วิธีมอนเตสซอรี่ ฉบับที่ 2 - การฟื้นฟู # บทที่ 4 - วิธีการสอนที่ใช้ใน "บ้านเด็ก" ## [4.1 จิตวิทยาเด็กสามารถกำหนดได้โดยวิธีการสังเกตจากภายนอกเท่านั้น](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+04+-+Pedagogical+Methods+used+in+the+%E2%80%9CChildren%E2%80%99s+Houses%E2%80%9D#4.1-child-psychology-can-be-established-only-through-the-method-of-external-observation 'ลิงก์ไปยังข้อความฐานการแปลของ Montessori.Zone "วิธีมอนเตสซอรี่"') ทันทีที่ฉันรู้ว่าฉันมีชั้นเรียนของเด็กเล็ก ฉันอยากให้โรงเรียนนี้เป็นสาขาสำหรับการสอนการทดลองทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาเด็ก ฉันเริ่มต้นด้วยมุมมองที่ Wundt เห็นด้วย; กล่าวคือจิตวิทยาเด็กนั้นไม่ได้ มีอยู่. อันที่จริง การวิจัยเชิงทดลองเกี่ยวกับวัยเด็ก เช่น การวิจัยของ Preyer และ Baldwin ได้ทำขึ้นในหัวข้อไม่เกินสองหรือสามวิชา ซึ่งเป็นลูกของผู้วิจัย นอกจากนี้ เครื่องมือของ Psychometry จะต้องได้รับการแก้ไขและทำให้ง่ายขึ้นอย่างมากก่อนจึงจะสามารถนำไปใช้กับเด็ก ๆ ที่ไม่ปล่อยให้ตัวเองเป็นอาสาสมัครในการทดลอง จิตวิทยาเด็กสามารถสร้างขึ้นได้โดยใช้วิธีสังเกตจากภายนอกเท่านั้น เราต้องละทิ้งความคิดทั้งหมดในการทำบันทึกสถานะภายใน ซึ่งสามารถเปิดเผยได้โดยวิปัสสนาของตัวแบบเท่านั้น เครื่องมือในการวิจัยทางไซโครเมทริกที่นำมาประยุกต์ใช้กับการสอน จนถึงปัจจุบันถูกจำกัดอยู่ในขั้นตอนของการศึกษาทางสัณฐานวิทยา ฉันตั้งใจที่จะติดต่อกับงานวิจัยของผู้อื่น แต่เพื่อให้ตัวเองเป็นอิสระจากพวกเขา ทำงานของฉันต่อไปโดยไม่มีอคติใดๆ ฉันยังคงเป็นเพียงสิ่งสำคัญเท่านั้น การยืนยันหรือคำจำกัดความของ Wundt ว่าวิธีการทั้งหมดของจิตวิทยาการทดลองอาจลดลงเหลือเพียงวิธีเดียว กล่าวคือ บันทึกการสังเกตวัตถุอย่างระมัดระวัง” การปฏิบัติต่อเด็กปัจจัยอื่นจำเป็นต้องแทรกแซงในการศึกษาพัฒนาการของพวกเขา ในที่นี้เช่นกัน ข้าพเจ้ายังคงหลักเกณฑ์ทั่วไปเดิมไว้ แต่ไม่ยึดหลักคำสอนใดๆ เกี่ยวกับกิจกรรมของเด็กตามอายุ ## [4.2 การพิจารณามานุษยวิทยา](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+04+-+Pedagogical+Methods+used+in+the+%E2%80%9CChildren%E2%80%99s+Houses%E2%80%9D#4.2-anthropological-consideration 'ลิงก์ไปยังข้อความฐานการแปลของ Montessori.Zone "วิธีมอนเตสซอรี่"') เกี่ยวกับการพัฒนาทางกายภาพ ความคิดแรกของฉันคือการควบคุมการสังเกตมานุษยวิทยา และการเลือกข้อสังเกตที่สำคัญที่สุดที่จะทำ ฉันออกแบบมาตรวัดมานุษยวิทยาที่มาพร้อมกับมาตราส่วนเมตริก ซึ่งมีความแตกต่างกันระหว่าง .50 เมตร ถึง 1.50 เมตร สามารถวางเก้าอี้ขนาดเล็กสูง 30 ซม. ไว้บนพื้นมานุษยมิเตอร์เพื่อวัดในท่านั่ง ตอนนี้ฉันแนะนำให้สร้างเครื่องวัดมานุษยวิทยาโดยใช้แท่นที่ด้านใดด้านหนึ่งของเสาที่มีมาตราส่วน เพื่อให้สามารถวัดความสูงทั้งหมดได้ด้านหนึ่ง และอีกด้านหนึ่งให้วัดความสูงของร่างกายเมื่อนั่ง ในกรณีที่สอง ศูนย์จะแสดงที่ 30 เซนติเมตร; นั่นคือมันสอดคล้องกับที่นั่งของอุจจาระซึ่งได้รับการแก้ไข ตัวบ่งชี้บนเสาแนวตั้งไม่ขึ้นกับอีกอันหนึ่ง ซึ่งทำให้สามารถวัดลูกสองคนพร้อมกันได้ ด้วยวิธีนี้ ความไม่สะดวกและเสียเวลาอันเนื่องมาจากการต้องขยับเบาะนั่งจะถูกขจัดออกไป เช่นเดียวกับปัญหาในการคำนวณความแตกต่างในระดับเมตริก จากการอำนวยความสะดวกในเทคนิคการวิจัยนี้ ข้าพเจ้าจึงตัดสินใจวัดส่วนสูง การนั่ง และการยืนของเด็กทุกเดือน และให้มีการควบคุมสิ่งเหล่านี้ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการ และเพื่อให้มีความสม่ำเสมอมากขึ้น งานวิจัยของอาจารย์ผมตั้งกฎว่าควรวัดผลในวันที่ลูกเรียนเสร็จในแต่ละเดือนตามอายุของเขา เพื่อจุดประสงค์นี้ ข้าพเจ้าได้ออกแบบทะเบียนโดยจัดตามแผนดังต่อไปนี้ : และเพื่อให้งานวิจัยของครูมีความสม่ำเสมอมากขึ้น ข้าพเจ้าจึงตั้งกฎว่าควรทำการวัดในวันที่เด็กสำเร็จการศึกษาในแต่ละเดือนตามอายุของเขา เพื่อจุดประสงค์นี้ ข้าพเจ้าได้ออกแบบทะเบียนโดยจัดตามแผนดังต่อไปนี้ : และเพื่อให้งานวิจัยของครูมีความสม่ำเสมอมากขึ้น ข้าพเจ้าจึงตั้งกฎว่าควรทำการวัดในวันที่เด็กสำเร็จการศึกษาในแต่ละเดือนตามอายุของเขา เพื่อจุดประสงค์นี้ ข้าพเจ้าได้ออกแบบทะเบียนโดยจัดตามแผนดังต่อไปนี้ :  | เดือน | มกราคม | | กุมภาพันธ์ | | มีนาคม | | เมษายน | | อาจ | | มิถุนายน | | | ----- | ------ | --- | ---------- | --- | ------ | --- | ------ | --- | --- | --- | -------- | --- | | | ความสูง | หน่วยเซนติเมตร | ความสูง | หน่วยเซนติเมตร | ความสูง | หน่วยเซนติเมตร | ความสูง | หน่วยเซนติเมตร | ความสูง | หน่วยเซนติเมตร | ความสูง | หน่วยเซนติเมตร | | วัน | ยืน | นั่ง | ยืน | นั่ง | ยืน | นั่ง | ยืน | นั่ง | ยืน | นั่ง | ยืน | นั่ง | | 1 | | | | | | | | | | | | | | 2 | | | | | | | | | | | | | | 3 | | | | | | | | | | | | | | 4 | | | | | | | | | | | | | | 5 | | | | | | | | | | | | | | 6 | | | | | | | | | | | | | | 7 | | | | | | | | | | | | | | 8 | | | | | | | | | | | | | | 9 | | | | | | | | | | | | | | 10 | | | | | | | | | | | | | | 11 | | | | | | | | | | | | | | 12 | | | | | | | | | | | | | | 13 | | | | | | | | | | | | | | 14 | | | | | | | | | | | | | | 15 | | | | | | | | | | | | | | 16 | | | | | | | | | | | | | | 17 | | | | | | | | | | | | | | 18 | | | | | | | | | | | | | | 19 | | | | | | | | | | | | | | 20 | | | | | | | | | | | | | | 21 | | | | | | | | | | | | | | 22 | | | | | | | | | | | | | | 23 | | | | | | | | | | | | | | 24 | | | | | | | | | | | | | | 25 | | | | | | | | | | | | | | 26 | | | | | | | | | | | | | | 27 | | | | | | | | | | | | | | 28 | | | | | | | | | | | | | | 29 | | | | | | | | | | | | | | 30 | | | —- | —- | | | | | | | | | | 31 | | | —- | —- | | | —- | —- | | | —- | —- | ครึ่งปีหลัง | เดือน | กรกฎาคม | | สิงหาคม | | กันยายน | | ตุลาคม | | พฤศจิกายน | | ธันวาคม | | | ----- | ------- | --- | ------- | --- | ------- | --- | ------ | --- | --------- | --- | ------- | --- | | | ความสูง | หน่วยเซนติเมตร | ความสูง | หน่วยเซนติเมตร | ความสูง | หน่วยเซนติเมตร | ความสูง | หน่วยเซนติเมตร | ความสูง | หน่วยเซนติเมตร | ความสูง | หน่วยเซนติเมตร | | วัน | ยืน | นั่ง | ยืน | นั่ง | ยืน | นั่ง | ยืน | นั่ง | ยืน | นั่ง | ยืน | นั่ง | | 1 | | | | | | | | | | | | | | 2 | | | | | | | | | | | | | | 3 | | | | | | | | | | | | | | 4 | | | | | | | | | | | | | | 5 | | | | | | | | | | | | | | 6 | | | | | | | | | | | | | | 7 | | | | | | | | | | | | | | 8 | | | | | | | | | | | | | | 9 | | | | | | | | | | | | | | 10 | | | | | | | | | | | | | | 11 | | | | | | | | | | | | | | 12 | | | | | | | | | | | | | | 13 | | | | | | | | | | | | | | 14 | | | | | | | | | | | | | | 15 | | | | | | | | | | | | | | 16 | | | | | | | | | | | | | | 17 | | | | | | | | | | | | | | 18 | | | | | | | | | | | | | | 19 | | | | | | | | | | | | | | 20 | | | | | | | | | | | | | | 21 | | | | | | | | | | | | | | 22 | | | | | | | | | | | | | | 23 | | | | | | | | | | | | | | 24 | | | | | | | | | | | | | | 25 | | | | | | | | | | | | | | 26 | | | | | | | | | | | | | | 27 | | | | | | | | | | | | | | 28 | | | | | | | | | | | | | | 29 | | | | | | | | | | | | | | 30 | | | | | | | | | | | | | | 31 | | | | | — | —- | | | —- | —- | | | ช่องว่างที่อยู่ตรงข้ามแต่ละหมายเลขใช้สำหรับลงทะเบียนชื่อเด็กที่เกิดในวันนั้นของเดือน ดังนั้นครูจึงรู้ว่านักปราชญ์คนไหนที่เธอต้องวัดในวันที่มีเครื่องหมายในปฏิทิน และเธอก็กรอกขนาดของเขาให้สอดคล้องกับเดือนที่เขาเกิด ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถลงทะเบียนได้อย่างแม่นยำที่สุดโดยที่ครูจะไม่รู้สึกว่าเธอมีภาระหนักเกินไปหรือเหนื่อยล้า ส่วนน้ำหนักตัวของเด็กนั้น ข้าพเจ้าได้จัดให้ชั่งน้ำหนักทุกสัปดาห์โดยใช้ตาชั่งซึ่งข้าพเจ้าวางไว้ในห้องแต่งตัวที่อาบน้ำให้เด็ก ตามวันที่ลูกเกิด จันทร์ อังคาร พุธ ฯลฯ เราให้เค้าชั่งน้ำหนักตอนเขาพร้อมที่จะอาบน้ำ **ดังนั้นห้องอาบน้ำเด็ก (เมื่อเรามาถึงชั้นเรียนที่มีนักเรียนอายุห้าสิบไม่ใช่เรื่องเล็กน้อย) จะถูกแบ่งออกเป็นเจ็ดวัน และเด็กจากสามถึงห้าคนไปอาบน้ำทุกวัน** แน่นอน ตามหลักวิชาแล้ว การอาบน้ำทุกวันเป็นสิ่งที่พึงปรารถนา แต่เพื่อจะจัดการเรื่องนี้ อ่างขนาดใหญ่หรืออ่างเล็กๆ หลายๆ อ่างก็เป็นสิ่งจำเป็น เพื่อให้เด็กจำนวนมากสามารถอาบน้ำได้ในคราวเดียว แม้แต่การอาบน้ำทุกสัปดาห์ก็ยังมีปัญหามากมายและบางครั้งก็ต้องยอมแพ้ ในกรณีใด ๆ ฉันได้แจกจ่ายการชั่งน้ำหนักตามลำดับที่ระบุไว้เพื่อจัดเตรียมและตรวจสอบการอาบน้ำเป็นระยะ ๆ \* > หมายเหตุ:\ > \* อนึ่ง ข้าพเจ้าอาจกล่าวได้ว่าข้าพเจ้าได้คิดค้นวิธีการอาบน้ำเด็กพร้อมกันโดยไม่ต้องอาบน้ำขนาดใหญ่ ในการจัดการสิ่งนี้ ฉันคิดว่าต้องมีรางน้ำยาวพร้อมที่รองรับที่ด้านล่าง ซึ่งอ่างขนาดเล็กที่แยกจากกันสามารถพักได้ โดยมีรูที่ค่อนข้างใหญ่อยู่ด้านล่าง อ่างเล็ก ๆ ถูกเติมจากรางน้ำขนาดใหญ่ซึ่งน้ำไหลแล้วเข้าไปในอ่างเล็ก ๆ ทั้งหมดเข้าด้วยกันตามกฎของการปรับระดับของเหลวผ่านรูที่ด้านล่าง เมื่อน้ำตกลงแล้ว น้ำจะไม่ผ่านจากอ่างไปยังอ่าง และเด็กๆ แต่ละคนก็จะมีอ่างอาบน้ำของตัวเอง การเทน้ำออกจากรางน้ำจะทำให้การเททิ้งในอ่างเล็กๆ ซึ่งเป็นโลหะเบาไปพร้อมกัน จะถูกเคลื่อนย้ายจากด้านล่างของอ่างขนาดใหญ่อย่างง่ายดายเพื่อทำความสะอาด ไม่ยากเลยที่จะจินตนาการถึงการจัดจุกสำหรับรูที่ด้านล่าง นี่เป็นเพียงโครงการสำหรับอนาคตเท่านั้น! แบบฟอร์มให้แสดงทะเบียนที่เราใช้ในการบันทึกน้ำหนักของเด็ก ทุกหน้าของการลงทะเบียนสอดคล้องกับเดือน สำหรับฉัน ดูเหมือนว่าการวัดทางมานุษยวิทยา การบันทึก และการบันทึกที่ฉันเพิ่งอธิบายไป ควรเป็นเพียงสิ่งเดียวที่อาจารย์หญิงต้องการครอบครองตัวเอง และดังนั้นจึงเป็นเพียงคนเดียวที่ควรทำในโรงเรียน ฉันวางแผนที่จะทำการวัดอื่น ๆ โดยแพทย์ ซึ่งเป็นหรือกำลังเตรียมที่จะเป็น ผู้เชี่ยวชาญด้านมานุษยวิทยาทารก