আমরা মন্টেসরি শিক্ষায় আগ্রহী প্রত্যেকের জন্য উন্মুক্ত, বিনামূল্যে এবং সাশ্রয়ী মূল্যের সংস্থান তৈরি করি। আমরা মানুষ এবং পরিবেশকে বিশ্বব্যাপী খাঁটি মন্টেসরি হতে রূপান্তরিত করি। ধন্যবাদ! > > [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > **লাইসেন্স:** এর সমস্ত পুনরুদ্ধার সম্পাদনা এবং অনুবাদ সহ এই কাজটি  [ক্রিয়েটিভ কমন্স অ্যাট্রিবিউশন-নন-কমার্শিয়াল-শেয়ারঅ্যালাইক 4.0 আন্তর্জাতিক লাইসেন্সের অধীনে লাইসেন্সপ্রাপ্ত](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) । > > এই পৃষ্ঠায় করা সমস্ত অবদান এবং সম্পাদনা, পুনরুদ্ধার এবং অনুবাদ সম্পর্কে আরও জানতে ডান কলামে প্রতিটি উইকি পৃষ্ঠার **পৃষ্ঠা ইতিহাস দেখুন।** > > [অবদান](https://ko-fi.com/montessori) এবং [স্পনসর](https://ko-fi.com/montessori) স্বাগত জানাই এবং খুব প্রশংসা করা হয়! * [মন্টেসরি পদ্ধতি, ২য় সংস্করণ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bengali "মন্টেসরি জোনের মন্টেসরি পদ্ধতি - ইংরেজি ভাষা") - বাঙালি পুনরুদ্ধার - [Archive.Org](https://archive.org/details/montessorimethod00montuoft/ "Aechive.Org-এ মন্টেসরি পদ্ধতি") - [ওপেন লাইব্রেরি](https://openlibrary.org/books/OL7089223M/The_Montessori_method "ওপেন লাইব্রেরিতে মন্টেসরি পদ্ধতি") * [0 - অধ্যায় সূচী - মন্টেসরি পদ্ধতি, ২য় সংস্করণ - পুনরুদ্ধার - লাইব্রেরী খুলুন](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/0+-+%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+%E0%A6%B8%E0%A7%82%E0%A6%9A%E0%A7%80+-+%E0%A6%AE%E0%A6%A8%E0%A7%8D%E0%A6%9F%E0%A7%87%E0%A6%B8%E0%A6%B0%E0%A6%BF+%E0%A6%AA%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%A7%E0%A6%A4%E0%A6%BF%2C+%E0%A7%A8%E0%A6%AF%E0%A6%BC+%E0%A6%B8%E0%A6%82%E0%A6%B8%E0%A7%8D%E0%A6%95%E0%A6%B0%E0%A6%A3+-+%E0%A6%AA%E0%A7%81%E0%A6%A8%E0%A6%B0%E0%A7%81%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%A7%E0%A6%BE%E0%A6%B0+-+%E0%A6%B2%E0%A6%BE%E0%A6%87%E0%A6%AC%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A7%87%E0%A6%B0%E0%A7%80+%E0%A6%96%E0%A7%81%E0%A6%B2%E0%A7%81%E0%A6%A8) * [অধ্যায় 00 - উৎসর্গ, স্বীকৃতি, আমেরিকান সংস্করণের ভূমিকা, ভূমিকা](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+00+-+%E0%A6%89%E0%A7%8E%E0%A6%B8%E0%A6%B0%E0%A7%8D%E0%A6%97%2C+%E0%A6%B8%E0%A7%8D%E0%A6%AC%E0%A7%80%E0%A6%95%E0%A7%83%E0%A6%A4%E0%A6%BF%2C+%E0%A6%86%E0%A6%AE%E0%A7%87%E0%A6%B0%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A6%BE%E0%A6%A8+%E0%A6%B8%E0%A6%82%E0%A6%B8%E0%A7%8D%E0%A6%95%E0%A6%B0%E0%A6%A3%E0%A7%87%E0%A6%B0+%E0%A6%AD%E0%A7%82%E0%A6%AE%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A6%BE%2C+%E0%A6%AD%E0%A7%82%E0%A6%AE%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A6%BE) * [অধ্যায় 