အခန်း 04 - “ကလေးများအိမ်များ” တွင်အသုံးပြုသော သင်ကြားနည်းများ
Montessori Method၊ 2nd Edition - ပြန်လည်ထူထောင်ရေး
# အခန်း 4 - “ကလေးများအိမ်များ” တွင်အသုံးပြုသော သင်ကြားနည်းများ
## [4.1 ကလေးစိတ်ပညာကို ပြင်ပကြည့်ရှုမှုနည်းလမ်းဖြင့်သာ ထူထောင်နိုင်သည်။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+04+-+Pedagogical+Methods+used+in+the+%E2%80%9CChildren%E2%80%99s+Houses%E2%80%9D#4.1-child-psychology-can-be-established-only-through-the-method-of-external-observation 'Montessori.Zone ၏ ဘာသာပြန်ဆိုမှုအခြေခံစာသား "The Montessori Method" သို့ လင့်ခ်')
ကျွန်တော့်မှာ ကလေးသူငယ်အတန်းတစ်တန်းရှိတယ်ဆိုတာ သိပြီးတာနဲ့ ဒီကျောင်းကို သိပ္ပံနည်းကျ စမ်းသပ်သင်ကြားပြသမှုနဲ့ ကလေးစိတ်ပညာအတွက် နယ်ပယ်တစ်ခုဖြစ်စေချင်တဲ့ ဆန္ဒပါပဲ။ Wundt က သဘောတူတဲ့အမြင်နဲ့ စတင်ခဲ့တယ်။ ပြောရရင် ကလေးစိတ်ပညာ မပါပါဘူး။ ရှိတော့ အမှန်စင်စစ်၊ ဥပမာ၊ Preyer နှင့် Baldwin ကဲ့သို့သော ကလေးဘဝနှင့် ပတ်သက်သည့် စမ်းသပ်သုတေသနကို စူးစမ်းလေ့လာသူ၏ ကလေးများ ဘာသာရပ် နှစ်ခု သို့မဟုတ် သုံးခုထက် မပိုဘဲ ပြုလုပ်ထားသည်။ ထို့အပြင်၊ စိတ်ပညာဆိုင်ရာ တူရိယာများကို လက်တွေ့စမ်းသပ်ရန် ဘာသာရပ်များအဖြစ် အတင်းအကျပ် မချေးငှားဘဲ ကလေးများနှင့် အသုံးမပြုမီ ၎င်းတို့ကို ကြီးကြီးမားမား ပြုပြင်ပြီး ရိုးရှင်းအောင် ပြုလုပ်ရပါမည်။ ကလေးစိတ်ပညာကို ပြင်ပကြည့်ရှုမှုနည်းလမ်းဖြင့်သာ ထူထောင်နိုင်သည်။ ပြည်တွင်းပြည်ပနိုင်ငံတွေရဲ့ မှတ်တမ်းမှန်သမျှကို စွန့်လွှတ်ရမယ်၊ ထိုအကြောင်းအရာကို မိမိကိုယ်တိုင် ထိုးထွင်းသိမြင်ခြင်းမှသာလျှင် ထင်ရှားနိုင်ပေသည်။ သင်ကြားပြသမှုတွင် အသုံးချသည့်အတိုင်း စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ သုတေသနဆိုင်ရာ တူရိယာများသည် လက်ရှိအချိန်အထိ လေ့လာမှု၏ esthesiometric အဆင့်အထိ ကန့်သတ်ထားသည်။
တခြားသူတွေရဲ့ သုတေသနတွေနဲ့ အဆက်အသွယ်မပြတ်ဖို့ ရည်ရွယ်ထားပေမယ့် သူတို့နဲ့ အမှီအခိုကင်းကင်းနဲ့ ကိုယ့်အလုပ်ကို ဘယ်လိုမှ ကြိုမတွေးထားဘဲ ဆက်သွားနေခဲ့တယ်။ စမ်းသပ်စိတ်ပညာ၏ နည်းလမ်းအားလုံးကို တစ်ခုသို့ လျှော့ချနိုင်စေရန် တစ်ခုတည်းသော မရှိမဖြစ်၊ အတည်ပြုချက် သို့မဟုတ်၊ ပြောရရင် ဘာသာရပ်ကို သေချာလေ့လာမှတ်သားထားတယ်။”
ကလေးများကို ကုသရာတွင် ၎င်းတို့၏ ဖွံ့ဖြိုးမှုကို လေ့လာရာတွင် နောက်အချက်တစ်ချက်မှာ သေချာပေါက် ဝင်ရောက်စွက်ဖက်ရမည်ဖြစ်သည်။ ဤနေရာတွင်လည်း ကျွန်ုပ်သည် တူညီသော ယေဘူယျစံနှုန်းကို ထိန်းသိမ်းထားသော်လည်း အသက်အရွယ်အရ ကလေး၏ လုပ်ဆောင်မှုဆိုင်ရာ အယူဝါဒကို စွဲစွဲမြဲမြဲ မစွဲလမ်းပါ။
## [4.2 မနုဿစဉ်းစားမှု](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+04+-+Pedagogical+Methods+used+in+the+%E2%80%9CChildren%E2%80%99s+Houses%E2%80%9D#4.2-anthropological-consideration 'Montessori.Zone ၏ ဘာသာပြန်ဆိုမှုအခြေခံစာသား "The Montessori Method" သို့ လင့်ခ်')
ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် ပတ်သက်၍ ကျွန်ုပ်၏ ပထမဆုံး တွေးခေါ်မှုမှာ ရှုထောင့်ဆိုင်ရာ လေ့လာသုံးသပ်မှုများ ထိန်းညှိခြင်းနှင့် ပြုလုပ်ရမည့် အရေးကြီးဆုံး ရှုမြင်သုံးသပ်ချက်များကို ရွေးချယ်ခြင်းအတွက် ဖြစ်သည်။
.50 မီတာ နှင့် 1.50 မီတာ အကြား ကွဲပြားသော မက်ထရစ်စကေးဖြင့် ပံ့ပိုးပေးထားသော မနုဿမီတာကို ဒီဇိုင်းထုတ်ခဲ့သည်။ အမြင့် 30 စင်တီမီတာရှိသော မစင်ငယ်ကို ထိုင်အနေအထားဖြင့်တိုင်းတာရန်အတွက် မနုမာမီတာ၏ကြမ်းပြင်ပေါ်တွင် ထားရှိနိုင်ပါသည်။ ယခု ကျွန်ုပ်သည် စကေးကိုထမ်းသော တိုင်၏တစ်ဖက်တစ်ချက်တွင် ပလက်ဖောင်းတစ်ခုပြုလုပ်ရန် အကြံပေးသည်၊ သို့မှသာ တစ်ဖက်တွင် စုစုပေါင်းအရပ်ကို တိုင်းတာနိုင်ပြီး အခြားတစ်ဖက်တွင် ထိုင်သည့်အခါ ကိုယ်ထည်၏အမြင့်ကို တိုင်းတာနိုင်စေရန် အကြံပြုထားသည်။ ဒုတိယကိစ္စတွင်၊ သုညကို 30 စင်တီမီတာတွင် ညွှန်ပြသည်။ ဆိုလိုသည်မှာ ထိုင်ခုံ၏ ထိုင်ခုံနှင့် ကိုက်ညီသည်။ ဒေါင်လိုက်ပို့စ်ရှိ အညွှန်းများသည် အခြားတစ်ခုနှင့်တစ်ခု သီးခြားကင်းကွာပြီး ၎င်းသည် ကလေးနှစ်ဦးကို တစ်ချိန်တည်းတွင် တိုင်းတာနိုင်စေသည်။ ဤနည်းအားဖြင့် ထိုင်ခုံရွှေ့ရခြင်းကြောင့် ဖြစ်ပေါ်လာသော အဆင်မပြေမှုများနှင့် အချိန်ဖြုန်းခြင်းများကို ပြေပျောက်စေပါသည်။ မက်ထရစ်စကေး၏ ခြားနားချက်ကို တွက်ချက်ရာတွင်လည်း အခက်အခဲရှိသည်။ ထို့ကြောင့် သုတေသန၏နည်းပညာကို ချောမွေ့စေကာ လစဉ်ကလေးများ၏ အရပ်အမောင်း၊ ထိုင်ခြင်းနှင့် မတ်တပ်ရပ်ခြင်းတို့ကို တိုင်းတာရန် ဆုံးဖြတ်ခဲ့ပြီး ၎င်းတို့၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် ပတ်သက်သည့် အတတ်နိုင်ဆုံး အတိအကျ ထိန်းညှိပေးရန်၊ ဆရာ့ရဲ့ သုတေသနလုပ်ငန်းမှာ ကလေးကို သူ့အသက်တစ်လချင်းစီ ပြီးတဲ့နေ့မှာ တိုင်းတာမှုတွေ လုပ်ရမယ်ဆိုတဲ့ စည်းမျဉ်းကို ချမှတ်ခဲ့တယ်။ ဤရည်ရွယ်ချက်အတွက် ကျွန်ုပ်သည် အောက်ပါအစီအစဥ်တွင် မှတ်ပုံတင်တစ်ခုကို ရေးဆွဲခဲ့ပါသည်။ ဆရာမ၏ သုတေသနလုပ်ငန်းကို ပိုမိုမှန်မှန်လုပ်ဆောင်ရန်၊ ကလေးအသက်တစ်လချင်းစီ ပြီးစီးသည့်နေ့တွင် တိုင်းတာမှုများ ပြုလုပ်သင့်သည်ဟု စည်းကမ်းချက်တစ်ခု ချမှတ်ခဲ့သည်။ ဤရည်ရွယ်ချက်အတွက် ကျွန်ုပ်သည် အောက်ပါအစီအစဥ်တွင် မှတ်ပုံတင်တစ်ခုကို ရေးဆွဲခဲ့ပါသည်။ ဆရာမ၏ သုတေသနလုပ်ငန်းကို ပိုမိုမှန်မှန်လုပ်ဆောင်ရန်၊ ကလေးအသက်တစ်လချင်းစီ ပြီးစီးသည့်နေ့တွင် တိုင်းတာမှုများ ပြုလုပ်သင့်သည်ဟု စည်းကမ်းချက်တစ်ခု ချမှတ်ခဲ့သည်။ ဤရည်ရွယ်ချက်အတွက် ကျွန်ုပ်သည် အောက်ပါအစီအစဥ်တွင် မှတ်ပုံတင်တစ်ခုကို ရေးဆွဲခဲ့ပါသည်။