ในระหว่างนี้ ฉันใช้การวัดพิเศษเหล่านี้ด้วยตัวเอง * อนึ่ง ข้าพเจ้าอาจกล่าวได้ว่าข้าพเจ้าได้คิดค้นวิธีการอาบน้ำเด็กพร้อมกันโดยไม่ต้องอาบน้ำขนาดใหญ่ ในการจัดการสิ่งนี้ ฉันคิดว่าต้องมีรางน้ำยาวพร้อมที่รองรับที่ด้านล่าง ซึ่งอ่างขนาดเล็กที่แยกจากกันสามารถพักได้ โดยมีรูที่ค่อนข้างใหญ่อยู่ด้านล่าง อ่างเล็ก ๆ ถูกเติมจากรางน้ำขนาดใหญ่ซึ่งน้ำไหลแล้วเข้าไปในอ่างเล็ก ๆ ทั้งหมดเข้าด้วยกันตามกฎของการปรับระดับของเหลวผ่านรูที่ด้านล่าง เมื่อน้ำตกลงแล้ว น้ำจะไม่ผ่านจากอ่างไปยังอ่าง และเด็กๆ แต่ละคนจะได้อาบน้ำ การเทน้ำออกจากรางน้ำทำให้สามารถเทน้ำในอ่างเล็กๆ ซึ่งเป็นโลหะเบาได้พร้อมกัน เพื่อทำความสะอาดได้ง่าย ไม่ยากเลยที่จะจินตนาการถึงการจัดจุกสำหรับรูที่ด้านล่าง  | เดือน / วัน - ชื่อนักเรียน | สัปดาห์ที่ 1 ปอนด์ | สัปดาห์ที่ 2 ปอนด์ | สัปดาห์ที่ 3 ปอนด์ | สัปดาห์ที่ 4 ปอนด์ | สัปดาห์ที่ 5 ปอนด์ | | -------------------------- | ------------------ | ------------------ | ------------------ | ------------------ | ------------------ | | วันจันทร์ | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | วันอังคาร | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | วันพุธ | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | วันพฤหัสบดี | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | วันศุกร์ | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | วันเสาร์ | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | วันอาทิตย์ | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ## [4.3 หมายเหตุมานุษยวิทยา](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+04+-+Pedagogical+Methods+used+in+the+%E2%80%9CChildren%E2%80%99s+Houses%E2%80%9D#4.3-anthropological-notes 'ลิงก์ไปยังข้อความฐานการแปลของ Montessori.Zone "วิธีมอนเตสซอรี่"') การตรวจโดยแพทย์จะต้องซับซ้อน และเพื่ออำนวยความสะดวกและควบคุมการวัดเหล่านี้ ฉันได้ออกแบบและพิมพ์แผนภูมิทางชีววิทยา ซึ่งฉันได้ยกตัวอย่างในที่นี้  | บัตรแพทย์นักศึกษา | ชื่อ | นามสกุล | อายุ | วิชาชีพ | | ----------------- | ---- | ------- | ---- | ------- | | นักเรียน | | | | | | แม่ | | | | | | พ่อ | | | | | | รายละเอียดของกรรมพันธุ์ก่อนหน้า | | ------------------------------- | | | | | | | | | | ประวัติส่วนตัว | | -------------- | | | | | | | | | | มานุษยวิทยา | หมายเหตุ | | | | | ศีรษะ | | | | | ----------- | -------- | --- | --- | --- | --- | ----- | --- | --- | --- | | ยืน | น้ำหนัก | เส้นรอบวง | นั่ง | ดัชนีของ | ไตร่ตรอง | เส้นรอบวง | เส้นผ่านศูนย์กลาง | เส้นผ่านศูนย์กลาง | เซฟาลิก | | ความสูง | ของลูก | ของหน้าอก | ความสูง | ความสูง (1) | ดัชนี (2) | ของศีรษะ | หน้าไปหลัง | ข้าม | ดัชนี | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | --- | --- | | รัฐธรรมนูญทางกายภาพ | | | สภาพของกล้ามเนื้อ | | | สีผิว | | | สีผม | | | หมายเหตุ | | -------- | | | | | | | | | > 1. สำหรับดัชนีความสูง ดร. มอนเตสซอรี่ผสมผสานระหว่างท่านั่งและท่ายืน > 2. ดัชนีไตร่ตรองหาได้จากการรวมส่วนสูงและน้ำหนัก อย่างที่เห็น แผนภูมิเหล่านี้ง่ายมาก ฉันสร้างมันขึ้นมาเพราะอยากให้หมอและนักเรียนหญิงได้ใช้มันอย่างอิสระและเป็นอิสระ โดยวิธีนี้ บันทึกสัดส่วนร่างกายจะจัดเรียงอย่างเป็นระเบียบ ในขณะที่ความเรียบง่ายของกลไก และความชัดเจนของแผนภูมิ รับประกันการสังเกตดังกล่าวตามที่ฉันได้พิจารณาเป็นพื้นฐานแล้ว อ้างอิงจากแผนภูมิชีวประวัติของแพทย์ ผมแนะนำให้วัดปีละครั้ง: เส้นรอบวงศีรษะ; เส้นผ่านศูนย์กลางที่ใหญ่กว่าสองอันของศีรษะ เส้นรอบวงหน้าอก และดัชนีเซฟาลิก ไตร่ตรอง และความสูง ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเลือกการวัดเหล่านี้สามารถพบได้ในบทความของฉัน " Antropologia Pedagogica" ขอให้แพทย์ทำการวัดเหล่านี้ในช่วงสัปดาห์หรืออย่างน้อยภายในเดือนที่เด็กมีอายุครบหนึ่งปีและหากเป็นไปได้ในวันเกิด ทางนี้, งานของแพทย์ก็จะง่ายขึ้นด้วยเพราะความสม่ำเสมอ เรามีลูกมากสุดห้าสิบคนในแต่ละโรงเรียน และวันเกิดของเด็กเหล่านี้กระจัดกระจายไปตลอด 365 วันของปี ทำให้แพทย์สามารถตรวจวัดได้เป็นครั้งคราวเพื่อให้ภาระงานของเขาลดลง ไม่หนัก. เป็นหน้าที่ของครูที่จะต้องแจ้งให้แพทย์ทราบถึงวันเกิดของเด็ก การวัดมานุษยวิทยาเหล่านี้ยังมีด้านการศึกษาสำหรับนักเรียนเมื่อพวกเขาออกจาก "บ้านเด็ก" รู้วิธีตอบคำถามต่อไปนี้อย่างชัดเจนและแน่นอน: * คุณเกิดวันอะไรในสัปดาห์ * วันไหนของเดือน? * วันเกิดของคุณมาเมื่อไหร่? และด้วยทั้งหมดนี้ พวกเขาจะได้รับนิสัยที่มีระเบียบ และเหนือสิ่งอื่นใด พวกเขาจะได้สร้างนิสัยในการสังเกตตนเอง อันที่จริง ข้าพเจ้าอาจกล่าวในที่นี้ว่า เด็กๆ มีความยินดีอย่างยิ่งในการวัด เมื่อเห็นแวบแรกของครูและคำว่า ความสูง เด็กเริ่มถอดรองเท้าทันที หัวเราะและวิ่งไปวางตัวเองบนแท่นของเครื่องวัดมานุษยวิทยา วางตัวเองให้อยู่ในตำแหน่งปกติอย่างสมบูรณ์จนครูต้องการเพียงจัดเรียงตัวบ่งชี้และอ่านผลลัพธ์เท่านั้น