01 - আধুনিক বিজ্ঞানের সাথে সম্পর্কিত নতুন শিক্ষাবিদ্যার একটি সমালোচনামূলক বিবেচনা](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+01+-+%E0%A6%86%E0%A6%A7%E0%A7%81%E0%A6%A8%E0%A6%BF%E0%A6%95+%E0%A6%AC%E0%A6%BF%E0%A6%9C%E0%A7%8D%E0%A6%9E%E0%A6%BE%E0%A6%A8%E0%A7%87%E0%A6%B0+%E0%A6%B8%E0%A6%BE%E0%A6%A5%E0%A7%87+%E0%A6%B8%E0%A6%AE%E0%A7%8D%E0%A6%AA%E0%A6%B0%E0%A7%8D%E0%A6%95%E0%A6%BF%E0%A6%A4+%E0%A6%A8%E0%A6%A4%E0%A7%81%E0%A6%A8+%E0%A6%B6%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A7%8D%E0%A6%B7%E0%A6%BE%E0%A6%AC%E0%A6%BF%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%B0+%E0%A6%8F%E0%A6%95%E0%A6%9F%E0%A6%BF+%E0%A6%B8%E0%A6%AE%E0%A6%BE%E0%A6%B2%E0%A7%8B%E0%A6%9A%E0%A6%A8%E0%A6%BE%E0%A6%AE%E0%A7%82%E0%A6%B2%E0%A6%95+%E0%A6%AC%E0%A6%BF%E0%A6%AC%E0%A7%87%E0%A6%9A%E0%A6%A8%E0%A6%BE) * [অধ্যায় 02 - পদ্ধতির ইতিহাস](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+02+-+%E0%A6%AA%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%A7%E0%A6%A4%E0%A6%BF%E0%A6%B0+%E0%A6%87%E0%A6%A4%E0%A6%BF%E0%A6%B9%E0%A6%BE%E0%A6%B8) * [অধ্যায় 03 - "শিশু ঘর" এর একটি উদ্বোধন উপলক্ষে দেওয়া উদ্বোধনী ভাষণ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+03+-+%22%E0%A6%B6%E0%A6%BF%E0%A6%B6%E0%A7%81+%E0%A6%98%E0%A6%B0%22+%E0%A6%8F%E0%A6%B0+%E0%A6%8F%E0%A6%95%E0%A6%9F%E0%A6%BF+%E0%A6%89%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%AC%E0%A7%8B%E0%A6%A7%E0%A6%A8+%E0%A6%89%E0%A6%AA%E0%A6%B2%E0%A6%95%E0%A7%8D%E0%A6%B7%E0%A7%87+%E0%A6%A6%E0%A7%87%E0%A6%93%E0%A6%AF%E0%A6%BC%E0%A6%BE+%E0%A6%89%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%AC%E0%A7%8B%E0%A6%A7%E0%A6%A8%E0%A7%80+%E0%A6%AD%E0%A6%BE%E0%A6%B7%E0%A6%A3) * [অধ্যায় 04 - "শিশুদের বাড়িতে" ব্যবহৃত শিক্ষাগত পদ্ধতি](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+04+-+%22%E0%A6%B6%E0%A6%BF%E0%A6%B6%E0%A7%81%E0%A6%A6%E0%A7%87%E0%A6%B0+%E0%A6%AC%E0%A6%BE%E0%A6%A1%E0%A6%BC%E0%A6%BF%E0%A6%A4%E0%A7%87%22+%E0%A6%AC%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%AC%E0%A6%B9%E0%A7%83%E0%A6%A4+%E0%A6%B6%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A7%8D%E0%A6%B7%E0%A6%BE%E0%A6%97%E0%A6%A4+%E0%A6%AA%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%A7%E0%A6%A4%E0%A6%BF) * [অধ্যায় 05 - শৃঙ্খলা](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+05+-+%E0%A6%B6%E0%A7%83%E0%A6%99%E0%A7%8D%E0%A6%96%E0%A6%B2%E0%A6%BE) * [অধ্যায় 06 - কিভাবে পাঠ দিতে