| လ | ဇန်နဝါရီလ | | ဖေဖော်ဝါရီလ | | မတ်လ | | ဧပြီလ | | မေ | | ဇွန်လ | |
| - | --------- | --- | ----------- | --- | ---- | --- | ----- | --- | -- | --- | ----- | --- |
| | အရပ်အမောင်း | စင်တီမီတာ | အရပ်အမောင်း | စင်တီမီတာ | အရပ်အမောင်း | စင်တီမီတာ | အရပ်အမောင်း | စင်တီမီတာ | အရပ်အမောင်း | စင်တီမီတာ | အရပ်အမောင်း | စင်တီမီတာ |
| နေ့ရက်များ | ရပ်နေသည်။ | ထိုင်သည်။ | ရပ်နေသည်။ | ထိုင်သည်။ | ရပ်နေသည်။ | ထိုင်သည်။ | ရပ်နေသည်။ | ထိုင်သည်။ | ရပ်နေသည်။ | ထိုင်သည်။ | ရပ်နေသည်။ | ထိုင်သည်။ |
| ၁ | | | | | | | | | | | | |
| ၂ | | | | | | | | | | | | |
| ၃ | | | | | | | | | | | | |
| ၄ | | | | | | | | | | | | |
| ၅ | | | | | | | | | | | | |
| ၆ | | | | | | | | | | | | |
| ၇ | | | | | | | | | | | | |
| ၈ | | | | | | | | | | | | |
| ၉ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၀ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၁ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၂ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၃ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၄ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၅ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၆ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၇ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၈ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၉ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၀ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၁ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၂ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၃ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၄ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၅ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၆ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၇ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၈ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၉ | | | | | | | | | | | | |
| ၃၀ | | | —- | —- | | | | | | | | |
| ၃၁ | | | —- | —- | | | —- | —- | | | —- | —- |
ဒုတိယနှစ်ဝက်
| လ | ဇူလိုင်လ | | သြဂုတ်လ | | စက်တင်ဘာ | | အောက်တိုဘာလ | | နိုဝင်ဘာလ | | ဒီဇင်ဘာ | |
| - | -------- | --- | ------- | --- | -------- | --- | ----------- | --- | --------- | --- | ------- | --- |
| | အရပ်အမောင်း | စင်တီမီတာ | အရပ်အမောင်း | စင်တီမီတာ | အရပ်အမောင်း | စင်တီမီတာ | အရပ်အမောင်း | စင်တီမီတာ | အရပ်အမောင်း | စင်တီမီတာ | အရပ်အမောင်း | စင်တီမီတာ |
| နေ့ရက်များ | ရပ်နေသည်။ | ထိုင်သည်။ | ရပ်နေသည်။ | ထိုင်သည်။ | ရပ်နေသည်။ | ထိုင်သည်။ | ရပ်နေသည်။ | ထိုင်သည်။ | ရပ်နေသည်။ | ထိုင်သည်။ | ရပ်နေသည်။ | ထိုင်သည်။ |
| ၁ | | | | | | | | | | | | |
| ၂ | | | | | | | | | | | | |
| ၃ | | | | | | | | | | | | |
| ၄ | | | | | | | | | | | | |
| ၅ | | | | | | | | | | | | |
| ၆ | | | | | | | | | | | | |
| ၇ | | | | | | | | | | | | |
| ၈ | | | | | | | | | | | | |
| ၉ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၀ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၁ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၂ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၃ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၄ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၅ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၆ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၇ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၈ | | | | | | | | | | | | |
| ၁၉ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၀ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၁ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၂ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၃ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၄ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၅ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၆ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၇ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၈ | | | | | | | | | | | | |
| ၂၉ | | | | | | | | | | | | |
| ၃၀ | | | | | | | | | | | | |
| ၃၁ | | | | | — | —- | | | —- | —- | | |