นอกเหนือจากการวัดที่แพทย์ใช้ด้วยเครื่องมือทั่วไป (คาลิปเปอร์และการวัดลานโลหะ) เขาทำการสังเกตสีของเด็ก สภาพของกล้ามเนื้อ สถานะของต่อมน้ำเหลือง สภาพของเลือด ฯลฯ เขาสังเกตเห็นความผิดปกติใดๆ ; อธิบายสภาวะทางพยาธิวิทยาด้วยความระมัดระวัง (แนวโน้มที่จะเป็นโรคกระดูกอ่อน ทารกเป็นอัมพาต สายตาผิดปกติ ฯลฯ) การศึกษาตามวัตถุประสงค์ของเด็กนี้จะแนะนำแพทย์เมื่อเขาพบว่าควรพูดคุยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับอาการดังกล่าว ต่อจากนี้เมื่อแพทย์เห็นว่าเป็นที่น่าพอใจ เขาจะตรวจบ้านเด็กอย่างถี่ถ้วนและถูกสุขอนามัย กำหนดวิธีการรักษาที่จำเป็น และในที่สุดก็ขจัดปัญหาต่างๆ เช่น กลาก หูอักเสบ อาการไข้ ลำไส้แปรปรวน ฯลฯ .**ร้านขายยาภายในบ้าน**ซึ่งทำให้การรักษาโดยตรงเป็นไปได้และการสังเกตอย่างต่อเนื่อง ฉันพบว่าคำถามปกติที่ถามโดยผู้ป่วยที่มาแสดงตัวที่คลินิกไม่ได้รับการดัดแปลงเพื่อใช้ในโรงเรียนของเรา เนื่องจากสมาชิกในครอบครัวที่อาศัยอยู่ในตึกแถวเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นเรื่องปกติอย่างสมบูรณ์ ฉันจึงสนับสนุนให้ผู้อำนวยการโรงเรียนรวบรวมจากบทสนทนาของเธอ ข้อมูลของมารดาในรูปแบบที่เป็นประโยชน์มากขึ้น เธอบอกตัวเองเกี่ยวกับการศึกษาของพ่อแม่ นิสัยของพวกเขา ค่าจ้างที่ได้รับ เงินที่ใช้ไปในครัวเรือน ฯลฯ และจากทั้งหมดนี้ เธอสรุปประวัติของแต่ละครอบครัว มากตามลำดับของที่ใช้โดย Le -เล่น. แน่นอนว่าวิธีนี้ใช้ได้จริงเฉพาะในกรณีที่ผู้กำกับอาศัยอยู่ท่ามกลางครอบครัวของนักวิชาการของเธอ อย่างไรก็ตาม ในทุกกรณี คำแนะนำของแพทย์ที่มีต่อมารดาเกี่ยวกับการดูแลสุขอนามัยของเด็กแต่ละคน ตลอดจนคำแนะนำเกี่ยวกับสุขอนามัยโดยทั่วไปจะเป็นประโยชน์มากที่สุด ผู้กำกับควรทำหน้าที่เป็นตัวกลางในเรื่องเหล่านี้เพราะเธออยู่ในความมั่นใจของแม่และเนื่องจากคำแนะนำดังกล่าวมาจากเธอโดยธรรมชาติ ## [4.4 สิ่งแวดล้อมและการตกแต่งห้องเรียน](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+04+-+Pedagogical+Methods+used+in+the+%E2%80%9CChildren%E2%80%99s+Houses%E2%80%9D#4.4-environment-and-schoolroom-furnishings 'ลิงก์ไปยังข้อความฐานการแปลของ Montessori.Zone "วิธีมอนเตสซอรี่"') วิธีการ  **สังเกต ต้องรวมถึงการ สังเกตอย่างเป็นระบบ**  ของการเจริญเติบโตทางสัณฐานวิทยาของรูม่านตา อย่างไม่ต้องสงสัย แต่ขอผมขอย้ำอีกครั้งว่า ในขณะที่องค์ประกอบนี้จำเป็นต้องป้อน มันไม่ได้ขึ้นอยู่กับการสังเกตลักษณะนี้โดยเฉพาะว่าวิธีการนั้นถูกสร้างขึ้น วิธีการสังเกตถูกกำหนดขึ้นบนพื้นฐานพื้นฐานประการหนึ่ง นั่นคือ  **เสรีภาพของรูม่านตาในการแสดงอาการที่เกิดขึ้นเองตาม**ธรรมชาติ เมื่อพิจารณาตามนี้แล้ว ข้าพเจ้าจึงหันความสนใจไปที่คำถามเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมก่อน และแน่นอนว่ารวมถึงการตกแต่งห้องเรียนด้วย ในการพิจารณาสนามเด็กเล่นที่กว้างขวางพร้อมพื้นที่สำหรับสวนเป็นส่วนสำคัญของสภาพแวดล้อมของโรงเรียนนี้ ฉันไม่ได้แนะนำอะไรใหม่ ความแปลกใหม่อาจอยู่ในความคิดของฉันสำหรับการใช้พื้นที่เปิดโล่งนี้ ซึ่งจะต้องสื่อสารกับห้องเรียนโดยตรง เพื่อที่เด็กๆ จะได้มีอิสระที่จะไปและมาตามที่พวกเขาต้องการตลอดทั้งวัน ฉันจะพูดถึงเรื่องนี้อย่างเต็มที่ในภายหลัง การปรับเปลี่ยนที่สำคัญในเรื่องของการตกแต่งโรงเรียนคือการเลิกใช้โต๊ะและม้านั่งหรือเก้าอี้นิ่ง ฉันมีโต๊ะที่ทำด้วยขากว้าง แข็ง ขาแปดเหลี่ยม กางออกในลักษณะที่โต๊ะอยู่พร้อม ๆ กัน แน่นหนาและเบามาก เบามากจริงๆ เด็กสี่ขวบสองคนสามารถพกพาไปไหนมาไหนได้สะดวก . โต๊ะเหล่านี้เป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าและมีขนาดใหญ่พอที่จะรองรับเด็กสองคนที่อยู่ด้านยาว หากมีที่ว่างสำหรับสามคนถ้านั่งใกล้กัน มีโต๊ะเล็กๆ ที่เด็กคนหนึ่งอาจทำงานคนเดียวได้ ฉันยังออกแบบและผลิตเก้าอี้ตัวเล็กด้วย แผนแรกของฉันสำหรับสิ่งเหล่านี้คือให้พวกมันนั่งบนไม้เท้า แต่ประสบการณ์ได้แสดงให้เห็นแล้วว่าการสวมใส่สิ่งเหล่านี้นั้นยอดเยี่ยมมาก จนตอนนี้ฉันมีเก้าอี้ที่ทำจากไม้ทั้งหมด สิ่งเหล่านี้เบามากและมีรูปร่างที่น่าดึงดูด นอกจากนี้ ในแต่ละห้องเรียน ฉันมีเก้าอี้เท้าแขนเล็กๆ ที่สะดวกสบายหลายตัว ไม้และหวายบางส่วน เฟอร์นิเจอร์โรงเรียนอีกชิ้นของเราประกอบด้วยอ่างล้างหน้าขนาดเล็ก ซึ่งเตี้ยมากจนเด็กวัย 3 ขวบยังสามารถใช้ได้ ห้องนี้ทาสีด้วยอีนาเมลกันน้ำสีขาว และนอกจากชั้นวางกว้าง ด้านบนและด้านล่างซึ่งมีอ่างและเหยือกเคลือบสีขาวเล็กๆ แล้ว ยังมีชั้นวางด้านข้างขนาดเล็กสำหรับวางสบู่ แปรงเล็บ ผ้าขนหนู ฯลฯ นอกจากนี้ยังมีช่องสำหรับใส่ของ ซึ่งสามารถเทลงอ่างได้ ตู้ขนาดเล็กจะจัดพื้นที่ให้เด็กแต่ละคนเก็บสบู่ แปรงเล็บ แปรงสีฟัน ฯลฯ ในทุกที่ที่ทำได้ ในห้องเรียนของเราแต่ละห้อง เราได้จัดเตรียมตู้เตี้ยแบบยาวไว้หลายชุด ซึ่งออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับรับสื่อการสอน ประตูตู้เหล่านี้เปิดออกอย่างง่ายดาย และการดูแลวัสดุก็ฝากไว้กับเด็กๆ ส่วนบนของเคสเหล่านี้มีห้องสำหรับปลูกต้นไม้ในกระถาง ตู้ปลาขนาดเล็ก หรือของเล่นต่างๆ ที่อนุญาตให้เด็กๆ เล่นได้อย่างอิสระ เรามีพื้นที่กระดานดำเพียงพอ และกระดานเหล่านี้ถูกแขวนไว้เพื่อให้เด็กที่เล็กที่สุดใช้งานได้ง่าย กระดานดำแต่ละอันมีกล่องเล็กๆ ไว้สำหรับเก็บชอล์ค และผ้าขาวที่เราใช้แทนยางลบธรรมดา เหนือกระดานดำมีรูปภาพที่น่าดึงดูดซึ่งคัดเลือกมาอย่างดี แสดงถึงฉากง่ายๆ ที่เด็กๆ จะสนใจโดยธรรมชาติ ในบรรดารูปภาพใน "บ้านเด็ก" ของเราในกรุงโรม เราได้แขวนสำเนา "มาดอนน่า เดลลา เซจจิโอลา" ของราฟาเอล และภาพนี้เราได้เลือกให้เป็นสัญลักษณ์ของ " บ้านเด็ก" แท้จริงแล้ว " บ้านเด็ก" เหล่านี้ไม่เพียงแสดงถึงความก้าวหน้าทางสังคมเท่านั้น แต่ยังแสดงถึงความก้าวหน้าของมนุษย์ในระดับสากล และเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการยกระดับความคิดเรื่องการเป็นแม่ ความก้าวหน้าของผู้หญิง และการคุ้มครองลูกหลานของเธอ ในความคิดที่สวยงามนี้ ราฟาเอลไม่เพียงแต่แสดงให้เราเห็นถึงมาดอนน่าในฐานะแม่ของพระเจ้าที่อุ้มทารกผู้ยิ่งใหญ่กว่าเธอไว้ในอ้อมแขนของเธอ แต่โดยด้านข้างของสัญลักษณ์ของการเป็นมารดาทั้งหมดนี้ เขาได้วางร่างของนักบุญยอห์นไว้ ซึ่งเป็นตัวแทนของมนุษยชาติ ดังนั้นในภาพของราฟาเอล เราเห็นมนุษยชาติแสดงความเคารพต่อการคลอดบุตร การคลอดบุตร ข้อเท็จจริงอันประเสริฐในชัยชนะอันแน่วแน่ของมนุษยชาติ นอกจากสัญลักษณ์ที่สวยงามนี้แล้ว รูปภาพยังมีค่าว่าเป็นหนึ่งในผลงานศิลปะที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของศิลปินผู้ยิ่งใหญ่ที่สุดของอิตาลี และถ้าวันนั้นจะมาถึงเมื่อ "บ้านเด็ก" จะถูกจัดตั้งขึ้นทั่วโลก เราปรารถนาให้ภาพของราฟาเอลนี้มีอยู่ในโรงเรียนแต่ละแห่ง พูดจาฉะฉานของประเทศที่พวกเขากำเนิด ศิลปินที่ยิ่งใหญ่ที่สุด และถ้าวันนั้นจะมาถึงเมื่อ "บ้านเด็ก" จะถูกจัดตั้งขึ้นทั่วโลก เราปรารถนาให้ภาพของราฟาเอลนี้มีอยู่ในโรงเรียนแต่ละแห่ง พูดจาฉะฉานของประเทศที่พวกเขากำเนิด ศิลปินที่ยิ่งใหญ่ที่สุด และถ้าวันนั้นจะมาถึงเมื่อ "บ้านเด็ก" จะถูกจัดตั้งขึ้นทั่วโลก เราปรารถนาให้ภาพของราฟาเอลนี้มีอยู่ในโรงเรียนแต่ละแห่ง พูดจาฉะฉานของประเทศที่พวกเขากำเนิด แน่นอนว่าเด็กๆ ไม่สามารถเข้าใจความหมายเชิงสัญลักษณ์ของ "Madonna of the Chair" ได้ แต่พวกเขาจะเห็นสิ่งที่สวยงามกว่าที่พวกเขารู้สึกในภาพธรรมดาที่พวกเขาเห็นพ่อแม่และลูก ๆ และความเป็นเพื่อนกับภาพนี้อย่างต่อเนื่องจะปลุกความประทับใจทางศาสนาในหัวใจของพวกเขา นี่จึงเป็นสภาพแวดล้อมที่ข้าพเจ้าได้เลือกไว้สำหรับเด็กๆ ที่เราประสงค์จะให้การศึกษา ข้าพเจ้าทราบข้อโต้แย้งข้อแรกที่จะนำเสนอแก่จิตใจของผู้ที่เคยชินกับวินัยในสมัยก่อน เด็กๆ ในโรงเรียนเหล่านี้จะย้ายไปรอบๆ จะคว่ำโต๊ะและเก้าอี้เล็กๆ ทำให้เกิดเสียงและความวุ่นวาย แต่นี่เป็นอคติที่มีมาช้านานในจิตใจของผู้ที่เกี่ยวข้องกับเด็กเล็ก และไม่มีรากฐานที่แท้จริง ผ้าห่อตัวถือเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทารกแรกเกิดมาหลายศตวรรษแล้ว และเก้าอี้เดินสำหรับเด็กที่กำลังหัดเดิน ดังนั้นในโรงเรียน เรายังเชื่อว่าจำเป็นต้องมีโต๊ะและเก้าอี้หนักๆ ไว้กับพื้น สิ่งเหล่านี้ขึ้นอยู่กับความคิดที่ว่าเด็กควรเติบโตในสภาพที่ไม่สามารถเคลื่อนไหวได้ และบนอคติที่แปลกประหลาดที่จะดำเนินการเคลื่อนไหวทางการศึกษาใด ๆ เราต้องรักษาตำแหน่งพิเศษของร่างกาย เพราะเราเชื่อว่าเราต้องรับตำแหน่งพิเศษเมื่อเรากำลังจะอธิษฐาน โต๊ะเล็กๆ ของเราและเก้าอี้ประเภทต่างๆ ของเรามีน้ำหนักเบาและเคลื่อนย้ายได้ง่าย และเราอนุญาตให้เด็กเลือกตำแหน่งที่เขารู้สึกสบายที่สุด เขาสามารถ  **ทำให้ตัวเองสบาย**  และนั่งในที่ของตัวเองได้ และเสรีภาพกระป๋องไม่ได้เป็นเพียงสัญลักษณ์ภายนอกของเสรีภาพเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการศึกษาอีกด้วย หากเด็กเคลื่อนไหวอย่างเชื่องช้าทำให้เก้าอี้ล้มลงกับพื้นอย่างมีเสียงดัง เขาจะมีหลักฐานชัดเจนว่าตนเองไร้ความสามารถ การเคลื่อนไหวแบบเดียวกันนี้เกิดขึ้นท่ามกลางม้านั่งที่อยู่กับที่คงจะผ่านไปโดยไม่มีใครสังเกตเห็น ดังนั้น เด็กมีวิธีการบางอย่างที่เขาสามารถแก้ไขตัวเองได้ และเมื่อทำเช่นนั้นแล้ว เขาจะมีหลักฐานยืนยันถึงพลังที่เขาได้รับจริงต่อหน้าเขา โต๊ะและเก้าอี้ตัวเล็ก ๆ ยังคงมั่นคงและเงียบอยู่ในที่ของมันเอง เห็นว่า **เด็กได้เรียนรู้ที่จะสั่งการเคลื่อนไหวของ**เขา ในวิธีการแบบเก่า หลักฐานของวินัยที่ได้รับนั้นขัดกับความเป็นจริงอย่างสิ้นเชิง นั่นคือในความไม่เคลื่อนไหวและความเงียบของเด็กเอง การไม่สามารถเคลื่อนไหว และความเงียบ  ได้ **ขัดขวาง**  เด็กไม่ให้เรียนรู้ที่จะเคลื่อนไหวอย่างสง่างามและด้วยวิจารณญาณ และปล่อยให้เขาไม่ได้รับการฝึกฝน จนเมื่อเขาพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ม้านั่งและเก้าอี้ไม่ได้ถูกตอกกับพื้น เขาไม่สามารถเคลื่อนไหวได้หากไม่มี พลิกชิ้นเฟอร์นิเจอร์ที่มีน้ำหนักเบาลง ใน " บ้านเด็ก" เด็กจะไม่เพียงเรียนรู้ที่จะเคลื่อนไหวอย่างสง่างามและถูกต้อง แต่ยังเข้าใจถึงสาเหตุของการถูกเนรเทศ ความสามารถในการเคลื่อนที่ซึ่งเขาได้รับมาจากที่นี่จะเป็นประโยชน์กับเขาไปตลอดชีวิต ในขณะที่เขายังเป็นเด็ก เขาจะสามารถประพฤติตนอย่างถูกต้องและยังมีอิสระที่สมบูรณ์แบบ ผู้อำนวยการของ Casa Dei Bambini ที่เมืองมิลาน สร้างขึ้นภายใต้หน้าต่างบานใดบานหนึ่งโดยมีชั้นวางของแคบๆ ยาวๆ ซึ่งเธอวางโต๊ะเล็กๆ ที่มีรูปทรงเรขาคณิตโลหะที่ใช้ในบทเรียนแรกในการออกแบบ แต่ชั้นวางนั้นแคบเกินไป และบ่อยครั้งที่เด็ก ๆ ในการเลือกชิ้นส่วนที่ต้องการใช้จะยอมให้โต๊ะเล็กๆ ตัวหนึ่งหล่นลงกับพื้น ซึ่งจะทำให้ชิ้นส่วนโลหะทั้งหมดที่ถืออยู่นั้นหงุดหงิดกับเสียงดัง ผู้กำกับตั้งใจจะเปลี่ยนชั้นวาง แต่ช่างไม้มาช้า และระหว่างรอเขา เธอพบว่าเด็ก ๆ ได้เรียนรู้ที่จะจัดการวัสดุเหล่านี้อย่างระมัดระวัง ถึงแม้ว่าชั้นวางจะแคบและลาดเอียง โต๊ะเล็กๆ ก็ไม่ล้มอีกต่อไป พื้น. เด็กๆ ได้เอาชนะข้อบกพร่องในเฟอร์นิเจอร์ชิ้นนี้ด้วยการควบคุมการเคลื่อนไหวอย่างระมัดระวัง ความเรียบง่ายหรือความไม่สมบูรณ์ของวัตถุภายนอกมักใช้เพื่อพัฒนา  **กิจกรรม**  และความคล่องแคล่วของรูม่านตา นี่เป็นหนึ่งในความประหลาดใจของวิธีการของเราที่ใช้ใน "บ้านเด็ก" ทุกอย่างดูสมเหตุสมผลมาก และตอนนี้ได้มีการทดลองและพูดเป็นคำพูดแล้ว ทุกคนจะดูเรียบง่ายเหมือนไข่ของคริสโตเฟอร์ โคลัมบัส อย่างไม่ต้องสงสัย > ##### **ใบอนุญาตของหน้านี้:** > > หน้านี้เป็นส่วนหนึ่งของ “ **โครงการฟื้นฟูและการแปลมอนเต** สซอรี่ ”\ > โปรด[สนับสนุน](https://ko-fi.com/montessori)ความคิดริเริ่ม " **การศึกษามอนเตสซอรี่รวมทุกอย่างสำหรับ 0-100+ ทั่วโลก " ของเรา** เราสร้างแหล่งข้อมูลที่เปิดกว้าง ฟรี และราคาไม่แพงสำหรับทุกคนที่สนใจ Montessori Education เราเปลี่ยนผู้คนและสิ่งแวดล้อมให้เป็นมอนเตสซอรี่แท้ๆ ทั่วโลก ขอบคุณ! > > [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > \*\*ใบอนุญาต:\*\*งานนี้พร้อมการแก้ไขการคืนค่าและการแปลทั้งหมดได้รับอนุญาตภายใต้  Creative [Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > ตรวจสอบ**ประวัติหน้า**ของหน้า Wiki แต่ละหน้าในคอลัมน์ด้านขวาเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับผู้ร่วมให้ข้อมูลและการแก้ไข การคืนค่า และการแปลที่ทำในหน้านี้ > > [ผลงาน](https://ko-fi.com/montessori)และ[สปอนเซอร์](https://ko-fi.com/montessori)ยินดีต้อนรับและซาบซึ้งมาก! * [วิธีมอนเตสซอรี่ ฉบับที่ 2](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Thai "วิธีมอนเตสซอรี่ในโซนมอนเตสซอรี่ - ภาษาอังกฤษ") - การฟื้นฟูไทย - [Archive.Org](https://archive.org/details/montessorimethod00montuoft/ "วิธีมอนเตสซอรี่ใน Aechive.Org") - [Open Library](https://openlibrary.org/books/OL7089223M/The_Montessori_method "วิธีมอนเตสซอรี่ในห้องสมุดเปิด") * [0 - ดัชนีบท](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/0+-+%E0%B8%94%E0%B8%B1%E0%B8%8A%E0%B8%99%E0%B8%B5%E0%B8%9A%E0%B8%97) * [บทที่ 00 - การอุทิศ, การรับทราบ, คำนำของ American Edition, บทนำ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+00+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AD%E0%B8%B8%E0%B8%97%E0%B8%B4%E0%B8%A8%2C+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%A3%E0%B8%B2%E0%B8%9A%2C+%E0%B8%84%E0%B8%B3%E0%B8%99%E0%B8%B3%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87+American+Edition%2C+%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%99%E0%B8%B3) * [บทที่ 01 - การพิจารณาที่สำคัญของการสอนใหม่ที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์สมัยใหม่](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+01+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%9E%E0%B8%B4%E0%B8%88%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%93%E0%B8%B2%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B8%AA%E0%B8%B3%E0%B8%84%E0%B8%B1%E0%B8%8D%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%AD%E0%B8%99%E0%B9%83%E0%B8%AB%E0%B8%A1%E0%B9%88%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B9%80%E0%B8%81%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B8%A2%E0%B8%A7%E0%B8%82%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%97%E0%B8%A2%E0%B8%B2%E0%B8%A8%E0%B8%B2%E0%B8%AA%E0%B8%95%E0%B8%A3%E0%B9%8C%E0%B8%AA%E0%B8%A1%E0%B8%B1%E0%B8%A2%E0%B9%83%E0%B8%AB%E0%B8%A1%E0%B9%88) * [บทที่ 02 - ประวัติของวิธีการ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+02+-+%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%A7%E0%B8%B1%E0%B8%95%E0%B8%B4%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%98%E0%B8%B5%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3) * [บทที่ 03 - กล่าวเปิดงานเนื่องในโอกาสเปิด "บ้านเด็ก" แห่งหนึ่ง](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+03+-+%E0%B8%81%E0%B8%A5%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%A7%E0%B9%80%E0%B8%9B%E0%B8%B4%E0%B8%94%E0%B8%87%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%99%E0%B8%B7%E0%B9%88%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B9%83%E0%B8%99%E0%B9%82%E0%B8%AD%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%AA%E0%B9%80%E0%B8%9B%E0%B8%B4%E0%B8%94+%22%E0%B8%9A%E0%B9%89%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%94%E0%B9%87%E0%B8%81%22+%E0%B9%81%E0%B8%AB%E0%B9%88%E0%B8%87%E0%B8%AB%E0%B8%99%E0%B8%B6%E0%B9%88%E0%B8%87) * [บทที่ 04 - วิธีการสอนที่ใช้ใน "บ้านเด็ก"](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+04+-+%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%98%E0%B8%B5%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%AD%E0%B8%99%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B9%83%E0%B8%8A%E0%B9%89%E0%B9%83%E0%B8%99+%22%E0%B8%9A%E0%B9%89%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%94%E0%B9%87%E0%B8%81%22) * [บทที่ 05 - วินัย](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+05+-+%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%99%E0%B8%B1%E0%B8%A2) * [บทที่ 06 - ควรให้บทเรียนอย่างไร](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+06+-+%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%A3%E0%B9%83%E0%B8%AB%E0%B9%89%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B9%80%E0%B8%A3%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99%E0%B8%AD%E0%B8%A2%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B9%84%E0%B8%A3) * [บทที่ 07 - แบบฝึกหัดเพื่อชีวิตจริง](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+07+-+%E0%B9%81%E0%B8%9A%E0%B8%9A%E0%B8%9D%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%AB%E0%B8%B1%E0%B8%94%E0%B9%80%E0%B8%9E%E0%B8%B7%E0%B9%88%E0%B8%AD%E0%B8%8A%E0%B8%B5%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%95%E0%B8%88%E0%B8%A3%E0%B8%B4%E0%B8%87) * [บทที่ 08 - สะท้อนอาหารของเด็ก](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+08+-+%E0%B8%AA%E0%B8%B0%E0%B8%97%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B8%99%E0%B8%AD%E0%B8%B2%E0%B8%AB%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B9%80%E0%B8%94%E0%B9%87%E0%B8%81) * [บทที่ 09 - ยิมนาสติกศึกษากล้ามเนื้อ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+09+-+%E0%B8%A2%E0%B8%B4%E0%B8%A1%E0%B8%99%E0%B8%B2%E0%B8%AA%E0%B8%95%E0%B8%B4%E0%B8%81%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%A5%E0%B9%89%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B9%80%E0%B8%99%E0%B8%B7%E0%B9%89%E0%B8%AD) * [บทที่ 10 - ธรรมชาติในการศึกษาแรงงานเกษตร: วัฒนธรรมพืชและสัตว์](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+10+-+%E0%B8%98%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%A1%E0%B8%8A%E0%B8%B2%E0%B8%95%E0%B8%B4%E0%B9%83%E0%B8%99%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B9%81%E0%B8%A3%E0%B8%87%E0%B8%87%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%95%E0%B8%A3%3A+%E0%B8%A7%E0%B8%B1%E0%B8%92%E0%B8%99%E0%B8%98%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%A1%E0%B8%9E%E0%B8%B7%E0%B8%8A%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%AA%E0%B8%B1%E0%B8%95%E0%B8%A7%E0%B9%8C) * [บทที่ 11 - ใช้ฝีมือช่างปั้นหม้อและการสร้าง](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+11+-+%E0%B9%83%E0%B8%8A%E0%B9%89%E0%B8%9D%E0%B8%B5%E0%B8%A1%E0%B8%B7%E0%B8%AD%E0%B8%8A%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%9B%E0%B8%B1%E0%B9%89%E0%B8%99%E0%B8%AB%E0%B8%A1%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%A3%E0%B9%89%E0%B8%B2%E0%B8%87) * [บทที่ 12 - การศึกษาของความรู้สึก](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+12+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B9%89%E0%B8%AA%E0%B8%B6%E0%B8%81) * [บทที่ 13 - การศึกษาประสาทสัมผัสและภาพประกอบของเนื้อหาการสอน: ความรู้สึกทั่วไป: ประสาทสัมผัสทางประสาทสัมผัส, ความร้อน, พื้นฐานและสเตอริโอ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+13+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%AA%E0%B8%B2%E0%B8%97%E0%B8%AA%E0%B8%B1%E0%B8%A1%E0%B8%9C%E0%B8%B1%E0%B8%AA%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%A0%E0%B8%B2%E0%B8%9E%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%81%E0%B8%AD%E0%B8%9A%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B9%80%E0%B8%99%E0%B8%B7%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B8%AB%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%AD%E0%B8%99%3A+%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B