হবে](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+06+-+%E0%A6%95%E0%A6%BF%E0%A6%AD%E0%A6%BE%E0%A6%AC%E0%A7%87+%E0%A6%AA%E0%A6%BE%E0%A6%A0+%E0%A6%A6%E0%A6%BF%E0%A6%A4%E0%A7%87+%E0%A6%B9%E0%A6%AC%E0%A7%87) * [অধ্যায় 07 - ব্যবহারিক জীবনের জন্য ব্যায়াম](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+07+-+%E0%A6%AC%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%AC%E0%A6%B9%E0%A6%BE%E0%A6%B0%E0%A6%BF%E0%A6%95+%E0%A6%9C%E0%A7%80%E0%A6%AC%E0%A6%A8%E0%A7%87%E0%A6%B0+%E0%A6%9C%E0%A6%A8%E0%A7%8D%E0%A6%AF+%E0%A6%AC%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC%E0%A6%BE%E0%A6%AE) * [অধ্যায় 08 - শিশুর খাদ্যের প্রতিফলন](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+08+-+%E0%A6%B6%E0%A6%BF%E0%A6%B6%E0%A7%81%E0%A6%B0+%E0%A6%96%E0%A6%BE%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A7%87%E0%A6%B0+%E0%A6%AA%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A6%A4%E0%A6%BF%E0%A6%AB%E0%A6%B2%E0%A6%A8) * [অধ্যায় 09 - পেশী শিক্ষা জিমন্যাস্টিকস](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+09+-+%E0%A6%AA%E0%A7%87%E0%A6%B6%E0%A7%80+%E0%A6%B6%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A7%8D%E0%A6%B7%E0%A6%BE+%E0%A6%9C%E0%A6%BF%E0%A6%AE%E0%A6%A8%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%B8%E0%A7%8D%E0%A6%9F%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A6%B8) * [অধ্যায় 10 - শিক্ষায় প্রকৃতি কৃষি শ্রম: উদ্ভিদ ও প্রাণীর সংস্কৃতি](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+10+-+%E0%A6%B6%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A7%8D%E0%A6%B7%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+%E0%A6%AA%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A6%95%E0%A7%83%E0%A6%A4%E0%A6%BF+%E0%A6%95%E0%A7%83%E0%A6%B7%E0%A6%BF+%E0%A6%B6%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A6%AE%3A+%E0%A6%89%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%AD%E0%A6%BF%E0%A6%A6+%E0%A6%93+%E0%A6%AA%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A6%BE%E0%A6%A3%E0%A7%80%E0%A6%B0+%E0%A6%B8%E0%A6%82%E0%A6%B8%E0%A7%8D%E0%A6%95%E0%A7%83%E0%A6%A4%E0%A6%BF) * [অধ্যায় 11 - কায়িক শ্রম কুমারের শিল্প, এবং নির্মাণ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+11+-+%E0%A6%95%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC%E0%A6%BF%E0%A6%95+%E0%A6%B6%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A6%AE+%E0%A6%95%E0%A7%81%E0%A6%AE%E0%A6%BE%E0%A6%B0%E0%A7%87%E0%A6%B0+%E0%A6%B6%E0%A6%BF%E0%A6%B2%E0%A7%8D%E0%A6%AA%2C+%E0%A6%8F%E0%A6%AC%E0%A6%82+%E0%A6%A8%E0%A6%BF%E0%A6%B0%E0%A7%8D%E0%A6%AE%E0%A6%BE%E0%A6%A3) * [অধ্যায় 12 - ইন্দ্রিয়ের