နံပါတ်တစ်ခုစီ၏ ဆန့်ကျင်ဘက်နေရာများကို ထိုလ၏ နေ့တွင်မွေးဖွားသော ကလေးအမည်ကို စာရင်းသွင်းရန် အသုံးပြုပါသည်။ ထို့ကြောင့် ပြက္ခဒိန်ပေါ်တွင် အမှတ်အသားပြုထားသော နေ့ရက်များကို တိုင်းတာရမည်ဟု ဆရာက သိပြီး သူမွေးဖွားသည့်လနှင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေရန် သူ့အတိုင်းအတာများကို ဖြည့်ပေးသည်။ ဤနည်းအားဖြင့်၊ ဆရာမသည် ဝန်ပိနေခြင်း၊ သို့မဟုတ် ပင်ပန်းနွမ်းနယ်နေသည်ဟု မခံစားရဘဲ အတိအကျ အကျဆုံးသော မှတ်ပုံတင်ခြင်းကို ရရှိနိုင်သည်။
ကလေးရဲ့အလေးချိန်နဲ့ ပတ်သက်ပြီးတော့ ကလေးတွေကို ရေချိုးပေးတဲ့ အဝတ်လဲခန်းထဲမှာ ထားထားတဲ့ ချိန်ခွင်တစ်စုံကို အပတ်တိုင်း ယူသွားဖို့ စီစဉ်ပေးထားပါတယ် ။ တနင်္လာ ၊ အင်္ဂါ ၊ ဗုဒ္ဓဟူး စသည်ဖြင့် မွေးဖွားသော နေ့ရက် အရ ရေချိုးရန် အဆင်သင့် ဖြစ်သောအခါတွင် ကိုယ်အလေးချိန် ထိန်းပေးပါသည်။ **ဒါကြောင့် ကလေးတွေရဲ့ ရေချိုးခြင်း (ငါးဆယ်တန်းကို လာတဲ့အခါ အသေးအမွှားကိစ္စမဟုတ်) ကို ခုနစ်ရက်ခွဲပြီး ကလေး ၃ ယောက်ကနေ ငါးယောက်အထိ နေ့စဉ် ရေချိုးကြပါတယ်။** သေချာပါတယ်၊ သီအိုရီအရတော့ နေ့စဉ် ရေချိုးတာက နှစ်လိုဖွယ်ကောင်းပေမယ့် ဒါကို စီမံခန့်ခွဲဖို့အတွက် ရေချိုးအကြီးကြီး ဒါမှမဟုတ် သေးငယ်တဲ့ ရေချိုးခန်းလေးတွေ အများကြီးလိုပါတယ်၊ ဒါကြောင့် ကလေးတော်တော်များများကို တစ်ခါတည်း ရေချိုးပေးနိုင်ပါတယ်။ အပတ်စဉ် ရေချိုးတာတောင်မှ အခက်အခဲများစွာနဲ့ တခါတရံ စွန့်စားရတတ်ပါတယ်။ မည်သို့ပင်ဆိုစေကာမူ၊ အချိန်အခါအလိုက် ရေချိုးရန် သေချာစေရန်အတွက် အလေးချိန်ကို ခွဲဝေပေးလိုက်ပါသည်။\*
> မှတ်စုများ-\
> \* ဗြုန်းဆို ငါပြောနိုင်တာက ကလေးရေချိုးတာ အကြီးကြီးမပါပဲနဲ့ မရှေးမနှောင်းဘဲ ရေချိုးတဲ့နည်းကို တီထွင်ခဲ့တာ။ ဒါကို စီမံခန့်ခွဲဖို့အတွက် အောက်ခြေမှာ အပေါက်ကြီးတွေနဲ့ သေးငယ်တဲ့ စည်ပိုင်းလေးတွေ ကျန်နိုင်တဲ့ အောက်ခြေမှာ ထောက်ထားတဲ့ ရှည်လျားတဲ့ ကျင်းတစ်ခု ရှိဖို့ စဉ်းစားခဲ့တယ်။ စည်ကြီးငယ်များသည် ရေများစီးဆင်းပြီး အောက်ခြေရှိ အပေါက်များကို ဖြတ်၍ အရည်များကို ထိန်းညှိခြင်းဥပဒေဖြင့် ရေကန်ငယ်များ ပေါင်းစု၍ တွင်းငယ်များ အတွင်းသို့ ပြည့်သွားပါသည်။ ရေပြေသွားသောအခါ စည်ပိုင်းမှ စည်ပိုင်းသို့ မဖြတ်သန်းဘဲ ကလေးတိုင်းတွင် ကိုယ်ပိုင်ရေချိုးကြသည်။ ကျင်း၏အညစ်အကြေးများသည် သတ္တုအလင်းဖြင့်ပြုလုပ်ထားသည့် ရေစည်ငယ်များကို တစ်ပြိုင်နက် သန့်စင်စေပြီး သန့်စင်ရန်အတွက် စည်ပိုင်းကြီး၏အောက်ခြေမှ အလွယ်တကူ ရွှေ့ပြောင်းသွားမည်ဖြစ်သည်။ အောက်ခြေရှိ အပေါက်အတွက် ဖော့ပြားကို စီစဉ်ရန် စိတ်ကူးရန် မခက်ခဲပါ။ ဤအရာများသည် အနာဂတ်အတွက် ပရောဂျက်များသာဖြစ်သည်။
ဤနေရာတွင် ပေးထားသည့်ပုံစံသည် ကလေးများ၏အလေးချိန်ကို မှတ်တမ်းတင်ရာတွင် ကျွန်ုပ်တို့အသုံးပြုသည့် မှတ်ပုံတင်ကို ပြသထားသည်။ မှတ်ပုံတင်ထားသော စာမျက်နှာတိုင်းသည် တစ်လနှင့် သက်ဆိုင်ပါသည်။
မနုဿဗေဒဆိုင်ရာ တိုင်းတာမှုများ၊ ကောက်ယူခြင်းနှင့် မှတ်တမ်းတင်ခြင်းများသည် ကျောင်းဆရာမကြီးကိုယ်တိုင် သိမ်းပိုက်ရန် လိုအပ်သည့်တစ်ခုတည်းသော အရာဖြစ်သင့်သည်ဟု ယူဆပါသည်။ ထို့ကြောင့် ကျောင်းအတွင်း အမှန်တကယ် ယူဆောင်သွားသင့်သော တစ်ခုတည်းသော အရာများ။ မွေးကင်းစကလေးမနုဿဗေဒ ပါရဂူ၊ ဖြစ်ရန်ပြင်ဆင်နေသော သမားတော်က အခြားတိုင်းတာမှုများ ပြုလုပ်သင့်သည်ဟု ကျွန်ုပ်စီစဉ်ထားသည်။ ဤအတောအတွင်း ကျွန်ုပ်ကိုယ်တိုင် ဤအထူးအတိုင်းအတာများကို ခံယူပါသည်။
* ဗြုန်းဆိုပြောနိုင်တာက အကြီးကြီးရေချိုးစရာမလိုဘဲ ကလေးတွေကို ခေတ်ပြိုင်ရေချိုးတဲ့နည်းလမ်းကို တီထွင်ခဲ့တာပါ ။ ဒါကို စီမံဖို့၊ အောက်ခြေမှာ အပေါက်ကြီးတွေနဲ့ သေးငယ်တဲ့ သီးခြား ရေကန်တွေ အောက်ခြေမှာ ထောက်ထားတဲ့ ရှည်လျားတဲ့ ကျင်းတစ်ခု ထားရှိဖို့ စဉ်းစားခဲ့တယ်။ စည်ကြီးငယ်တို့သည် ရေစီးသော တွင်းကြီးမှ ပြည့်၍ အောက်ခြေရှိ အပေါက်များကို ဖြတ်၍ အရည်များစုပုံခြင်း ဥပဒေဖြင့် ရေကန်ငယ်များ အားလုံးကို တညီတညွတ်တည်း ဝင်သွားကြသည်။ ရေပြေသွားသောအခါ စည်ပိုင်းမှ ဇလုံသို့ မကူးဘဲ ကလေးတိုင်း ရေချိုးရလိမ့်မည်။ ကျင်း၏အညစ်အကြေးများသည် သတ္တုအလင်းဖြင့်ပြုလုပ်ထားသည့် ရေစည်ငယ်များကို တစ်ပြိုင်နက် သန့်စင်စေကာ သန့်စင်ရန်အတွက် စည်ပိုင်းကြီး၏အောက်ခြေမှ အလွယ်တကူ ရွှေ့ပြောင်းသွားမည်ဖြစ်သည်။ အောက်ခြေရှိ အပေါက်အတွက် ဖော့ပြားကို စီစဉ်ရန် စိတ်ကူးရန် မခက်ခဲပါ။
| လ/နေ့ - ကျောင်းသားအမည်များ | 1st ပတ် Lbs ။ | 2nd ရက်သတ္တပတ် Lbs ။ | 3rd ရက်သတ္တပတ် Lbs ။ | 4 ရက်သတ္တပတ် Lbs ။ | 5 ရက်သတ္တပတ် Lbs ။ |
| -------------------------- | ------------- | -------------------- | -------------------- | ------------------ | ------------------ |
| တနင်္လာနေ့ | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| အင်္ဂါ | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| ဗုဒ္ဓဟူးနေ့ | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| ကြာသပတေးနေ့ | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| သောကြာ | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| စနေနေ့ | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| တနင်္ဂနွေ | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