9%89%E0%B8%AA%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%97%E0%B8%B1%E0%B9%88%E0%B8%A7%E0%B9%84%E0%B8%9B%3A+%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%AA%E0%B8%B2%E0%B8%97%E0%B8%AA%E0%B8%B1%E0%B8%A1%E0%B8%9C%E0%B8%B1%E0%B8%AA%E0%B8%97%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%AA%E0%B8%B2%E0%B8%97%E0%B8%AA%E0%B8%B1%E0%B8%A1%E0%B8%9C%E0%B8%B1%E0%B8%AA%2C+%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%A3%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B8%99%2C+%E0%B8%9E%E0%B8%B7%E0%B9%89%E0%B8%99%E0%B8%90%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%AA%E0%B9%80%E0%B8%95%E0%B8%AD%E0%B8%A3%E0%B8%B4%E0%B9%82%E0%B8%AD) * [บทที่ 14 - บันทึกทั่วไปเกี่ยวกับการศึกษาของความรู้สึก](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+14+-+%E0%B8%9A%E0%B8%B1%E0%B8%99%E0%B8%97%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%97%E0%B8%B1%E0%B9%88%E0%B8%A7%E0%B9%84%E0%B8%9B%E0%B9%80%E0%B8%81%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B8%A2%E0%B8%A7%E0%B8%81%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B9%89%E0%B8%AA%E0%B8%B6%E0%B8%81) * [บทที่ 15 - การศึกษาทางปัญญา](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+15+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%97%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%9B%E0%B8%B1%E0%B8%8D%E0%B8%8D%E0%B8%B2) * [บทที่ 16 - วิธีการสอนการอ่านและการเขียน](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+16+-+%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%98%E0%B8%B5%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%AD%E0%B8%99%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AD%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B9%80%E0%B8%82%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99) * [บทที่ 17 - คำอธิบายของวิธีการและสื่อการสอนที่ใช้](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+17+-+%E0%B8%84%E0%B8%B3%E0%B8%AD%E0%B8%98%E0%B8%B4%E0%B8%9A%E0%B8%B2%E0%B8%A2%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%98%E0%B8%B5%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%AA%E0%B8%B7%E0%B9%88%E0%B8%AD%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%AD%E0%B8%99%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B9%83%E0%B8%8A%E0%B9%89) * [บทที่ 18 - ภาษาในวัยเด็ก](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+18+-+%E0%B8%A0%E0%B8%B2%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B9%83%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%B1%E0%B8%A2%E0%B9%80%E0%B8%94%E0%B9%87%E0%B8%81) * [บทที่ 19 - การสอนการนับ: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเลขคณิต](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+19+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%AD%E0%B8%99%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%99%E0%B8%B1%E0%B8%9A%3A+%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B9%89%E0%B9%80%E0%B8%9A%E0%B8%B7%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%95%E0%B9%89%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%81%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B8%A2%E0%B8%A7%E0%B8%81%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B9%80%E0%B8%A5%E0%B8%82%E0%B8%84%E0%B8%93%E0%B8%B4%E0%B8%95) * [บทที่ 20 - ลำดับของการออกกำลังกาย](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+20+-+%E0%B8%A5%E0%B8%B3%E0%B8%94%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AD%E0%B8%AD%E0%B8%81%E0%B8%81%E0%B8%B3%E0%B8%A5%E0%B8%B1%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A2) * [บทที่ 21 - ทบทวนวินัยทั่วไป](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+21+-+%E0%B8%97%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%A7%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%99%E0%B8%B1%E0%B8%A2%E0%B8%97%E0%B8%B1%E0%B9%88%E0%B8%A7%E0%B9%84%E0%B8%9B) * [บทที่ 22 - บทสรุปและความประทับใจ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+22+-+%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%AA%E0%B8%A3%E0%B8%B8%E0%B8%9B%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%97%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B9%83%E0%B8%88) * [บทที่ 23 - ภาพประกอบ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+23+-+%E0%B8%A0%E0%B8%B2%E0%B8%9E%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%81%E0%B8%AD%E0%B8%9A)