শিক্ষা](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+12+-+%E0%A6%87%E0%A6%A8%E0%A7%8D%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A6%BF%E0%A6%AF%E0%A6%BC%E0%A7%87%E0%A6%B0+%E0%A6%B6%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A7%8D%E0%A6%B7%E0%A6%BE) * [অধ্যায় 13 - শিক্ষামূলক উপাদানের ইন্দ্রিয় এবং চিত্রের শিক্ষা: সাধারণ সংবেদনশীলতা: স্পর্শকাতর, তাপীয়, মৌলিক এবং স্টেরিও জ্ঞানীয় ইন্দ্রিয়](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+13+-+%E0%A6%B6%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A7%8D%E0%A6%B7%E0%A6%BE%E0%A6%AE%E0%A7%82%E0%A6%B2%E0%A6%95+%E0%A6%89%E0%A6%AA%E0%A6%BE%E0%A6%A6%E0%A6%BE%E0%A6%A8%E0%A7%87%E0%A6%B0+%E0%A6%87%E0%A6%A8%E0%A7%8D%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A6%BF%E0%A6%AF%E0%A6%BC+%E0%A6%8F%E0%A6%AC%E0%A6%82+%E0%A6%9A%E0%A6%BF%E0%A6%A4%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A7%87%E0%A6%B0+%E0%A6%B6%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A7%8D%E0%A6%B7%E0%A6%BE%3A+%E0%A6%B8%E0%A6%BE%E0%A6%A7%E0%A6%BE%E0%A6%B0%E0%A6%A3+%E0%A6%B8%E0%A6%82%E0%A6%AC%E0%A7%87%E0%A6%A6%E0%A6%A8%E0%A6%B6%E0%A7%80%E0%A6%B2%E0%A6%A4%E0%A6%BE%3A+%E0%A6%B8%E0%A7%8D%E0%A6%AA%E0%A6%B0%E0%A7%8D%E0%A6%B6%E0%A6%95%E0%A6%BE%E0%A6%A4%E0%A6%B0%2C+%E0%A6%A4%E0%A6%BE%E0%A6%AA%E0%A7%80%E0%A6%AF%E0%A6%BC%2C+%E0%A6%AE%E0%A7%8C%E0%A6%B2%E0%A6%BF%E0%A6%95+%E0%A6%8F%E0%A6%AC%E0%A6%82+%E0%A6%B8%E0%A7%8D%E0%A6%9F%E0%A7%87%E0%A6%B0%E0%A6%BF%E0%A6%93+%E0%A6%9C%E0%A7%8D%E0%A6%9E%E0%A6%BE%E0%A6%A8%E0%A7%80%E0%A6%AF%E0%A6%BC+%E0%A6%87%E0%A6%A8%E0%A7%8D%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A6%BF%E0%A6%AF%E0%A6%BC) * [অধ্যায় 14 - ইন্দ্রিয় শিক্ষার উপর সাধারণ নোট](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+14+-+%E0%A6%87%E0%A6%A8%E0%A7%8D%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A6%BF%E0%A6%AF%E0%A6%BC+%E0%A6%B6%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A7%8D%E0%A6%B7%E0%A6%BE%E0%A6%B0+%E0%A6%89%E0%A6%AA%E0%A6%B0+%E0%A6%B8%E0%A6%BE%E0%A6%A7%E0%A6%BE%E0%A6%B0%E0%A6%A3+%E0%A6%A8%E0%A7%8B%E0%A6%9F) * [অধ্যায় 15 - বুদ্ধিবৃত্তিক শিক্ষা](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+15+-+%E0%A6%AC%E0%A7%81%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%A7%E0%A6%BF%E0%A6%AC%E0%A7%83%E0%A6%A4%E0%A7%8D%E0%A6%A4%E0%A6%BF%E0%A6%95+%E0%A6%B6%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A7%8D%E0%A6%B7%E0%A6%BE) * [অধ্যায় 16 - পড়া এবং লেখা শেখানোর