## [4.3 မနုဿမှတ်စုများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+04+-+Pedagogical+Methods+used+in+the+%E2%80%9CChildren%E2%80%99s+Houses%E2%80%9D#4.3-anthropological-notes 'Montessori.Zone ၏ ဘာသာပြန်ဆိုမှုအခြေခံစာသား "The Montessori Method" သို့ လင့်ခ်')
သမားတော်မှ ပြုလုပ်သော စစ်ဆေးမှုသည် သေချာပေါက် ရှုပ်ထွေးရမည်ဖြစ်ပြီး ဤတိုင်းတာမှုများကို လွယ်ကူချောမွေ့စေရန်နှင့် ထိန်းညှိရန်အတွက် ကျွန်ုပ်သည် ဤနေရာတွင် ဥပမာတစ်ခုပေးသော ဇီဝဇယားကွက်များကို ဒီဇိုင်းထုတ်ပြီး ရိုက်နှိပ်ထားပါသည်။
| ကျောင်းသား ဆေးကတ် | အမည် | မျိုးရိုးအမည် | အသက် | အတတ်ပညာ |
| ----------------- | ---- | ------------- | ---- | ------- |
| ကျောင်းသား | | | | |
| မေမေ | | | | |
| ဖေဖေ | | | | |
| မျိုးရိုးလိုက်ခြင်းဆိုင်ရာ အသေးစိတ်အချက်အလက်များ |
| ------------------------------------------------ |
| |
| |
| |
| |
| ကိုယ်ရေးကိုယ်တာ ရှေးရိုးစကားများ |
| -------------------------------- |
| |
| |
| |
| |
| မနုဿ | မှတ်စုများ | | | | | ဦးခေါင်း | | | |
| ---- | ---------- | --- | --- | --- | --- | -------- | --- | --- | --- |
| ရပ်နေသည်။ | အလေးချိန် | လုံးပတ် | ထိုင်သည်။ | အညွှန်း | ဆင်ခြင်သုံးသပ်ပါ။ | လုံးပတ် | အချင်း | အချင်း | Cephalic |
| အရပ်အမောင်း | ကလေး၏ | ရင်ဘတ် | အရပ်အမောင်း | အရပ် (၁)၊ | အညွှန်း(၂)၊ | ဦးခေါင်း | ရှေ့မှနောက်သို့ | တစ်ဖက်မှာ | အညွှန်း |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | |
| --- | --- |
| ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဖွဲ့စည်းပုံအခြေခံဥပဒေ | |
| ကြွက်သားများ၏အခြေအနေ | |
| အသားအရောင် | |
| ဆံပင်အရောင် | |
| မှတ်စုများ |
| ---------- |
| |
| |
| |
| |
> 1. အရပ်အမောင်းညွှန်းကိန်းအတွက်၊ ဒေါက်တာ မွန်တက်ဆိုရီသည် ထိုင်ခြင်းနှင့် မတ်တပ်ရပ်ခြင်းတို့ကို ပေါင်းစပ်ထားသည်။
> 2. Ponderal Index ကို အရပ်နှင့် အလေးချိန် ပေါင်းစပ်ခြင်းဖြင့် တွေ့ရှိရသည်။
မြင်တွေ့ရမည့်အတိုင်း ဤဇယားများသည် အလွန်ရိုးရှင်းပါသည်။ ဆရာဝန်နဲ့ ကျောင်းဆရာမကြီးကို လွတ်လွတ်လပ်လပ် လွတ်လွတ်လပ်လပ် အသုံးချနိုင်ပါစေလို့ ဆန္ဒပြုခဲ့တာပါ ။
ဤနည်းလမ်းဖြင့်၊ ယန္တရား၏ရိုးရှင်းမှုနှင့် ဇယားများ၏ရှင်းလင်းမှုသည် ကျွန်ုပ်အခြေခံစဉ်းစားထားသည့်အတိုင်း စူးစမ်းလေ့လာမှုများပြုလုပ်ခြင်းကို အာမခံနိုင်သော်လည်း၊ ကိန်းဂဏန်းဆိုင်ရာမှတ်တမ်းများကို စနစ်တကျစီစဉ်ထားပါသည်။ သမားတော်၏ အတ္ထုပ္ပတ္တိဇယားကို ရည်ညွှန်း၍ အောက်ပါတိုင်းတာမှုများကို တစ်နှစ်တစ်ကြိမ် ပြုလုပ်ရန် အကြံပြုလိုပါသည်- ဦးခေါင်း၏ လုံးပတ်; ဦးခေါင်း၏ပိုကြီးသောအချင်းနှစ်ခု၊ ရင်ဘတ်၏လုံးပတ်; နှင့် cephalic၊ တွေးခေါ်မှုနှင့် အရပ်အမောင်းညွှန်းကိန်းများ။ ဤတိုင်းတာမှုရွေးချယ်ခြင်းနှင့်ပတ်သက်သော နောက်ထပ်အချက်အလက်များကို ကျွန်ုပ်၏စာအုပ်စာတမ်း "Antropologia Pedagogica" တွင် တွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။ ကလေးသည် ၎င်း၏အသက်တစ်နှစ် ပြည့်ပြီးဖြစ်နိုင်လျှင် မွေးနေ့တွင် ဖြစ်နိုင်ပါက တစ်ပတ်အတွင်း သို့မဟုတ် အနည်းဆုံး တစ်လအတွင်း တိုင်းတာရန် ဆရာဝန်အား တောင်းဆိုသည်။ ဒီလိုမျိုး, သမားတော်၏ လုပ်ငန်းတာဝန်မှာလည်း ပုံမှန်ဖြစ်သောကြောင့် ပိုမိုလွယ်ကူလာမည်ဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းတစ်ကျောင်းစီတွင် အများဆုံးကလေးငါးဆယ်ခန့်ရှိပြီး တစ်နှစ်တာ၏ 365 ရက်အတွင်း ပြန့်ကျဲနေသော မွေးနေ့များသည် သမားတော်၏အလုပ်ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးဖြစ်စေရန် အခါအားလျော်စွာ တိုင်းတာမှုပြုလုပ်ရန် ဖြစ်နိုင်ချေရှိသည်။ မလေးပါဘူး။ ကလေးများ၏ မွေးနေ့များကို ဆရာဝန်အား အသိပေးရန်မှာ ဆရာ့တာဝန်ဖြစ်သည်။
“ကလေးများအိမ်” မှ ထွက်ခွာသွားသောအခါတွင် ကျောင်းသားများ အနေဖြင့် အောက်ပါမေးခွန်းများကို တိကျသေချာစွာ ဖြေနိုင်စေရန်အတွက် အဆိုပါ ကိန်းဂဏန်းများကို တိုင်းတာရာတွင် ပညာရေးဘက်တွင်လည်း အကျုံးဝင်ပါသည်။
* မင်း ဘယ်ရက်သတ္တပတ်မှာ မွေးတာလဲ။
* လရဲ့ ဘယ်နေ့မှာလဲ။
* မင်းရဲ့မွေးနေ့က ဘယ်တော့ရောက်မလဲ။
ဤအရာအားလုံးဖြင့် ၎င်းတို့သည် စည်းစနစ်ကျသော အလေ့အထများ ရှိလာမည်ဖြစ်ပြီး၊ ထို့ထက်ကား ၎င်းတို့သည် မိမိတို့ကိုယ်ကို ရှုမှတ်သည့် အလေ့အထကို ဖန်တီးလာမည်ဖြစ်သည်။ ဤတွင် ငါဆိုသည်ကား၊ ဆရာ့စကားနှင့် စကားလုံး အရပ်အမောင်းကို ပထမဆုံး တစ်ချက်ကြည့်လိုက်တော့ ကလေးသည် ချက်ချင်းပင် ဖိနပ်ချွတ်ကာ ရယ်မောကာ မနုဿစက်၏ စင်မြင့်ပေါ်၌ သူ့ကိုယ်သူ ထားရန် ပြေးလာသည်။ ဆရာသည် အညွှန်းကို စီစဉ်ပြီး ရလဒ်ကို ဖတ်ရန်သာ လိုအပ်သောကြောင့် သူ့ကိုယ်သူ ပုံမှန်အနေအထားတွင် အပြည့်အ၀ ထားရှိသည်။
သမားတော်သည် သာမန်တူရိယာများ (calipers နှင့် metal yard တိုင်းတာခြင်း) မှလွဲ၍ ကလေးများ၏ အရောင်အသွေး၊ ကြွက်သားများ၏ အခြေအနေ၊ ၎င်းတို့၏ lymphatic gland များ၏ အခြေအနေ၊ သွေးအခြေအနေ စသည်တို့ကို သတိပြုမိပါသည်။ ; မည်သည့်ရောဂါဗေဒဆိုင်ရာအခြေအနေများကိုမဆို ဂရုတစိုက်ဖော်ပြသည် (ရိုးကျစ်ခြင်း၊ မွေးကင်းစကလေး လေငန်းတက်ခြင်း၊ အမြင်အာရုံချို့ယွင်းခြင်း စသည်ဖြင့်)။ ကလေး၏ဤရည်ရွယ်ချက်လေ့လာမှုသည် အခြေအနေနှင့် ပတ်သက်၍ မိဘများနှင့် ဆွေးနွေးရန် အကြံပြုထားသည်ကို တွေ့ရှိသောအခါ ဆရာဝန်အား လမ်းညွှန်ပေးမည်ဖြစ်သည်။ ယင်းနောက် ဆရာဝန်သည် နှစ်သက်ဖွယ်တွေ့ရှိပါက ကလေး၏အိမ်တွင် သန့်ရှင်းသပ်ရပ်စွာ စစ်ဆေးခြင်း၊ လိုအပ်သောကုသမှုများကို ညွှန်ကြားပေးကာ နောက်ဆုံးတွင် နှင်းခူ၊ နားရောင်ခြင်း၊ ဖျားနာခြင်း၊ အူလမ်းကြောင်းဆိုင်ရာ ပြဿနာများ အစရှိသည့် ပြဿနာများကို ဖယ်ရှားပေးပါသည်။ .**အိမ်တွင်းရှိ ဆေးပေးခန်း** ၊ ၊ ဖြစ်နိုင်ချေရှိသော တိုက်ရိုက်ကုသမှုနှင့် စဉ်ဆက်မပြတ် စောင့်ကြည့်မှုကို ဖြစ်စေသည်။
ဆေးခန်းများတွင် ရှိနေကြသော လူနာများမှ မေးလေ့ရှိသော မေးခွန်းများသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ ကျောင်းများတွင် အသုံးပြုရန် အဆင်သင့်မဖြစ်ဘဲ၊ ဤအခန်းများတွင် နေထိုင်သော မိသားစုများမှ အများစုမှာ သာမန်ထက် သာလွန်ကောင်းမွန်သောကြောင့်၊
ထို့ကြောင့် ကျောင်းဒါရိုက်တာအား သူမ၏ စကားဝိုင်းများမှ စုစည်းရန် ကျွန်ုပ် တိုက်တွန်းပါသည်။ ပိုလက်တွေ့ကျတဲ့ အမျိုးအစားတစ်ခုရဲ့ မိခင်ရဲ့ အချက်အလက်။ မိဘများ၏ ပညာရေး၊ ၎င်းတို့၏ အလေ့အထ၊ ရရှိသည့် လစာ၊ အိမ်သုံးစရိတ်စသည်ဖြင့် သူ့ကိုယ်သူ အသိပေးပြီး ဤအရာများထဲမှ မိသားစုတစ်ခုစီ၏ ရာဇဝင်ကို အကြမ်းဖျဉ်းဖော်ပြပြီး လဲ့အသုံးပြုခဲ့သော အမျိုးအစားအလိုက်၊ - ကစားပါ။ ဤနည်းလမ်းသည် ပညာရှင်မိသားစုများကြားတွင် ဒါရိုက်တာဆရာမ နေထိုင်သည့်နေရာတွင်သာ လက်တွေ့ကျသည်။
မည်သို့ပင်ဆိုစေကာမူ၊ ကလေးတစ်ဦးစီ၏ တစ်ကိုယ်ရေသန့်ရှင်းမှုစောင့်ရှောက်မှုနှင့်ပတ်သက်သည့် မိခင်များအား သမားတော်၏ အကြံပြုချက်အပြင် ယေဘုယျအားဖြင့် တစ်ကိုယ်ရေသန့်ရှင်းမှုနှင့်ပတ်သက်သော သူ၏လမ်းညွှန်ချက်များသည် အသုံးဝင်ဆုံးဖြစ်ကြောင်း သက်သေပြမည်ဖြစ်သည်။ ဒါရိုက်တာသည် မိခင်များ၏ယုံကြည်မှု၌ရှိသောကြောင့်၊ ဤကိစ္စများတွင် သွားရင်းလာရင်းအဖြစ် ဆောင်ရွက်သင့်သည်၊ သူ့ထံမှ အကြံဉာဏ်သည် သဘာဝအတိုင်း ထွက်ပေါ်လာသည်။
## [4.4 ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ကျောင်းခန်းပရိဘောဂများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+04+-+Pedagogical+Methods+used+in+the+%E2%80%9CChildren%E2%80%99s+Houses%E2%80%9D#4.4-environment-and-schoolroom-furnishings 'Montessori.Zone ၏ ဘာသာပြန်ဆိုမှုအခြေခံစာသား "The Montessori Method" သို့ လင့်ခ်')
**လေ့လာရေး** နည်းလမ်း တွင် တပည့်များ၏ ရုပ်ပုံသဏ္ဍာန် ကြီးထွားမှုကို **နည်းစနစ်ကျကျ လေ့လာကြည့်ရှု** ခြင်းလည်း ပါဝင်မည် မှာ သေချာ ပါသည်။ ဒါပေမယ့် ဒီဒြပ်စင်တွေ မဖြစ်မနေဝင်နေချိန်မှာတော့ ဒီနည်းလမ်းကို ထူထောင်ထားတဲ့ ဒီထူးခြားတဲ့ ရှုမြင်မှုအပေါ်မှာ မတည်ဘူးလို့ ထပ်ပြောပါရစေ။
စူးစမ်းလေ့လာခြင်းနည်းလမ်းကို အခြေခံအကျဆုံး အခြေခံတစ်ခု ဖြစ်သည့် - **ကျောင်းသားများ၏ အလိုအလျောက် သရုပ်ဖော်ခြင်းတွင် လွတ်လပ်ခွင့်** ရှိသည်။
ဒါကိုကြည့်ခြင်းအားဖြင့် ပတ်ဝန်းကျင်မေးခွန်းကို ဦးစွာအာရုံစိုက်ခဲ့ပြီး၊ ဒါက ကျောင်းခန်းရဲ့ ပရိဘောဂလည်း ပါဝင်ပါတယ်။ ဤကျောင်းပတ်ဝန်းကျင်၏ အရေးကြီးသော အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုအဖြစ် ပန်းခြံတစ်ခုအတွက် နေရာလွတ်ကျယ်ဝန်းသော ကစားကွင်းကို စဉ်းစားရာတွင်၊ ကျွန်ုပ်သည် အသစ်အဆန်းမဟုတ်ကြောင်း အကြံပြုလိုပါသည်။
အသစ်အဆန်းမှာ ကလေးများ ကျောင်းခန်းနှင့် တိုက်ရိုက်ဆက်သွယ်ရမည့် ဤလေဟာပြင်ကို အသုံးပြုရန် စိတ်ကူးထဲတွင် ဖြစ်နိုင်သည်၊ သို့မှသာ ကလေးများသည် တစ်နေ့တာလုံး သူတို့စိတ်ကြိုက် လွတ်လွတ်လပ်လပ် သွားလာနိုင်သည်။ ဒီအကြောင်းကို နောက်မှ ထပ်ပြောမယ်။
ကျောင်းပရိဘောဂများနှင့်ပတ်သက်၍ အဓိကပြုပြင်မွမ်းမံခြင်းသည် စားပွဲခုံများ၊ ခုံတန်းလျားများ သို့မဟုတ် စာရေးကိရိယာကုလားထိုင်များကို ဖျက်သိမ်းခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ ကျယ်ကျယ်၊ အစိုင်အခဲ၊ အဋ္ဌဂံခြေထောက်တွေနဲ့ လုပ်ထားတဲ့ စားပွဲတွေရှိတယ်၊ စားပွဲတွေက တစ်ချိန်တည်းမှာ ခိုင်ခံ့ပြီး ပေါ့ပါးတဲ့ပုံစံနဲ့ ဖြန့်ထားတာမို့ လေးနှစ်အရွယ်ကလေးနှစ်ယောက်က လွယ်လွယ်ကူကူ သယ်သွားလို့ရမယ့် စားပွဲတွေရှိတယ်။ . ဤစားပွဲများသည် စတုဂံပုံသဏ္ဍာန်ရှိပြီး ဘေးဘက်အလျားတွင် ကလေးနှစ်ယောက်ထိုင်ရန် လုံလောက်စွာ ကျယ်ဝန်းသောကြောင့် သုံးယောက်ထိုင်လျှင် သုံးယောက်အတွက် နေရာလွတ်ရှိသည်။ ကလေးတစ်ဦးတစ်ယောက်တည်း အလုပ်လုပ်နိုင်သည့် စားပွဲအသေးများရှိသည်။
ကုလားထိုင်လေးတွေလည်း ဒီဇိုင်းဆွဲပြီး ထုတ်လုပ်ခဲ့တယ်။ အဲဒါတွေအတွက် ကျွန်တော့်ရဲ့ ပထမဆုံး အစီအစဉ်က သူတို့ကို ကြံထိုင်ထားဖို့ ဖြစ်ပေမယ့် အတွေ့အကြုံက ဒါတွေကို အရမ်းကြီး ၀တ်ဆင်ထားတာကြောင့် အခု ကျွန်တော့်မှာ သစ်သားနဲ့လုပ်ထားတဲ့ ကုလားထိုင်တွေ ရှိနေပါပြီ။ ၎င်းတို့သည် အလွန်ပေါ့ပါးပြီး ဆွဲဆောင်မှုရှိသော ပုံသဏ္ဍာန်ဖြစ်သည်။ အဲဒါတွေအပြင် ကျောင်းခန်းတိုင်းမှာ သက်တောင့်သက်သာရှိတဲ့ လက်တင်ကုလားထိုင်တွေ၊ သစ်သားနဲ့ ပိုးထည်တချို့ ရှိတယ်။
ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းသုံးပရိဘောဂ၏နောက်ထပ်အပိုင်းတစ်ခုတွင် ရေဆေးခုံအနည်းငယ်ပါရှိပြီး သုံးနှစ်အရွယ်ကလေးပင်လျှင် နိမ့်ကျစွာအသုံးပြုနိုင်ပါသည်။ ၎င်းကို အဖြူရောင်ရေစိုခံကြွေလွှာဖြင့် ခြယ်သထားပြီး ကျယ်ဝန်းသော၊ အပေါ်နှင့်အောက် စင်များအပြင် အဖြူရောင်ကြွေဆေးထည့်ထားသော အင်တုံများနှင့် အိုးပုတ်ငယ်များကို ကိုင်ဆောင်ထားသည့် ဆပ်ပြာပန်းကန်များ၊ လက်သည်းစုတ်တံများ၊ မျက်နှာသုတ်ပုဝါစသည့် ဘေးဘက်စင်သေးသေးလေးများလည်း ရှိပါသည်။ အင်တုံများကို သုတ်သင် နိုင်၏။ ဖြစ်နိုင်သမျှ၊ ဗီရိုငယ်တစ်ခုသည် ကလေးတစ်ဦးစီကို ဆပ်ပြာ၊ လက်သည်းပွတ်တံ၊ သွားပွတ်တံစသည်ဖြင့် သိမ်းဆည်းထားနိုင်သည့် နေရာတစ်ခု ပေးထားသည်။
ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းခန်းတစ်ခုစီတွင်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် အနိမ့်ပိုင်းဗီရိုရှည်များကို ပံ့ပိုးပေးထားပြီး၊ အထူးသဖြင့် သင်ကြားပြသပေးသည့်ပစ္စည်းများကို ဧည့်ခံရန်အတွက် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားပါသည်။ ဤဗီရိုများ၏ တံခါးများသည် အလွယ်တကူဖွင့်နိုင်ပြီး ပစ္စည်းများ ပြုစုစောင့်ရှောက်မှုကို ကလေးများအား ရင်ဖွင့်သည်။ ဤကိစ္စများ၏ထိပ်များသည် အိုးလုပ်အပင်များ၊ ငါးပြတိုက်ငယ်များ သို့မဟုတ် ကလေးများ လွတ်လပ်စွာ ကစားခွင့်ရှိသည့် အရုပ်မျိုးစုံအတွက် အခန်းကို အလှဆင်ပေးပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့တွင် ကျောက်သင်ပုန်းနေရာ ကျယ်ဝန်းပြီး အငယ်ဆုံးကလေးက အလွယ်တကူ အသုံးပြုနိုင်ရန် ဤဘုတ်ပြားများကို ချိတ်ဆွဲထားသည်။ ကျောက်သင်ပုန်းတစ်ခုစီတွင် မြေဖြူခဲများကို သိမ်းဆည်းထားသည့် ဘူးသေးသေးလေးတစ်လုံးနှင့် သာမာန်ခဲဖျက်များအစား ကျွန်ုပ်တို့အသုံးပြုသည့် အဖြူရောင်ပုဆိုးများ ပါဝင်သည်။
ကျောက်သင်ပုန်းများ အထက်တွင် ကလေးများသည် သဘာဝအတိုင်း စိတ်ဝင်စားမည့် ရိုးရှင်းသော မြင်ကွင်းများကို ကိုယ်စားပြု၍ ဂရုတစိုက် ရွေးချယ်ထားသော ဆွဲဆောင်မှုရှိသော ပုံများကို ချိတ်ဆွဲထားသည်။ ရောမမြို့ရှိ ကျွန်ုပ်တို့၏ "ကလေးများအိမ်များ" ရှိ ပုံများထဲတွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် Raphael ၏ "Madonna Della Seggiola" မိတ္တူကို ချိတ်ဆွဲထားပြီး ဤပုံကို "ကလေးများအိမ်များ" ၏ သင်္ကေတအဖြစ် ရွေးချယ်ထားသည်။ အမှန်စင်စစ်၊ ဤ "ကလေးအိမ်များ" သည် လူမှုရေးတိုးတက်မှုသာမက လူသားအားလုံး၏ တိုးတက်မှုကို ကိုယ်စားပြုပြီး မိခင်ဖြစ်ခြင်းဆိုင်ရာ အယူအဆ မြင့်မားခြင်း၊ မိန်းမ၏ တိုးတက်မှုနှင့် သူမ၏ အမျိုးအနွယ်ကို အကာအကွယ်ပေးခြင်းတို့နှင့် နီးကပ်စွာ ဆက်စပ်နေပါသည်။ ဤလှပသောသန္ဓေတည်မှုတွင် Raphael သည် မက်ဒေါနားကို မြင့်မြတ်သောမိခင်တစ်ဦးအဖြစ် ကျွန်ုပ်တို့အား ပြသရုံသာမက သူမထက်ကြီးသောကလေးငယ်ကို ပွေ့ချီကာ မိခင်ဘဝတစ်ခုလုံး၏ ဤသင်္ကေတအနားတွင် သူသည် စိန့်ဂျွန်ရုပ်ကို ထားရှိခဲ့သည်။ လူသားဆန်မှုကို ကိုယ်စားပြုသူ။ ထို့ကြောင့် Raphael ၏ရုပ်ပုံတွင်၊ လူသားမျိုးနွယ်သည် မီးဖွားခြင်း၊ မီးဖွားခြင်းအား လူသားမျိုးနွယ်၏ တိကျသေချာသော အောင်ပွဲ၌ မြင့်မြတ်သောအမှန်တရားကို ကိုးကွယ်ကြသည်ကို ကျွန်ုပ်တို့တွေ့မြင်ရသည်။ ဤလှပသော သင်္ကေတများအပြင်၊ ရုပ်ပုံသည် အီတလီနိုင်ငံ၏ အကြီးကျယ်ဆုံး ပန်းချီဆရာ၏ အကြီးကျယ်ဆုံး အနုပညာလက်ရာများထဲမှ တစ်ခုအဖြစ် တန်ဖိုးရှိသည်။ တစ်ကမ္ဘာလုံးတွင် "ကလေးများအိမ်များ" တည်ထောင်မည့်နေ့ရောက်လာပါက၊ Raphael's ၏ဤရုပ်ပုံသည် ကျောင်းအသီးသီးတွင် နေရာယူထားရမည်ဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့မွေးဖွားရာနိုင်ငံကို ပါးနပ်စွာပြောဆိုနိုင်စေရန်အတွက် ကျွန်ုပ်တို့၏ဆန္ဒပင်ဖြစ်သည်။ ၏အကြီးမြတ်ဆုံးအနုပညာရှင်။ တစ်ကမ္ဘာလုံးတွင် "ကလေးများအိမ်များ" တည်ထောင်မည့်နေ့ရောက်လာပါက၊ Raphael's ၏ဤပုံသည် သူတို့မွေးဖွားရာနိုင်ငံကို ကျယ်ကျယ်လောင်လောင်ပြောဆိုကာ ကျောင်းအသီးသီးတွင် နေရာတစ်ခုစီရှိစေရန် ကျွန်ုပ်တို့၏ဆန္ဒဖြစ်သည်။ ၏အကြီးမြတ်ဆုံးအနုပညာရှင်။ တစ်ကမ္ဘာလုံးတွင် "ကလေးများအိမ်များ" တည်ထောင်မည့်နေ့ရောက်လာပါက၊ Raphael's ၏ဤပုံသည် သူတို့မွေးဖွားရာနိုင်ငံကို ကျယ်ကျယ်လောင်လောင်ပြောဆိုကာ ကျောင်းအသီးသီးတွင် နေရာတစ်ခုစီရှိစေရန် ကျွန်ုပ်တို့၏ဆန္ဒဖြစ်သည်။
သားသမီးများသည် “Madonna of the Chair” ၏ သင်္ကေတဆိုင်ရာ အဓိပ္ပါယ်ကို နားမလည်နိုင်သော်လည်း မိခင်၊ ဖခင်နှင့် ကလေးများ မြင်နေရသည့် သာမန်ပုံများတွင် ခံစားရသည့်အရာထက် ပိုလှပနေသည်ကို တွေ့ရမည်ဖြစ်သည်။ ဤပုံနှင့် အဆက်မပြတ် ပေါင်းဖော်ခြင်းသည် သူတို့၏ နှလုံးသားထဲတွင် ဘာသာရေးဆိုင်ရာ အထင်ကြီးမှုကို နိုးကြားစေလိမ့်မည်။
ဒါမှလည်း ကျွန်တော်တို့ ပညာပေးချင်တဲ့ ကလေးတွေအတွက် ကျွန်တော်ရွေးချယ်ထားတဲ့ ပတ်ဝန်းကျင်ပါပဲ။
ရှေးဦးစွာ ဆုံးမခြင်း၏ အကျင့်ကို ကျင့်လေ့ရှိသော ပုဂ္ဂိုလ်တို့၏ စိတ်ကို ရှေးဦးစွာ ကန့်ကွက်ခြင်းကို ငါသိ၏။ ရွေ့လျားနေသော ဤကျောင်းရှိကလေးများသည် စားပွဲငယ်များနှင့် ကုလားထိုင်များကို မှောက်လှန်ကာ ဆူညံပွက်လောရိုက်ကြလိမ့်မည်။ သို့သော် ဤသည်မှာ ကလေးသူငယ်များနှင့် ဆက်ဆံသူများ၏ စိတ်ထဲတွင် ကြာရှည်စွာ တည်ရှိနေခဲ့သော မလိုမုန်းထားမှုတစ်ခုဖြစ်ပြီး အမှန်တကယ် အခြေခံအုတ်မြစ်မရှိပေ။
မွေးကင်းစကလေးအတွက် လိုအပ်သော ထုပ်ပိုးထားသောအဝတ်အစားများနှင့် လမ်းလျှောက်တတ်သည့် ကလေးအတွက် လမ်းလျှောက်ထိုင်ခုံများ လိုအပ်သည်ဟု ယူဆကြသည်မှာ ရာစုနှစ်များစွာကြာခဲ့ပြီဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် ကျောင်းတွင် လေးလံသော စားပွဲများနှင့် ကုလားထိုင်များကို ကြမ်းပြင်တွင် ချိတ်ထားရန် လိုအပ်သည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ ယုံကြည်နေသေးသည်။ ဤအရာများအားလုံးသည် ကလေးသည် မလှုပ်ရှားနိုင်ဘဲ ကြီးပြင်းလာရမည်ဟူသော အယူအဆအပေါ် အခြေခံပြီး ပညာရေးဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုခုကို လုပ်ဆောင်ရန်အတွက် ကျွန်ုပ်တို့သည် ခန္ဓာကိုယ်၏ အထူးအနေအထားကို ထိန်းသိမ်းထားရမည်ဟူသော ထူးဆန်းသော မလိုမုန်းထားမှုများအပေါ် အခြေခံထားသည်။ ကျွန်ုပ်တို့ဆုတောင်းခါနီးအချိန်တွင် အထူးရာထူးတစ်ခုရမည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ယုံကြည်သည်။
ကျွန်ုပ်တို့၏ စားပွဲငယ်များနှင့် ကျွန်ုပ်တို့၏ ကုလားထိုင် အမျိုးအစား အမျိုးမျိုးသည် ပေါ့ပါးပြီး သွားလာရလွယ်ကူပြီး ကလေးကို သူနှင့် အသင့်တော်ဆုံး အနေအထားကို ရွေးချယ်ခွင့် ပြုပါသည်။ **သူ့ကိုယ်သူ သက်တောင့်သက်သာဖြစ်စေ** နိုင်သလို သူ့နေရာနဲ့သူလည်း ထိုင်နိုင်ပါတယ်။ သံဖြူများ လွတ်လပ်ခွင့်သည် လွတ်လပ်ခြင်း၏ ပြင်ပလက္ခဏာတစ်ခုသာမက ပညာရေးဆိုင်ရာ နည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကလေးက ကြမ်းပြင်ပေါ် ဆူညံပွက်လောရိုက်နေတဲ့ ကုလားထိုင်ကို စိတ်အနှောင့်အယှက်ဖြစ်စေရင်၊ သူ့မှာ မသန်စွမ်းကြောင်း သက်သေပြနိုင်ပါလိမ့်မယ်။ ငုတ်တုတ်ထိုင်ခင်းတွေကြားမှာ ဒီလိုပဲ လှုပ်ရှားမှုကို သူ သတိမပြုမိဘဲ ကျော်သွားလိမ့်မယ်။ ထို့ကြောင့် ကလေးသည် သူ့ကိုယ်သူ ပြုပြင်နိုင်သည့် နည်းလမ်းအချို့ရှိပြီး၊ ထိုသို့လုပ်ဆောင်ပြီးပါက သူရထားသော ပါဝါ၏ အမှန်တကယ် သက်သေကို သူ့ရှေ့တွင် ထားရှိရပေလိမ့်မည်- စားပွဲနှင့် ကုလားထိုင်များသည် တစ်နေရာစီတွင် ခိုင်မြဲပြီး တိတ်ဆိတ်နေပါသည်။ အဲဒါကို မြင်တယ်။ **ကလေးက သူ့လှုပ်ရှားမှုတွေကို အမိန့်ပေးတတ်** လာတယ်။
ရှေးနည်းဟောင်း၌ မှီငြမ်းထားသော အထောက်အထားသည် ဤအချက်နှင့် လုံးဝဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သည်။ ဆိုလိုသည်မှာ ကလေးကိုယ်တိုင် မလှုပ်ရှားနိုင်ခြင်းနှင့် တိတ်ဆိတ်ခြင်းတွင် ဖြစ်သည်။ မလှုပ်ရှားနိုင်ခြင်း နှင့် တိတ်ဆိတ် ခြင်းသည် ကလေးအား ကျေးဇူးတရားနှင့် ပိုင်းခြားသိမြင်မှုဖြင့် ရွေ့လျားရန် သင်ယူခြင်းမှ အဟန့် **အတား** ဖြစ်စေပြီး ထိုင်ခုံများနှင့် ကုလားထိုင်များကို ကြမ်းပြင်ပေါ်တွင် သံမှိုမတပ်ထားသော ပတ်ဝန်းကျင်တွင် မိမိကိုယ်မိမိ တွေ့ရှိပါက ရွေ့လျားခြင်းမရှိဘဲ လှုပ်ရှားနိုင်ခြင်း မရှိပေ။ ပေါ့ပါးသော ပရိဘောဂများကို မှောက်လှန်ပါ။ "ကလေးအိမ်များ" တွင် ကလေးသည် ကျက်သရေရှိပြီး ကျကျနန ရွေ့လျားတတ်ရုံသာမက ယင်းသို့နှင်ထုတ်ရခြင်း၏ အကြောင်းရင်းကို နားလည်လာမည်ဖြစ်သည်။ ဤနေရာ၌ ရရှိသော ရွေ့လျားနိုင်မှုသည် သူ့အတွက် တသက်တာလုံး အကျိုးရှိမည်ဖြစ်သည်။ သူသည် ကလေးဘဝတုန်း ကပင် သူ့ကိုယ်သူ မှန်ကန်စွာ ကျင့်ကြံနိုင်သော်လည်း ပြီးပြည့်စုံသော လွတ်လပ်မှုဖြင့် ကျင့်ကြံနိုင်သူဖြစ်သည်။
မီလန်ရှိ Casa Dei Bambini ၏ ဒါရိုက်တာသည် ပြတင်းပေါက်တစ်ခုအောက်တွင် ရှည်လျားကျဉ်းမြောင်းသော စင်တစ်ခုအောက်တွင် ဆောက်လုပ်ခဲ့ပြီး ဒီဇိုင်းတွင် ပထမသင်ခန်းစာတွင် အသုံးပြုခဲ့သော သတ္တုဂျီဩမေတြီပုံစံများပါရှိသော စားပွဲငယ်များကို ထားရှိခဲ့သည်။ သို့သော် စင်သည် ကျဉ်းလွန်းသဖြင့် သူတို့အသုံးပြုလိုသော စားပွဲငယ်များကို ရွေးချယ်ရာတွင် ကလေးများက ကြမ်းပြင်ပေါ်သို့ ပြုတ်ကျစေသဖြင့် ကိုင်ဆောင်ထားသည့် သတ္တုအပိုင်းအစများအားလုံးကို ကျယ်လောင်စွာ ဆူညံသွားလေ့ရှိသည်။ ဒါရိုက်တာက စင်ကိုပြောင်းဖို့ ရည်ရွယ်ထားပေမယ့် လက်သမားက နှေးနှေးကွေးကွေးနဲ့ သူ့ကိုစောင့်ရင်း ကလေးတွေက ဒီပစ္စည်းတွေကို ဂရုတစိုက်ကိုင်တွယ်တတ်လာတာကို တွေ့လိုက်ရတော့ ကျဉ်းပြီး စောင်းနေပေမယ့် စားပွဲသေးသေးလေးတွေက ပေါ်မလာတော့ဘူး။ ကြမ်းပြင်။
ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏ လှုပ်ရှားမှုများကို ဂရုတစိုက် ညွှန်ကြားခြင်းဖြင့် ဤပရိဘောဂ၏ ချို့ယွင်းချက်ကို ကျော်လွှားနိုင်ခဲ့သည်။ ပြင်ပအရာဝတ္ထုများ၏ ရိုးရှင်းမှု သို့မဟုတ် မပြည့်စုံမှုသည် **လှုပ်ရှားမှု** နှင့် တပည့်များ၏ လက်စွမ်းကို ဖွံ့ဖြိုးစေရန် လုပ်ဆောင်ပေးလေ့ရှိသည်။ ဤသည်မှာ "ကလေးများအိမ်များ" တွင်အသုံးပြုသည့်ကျွန်ုပ်တို့၏နည်းလမ်း၏အံ့ဩစရာတစ်ခုဖြစ်သည်။
အားလုံးက အလွန်ယုတ္တိရှိပုံရပြီး ယခုတော့ ၎င်းကို စကားလုံးများဖြင့် စမ်းသပ်ပြီးပြီဆိုလျှင်၊ ခရစ္စတိုဖာကိုလံဘတ်၏ ကြက်ဥကဲ့သို့ လူတိုင်းရိုးရှင်းပုံရသည်မှာ သေချာပါသည်။
> ##### **ဤစာမျက်နှာ၏လိုင်စင်-**
>
> ဤစာမျက်နှာသည် “ **မွန်တက်ဆိုရီ ပြန်လည်ထူထောင်ရေးနှင့် ဘာသာပြန်ခြင်းပရောဂျက်** ” ၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းဖြစ်သည်။\
> ကျေးဇူးပြု၍ ကျွန်ုပ်တို့၏ “ **0-100+ ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းလုံးအတွက် အားလုံးပါဝင်သော Montessori ပညာရေး** ” ပဏာမခြေလှမ်း ကို ကျေးဇူးပြု၍ [ပံ့ပိုး ပေးပါ။ ](https://ko-fi.com/montessori)Montessori Education ကို စိတ်ဝင်စားသူတိုင်းအတွက် အခမဲ့ဖြစ်ပြီး တတ်နိုင်သော အရင်းအမြစ်များကို ကျွန်ုပ်တို့ ဖန်တီးပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် လူများနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းရှိ မွန်တက်ဆိုရီစစ်စစ်အဖြစ် ပြောင်းလဲပေးပါသည်။ ကျေးဇူးတင်ပါသည်!