পদ্ধতি](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+16+-+%E0%A6%AA%E0%A6%A1%E0%A6%BC%E0%A6%BE+%E0%A6%8F%E0%A6%AC%E0%A6%82+%E0%A6%B2%E0%A7%87%E0%A6%96%E0%A6%BE+%E0%A6%B6%E0%A7%87%E0%A6%96%E0%A6%BE%E0%A6%A8%E0%A7%8B%E0%A6%B0+%E0%A6%AA%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%A7%E0%A6%A4%E0%A6%BF) * [অধ্যায় 17 - ব্যবহৃত পদ্ধতি এবং শিক্ষামূলক উপাদানের বর্ণনা](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+17+-+%E0%A6%AC%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%AC%E0%A6%B9%E0%A7%83%E0%A6%A4+%E0%A6%AA%E0%A6%A6%E0%A7%8D%E0%A6%A7%E0%A6%A4%E0%A6%BF+%E0%A6%8F%E0%A6%AC%E0%A6%82+%E0%A6%B6%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A7%8D%E0%A6%B7%E0%A6%BE%E0%A6%AE%E0%A7%82%E0%A6%B2%E0%A6%95+%E0%A6%89%E0%A6%AA%E0%A6%BE%E0%A6%A6%E0%A6%BE%E0%A6%A8%E0%A7%87%E0%A6%B0+%E0%A6%AC%E0%A6%B0%E0%A7%8D%E0%A6%A3%E0%A6%A8%E0%A6%BE) * [অধ্যায় 18 - শৈশবে ভাষা](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+18+-+%E0%A6%B6%E0%A7%88%E0%A6%B6%E0%A6%AC%E0%A7%87+%E0%A6%AD%E0%A6%BE%E0%A6%B7%E0%A6%BE) * [অধ্যায় 19 - সংখ্যা শেখানো: পাটিগণিতের ভূমিকা](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+19+-+%E0%A6%B8%E0%A6%82%E0%A6%96%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE+%E0%A6%B6%E0%A7%87%E0%A6%96%E0%A6%BE%E0%A6%A8%E0%A7%8B%3A+%E0%A6%AA%E0%A6%BE%E0%A6%9F%E0%A6%BF%E0%A6%97%E0%A6%A3%E0%A6%BF%E0%A6%A4%E0%A7%87%E0%A6%B0+%E0%A6%AD%E0%A7%82%E0%A6%AE%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A6%BE) * [অধ্যায় 20 - ব্যায়ামের ক্রম](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+20+-+%E0%A6%AC%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC%E0%A6%BE%E0%A6%AE%E0%A7%87%E0%A6%B0+%E0%A6%95%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A6%AE) * [অধ্যায় 21 - শৃঙ্খলার সাধারণ পর্যালোচনা](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+21+-+%E0%A6%B6%E0%A7%83%E0%A6%99%E0%A7%8D%E0%A6%96%E0%A6%B2%E0%A6%BE%E0%A6%B0+%E0%A6%B8%E0%A6%BE%E0%A6%A7%E0%A6%BE%E0%A6%B0%E0%A6%A3+%E0%A6%AA%E0%A6%B0%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%B2%E0%A7%8B%E0%A6%9A%E0%A6%A8%E0%A6%BE) * [অধ্যায় 22 - উপসংহার এবং ইমপ্রেশন](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+22+-+%E0%A6%89%E0%A6%AA%E0%A6%B8%E0%A6%82%E0%A6%B9%E0%A6%BE%E0%A6%B0+%E0%A6%8F%E0%A6%AC%E0%A6%82+%E0%A6%87%E0%A6%AE%E0%A6%AA%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A7%87%E0%A6%B6%E0%A6%A8) * [অধ্যায় 23 - দৃষ্টান্ত](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%A6%85%E0%A6%A7%E0%A7%8D%E0%A6%AF%E0%A6%BE%E0%A6%AF%E0%A6%BC+23+-+%E0%A6%A6%E0%A7%83%E0%A6%B7%E0%A7%8D%E0%A6%9F%E0%A6%BE%E0%A6%A8%E0%A7%8D%E0%A6%A4)