>
> [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)
>
> **လိုင်စင်-** ဤလုပ်ငန်းသည် ၎င်း၏ပြန်လည်ထူထောင်ရေးတည်းဖြတ်မှုများနှင့် ဘာသာပြန်ဆိုမှုများအားလုံးကို [Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) အောက်တွင် လိုင်စင်ရ ထားသည်။
>
> ဤစာမျက်နှာပေါ်ရှိ ပံ့ပိုးသူများအားလုံးနှင့် တည်းဖြတ်မှုများ၊ ပြန်လည်ပြင်ဆင်မှုများနှင့် ဘာသာပြန်ဆိုမှုများအကြောင်း ပိုမိုလေ့လာရန် ညာဘက်ကော်လံရှိ စာမျက်နှာတစ်ခုစီ ၏ **စာမျက်နှာမှတ်တမ်း** ကို စစ်ဆေးကြည့် ပါ။
>
> [ပံ့ပိုး](https://ko-fi.com/montessori) ကူညီမှုများ နှင့် [ပံ့ပိုးကူညီ](https://ko-fi.com/montessori) မှုများကို ကြိုဆိုပြီး အလွန်ကျေးဇူးတင်ပါသည်။
* [Montessori နည်းလမ်း၊ 2nd ထုတ်ဝေမှု](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Myanmar-Burmese "Montessori ဇုန်ရှိ Montessori နည်းလမ်း - အင်္ဂလိပ်ဘာသာစကား") - မြန်မာ-ဗမာ ပြန်လည်ထူထောင်ရေးး - [Archive.Org](https://archive.org/details/montessorimethod00montuoft/ "Aechive.Org ရှိ Montessori နည်းလမ်း") - [စာကြည့်တိုက်ကို ဖွင့် ပါ။](https://openlibrary.org/books/OL7089223M/The_Montessori_method "Open Library ရှိ Montessori နည်းလမ်း")
* [0 - အခန်းအညွှန်း - Montessori နည်းလမ်း၊ 2nd Edition - ပြန်လည်ထူထောင်ခြင်း - စာကြည့်တိုက်ကိုဖွင့်ပါ။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/0+-+%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%8A%E1%80%BD%E1%80%BE%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+-+Montessori+%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9C%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8A+2nd+Edition+-+%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%9C%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%91%E1%80%B0%E1%80%91%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8+-+%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%8A%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%90%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%96%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%AB%E1%81%8B)
* [အခန်း 00 - အပ်နှံမှု၊ အသိအမှတ်ပြုမှုများ၊ အမေရိကန်ထုတ်ဝေမှု၏ နိဒါန်း၊ နိဒါန်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+00+-+%E1%80%A1%E1%80%95%E1%80%BA%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%B6%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF%E1%81%8A+%E1%80%A1%E1%80%9E%E1%80%AD%E1%80%A1%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%AF%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8A+%E1%80%A1%E1%80%99%E1%80%B1%E1%80%9B%E1%80%AD%E1%80%80%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%91%E1%80%AF%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%9D%E1%80%B1%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF%E1%81%8F+%E1%80%94%E1%80%AD%E1%80%92%E1%80%AB%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8A+%E1%80%94%E1%80%AD%E1%80%92%E1%80%AB%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8)
* [အခန်း 01 - ခေတ်သစ်သိပ္ပံပညာနှင့် ပတ်သက်သော သင်ကြားနည်းအသစ်၏ အရေးပါသော ထည့်သွင်းစဉ်းစားမှု](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+01+-+%E1%80%81%E1%80%B1%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%85%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%AD%E1%80%95%E1%80%B9%E1%80%95%E1%80%B6%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%95%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%B1%E1%80%AC+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%9E%E1%80%85%E1%80%BA%E1%81%8F+%E1%80%A1%E1%80%9B%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%AB%E1%80%9E%E1%80%B1%E1%80%AC+%E1%80%91%E1%80%8A%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%85%E1%80%89%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF)
* [အခန်း 02 - နည်းလမ်းများ၏သမိုင်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+02+-+%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9C%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8F%E1%80%9E%E1%80%99%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8)
* [အခန်း 03 - "ကလေးအိမ်များ" ဖွင့်ပွဲအခမ်းအနားတွင် မိန့်ခွန်းပြောကြားခြင်း။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+03+-+%22%E1%80%80%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%AD%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%22+%E1%80%96%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%BD%E1%80%B2%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%94%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%BA+%E1%80%99%E1%80%AD%E1%80%94%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BD%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8B)
* [အခန်း 04 - “ကလေးများအိမ်များ” တွင်အသုံးပြုသော သင်ကြားနည်းများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+04+-+%E2%80%9C%E1%80%80%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%AD%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E2%80%9D+%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%A1%E1%80%9E%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%AF%E1%80%9E%E1%80%B1%E1%80%AC+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8)
* [အခန်း 05 - စည်းကမ်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+05+-+%E1%80%85%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%80%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8)
* [အခန်း 06 - သင်ခန်းစာကို ဘယ်လိုပေးသင့်လဲ။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+06+-+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%AD%E1%80%AF+%E1%80%98%E1%80%9A%E1%80%BA%E1%80%9C%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%95%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%9C%E1%80%B2%E1%81%8B)
* [အခန်း 07 - လက်တွေ့ဘဝအတွက် လေ့ကျင့်ခန်းများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+07+-+%E1%80%9C%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%B7%E1%80%98%E1%80%9D%E1%80%A1%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%80%E1%80%BA+%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B7%E1%80%80%E1%80%BB%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8)
* [အခန်း 08 - ကလေး၏ အစားအသောက်ကို ဆင်ခြင်သုံးသပ်ပါ။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+08+-+%E1%80%80%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%81%8F+%E1%80%A1%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%9E%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%AD%E1%80%AF+%E1%80%86%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%B8%E1%80%9E%E1%80%95%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%AB%E1%81%8B)
* [အခန်း 09 - ကြွက်သားပညာ ကျွမ်းဘား](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+09+-+%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%BD%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC+%E1%80%80%E1%80%BB%E1%80%BD%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%98%E1%80%AC%E1%80%B8)
* [အခန်း 10 - ပညာရေးတွင် သဘာဝ စိုက်ပျိုးလုပ်သား- အပင်နှင့် တိရစ္ဆာန်များ၏ ယဉ်ကျေးမှု](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+10+-+%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%BA+%E1%80%9E%E1%80%98%E1%80%AC%E1%80%9D+%E1%80%85%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%BB%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%B8%E1%80%9C%E1%80%AF%E1%80%95%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%AC%E1%80%B8-+%E1%80%A1%E1%80%95%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%90%E1%80%AD%E1%80%9B%E1%80%85%E1%80%B9%E1%80%86%E1%80%AC%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8F+%E1%80%9A%E1%80%89%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BB%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF)
* [အခန်း 11 - အိုးထိန်းသမား၏အနုပညာကို လက်ဖြင့်ကြိုးစား၍ တည်ဆောက်ခြင်း။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+11+-+%E1%80%A1%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%B8%E1%80%91%E1%80%AD%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9E%E1%80%99%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8F%E1%80%A1%E1%80%94%E1%80%AF%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%AD%E1%80%AF+%E1%80%9C%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%96%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%B8%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8D+%E1%80%90%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%86%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8B)
* [အခန်း 12 - အာရုံများ၏ပညာရေး](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+12+-+%E1%80%A1%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8F%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%B1%E1%80%B8)
* [အခန်း 13 - တရားဟောပစ္စည်း၏ အာရုံခံစားမှုနှင့် ပုံဥပမာများကို သင်ကြားခြင်း- အထွေထွေ အာရုံခံစားနိုင်မှု- ထိတွေ့နိုင်သော၊ အပူဓာတ်၊ အခြေခံနှင့် စတီရီယို အမည်မသိအာရုံများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+13+-+%E1%80%90%E1%80%9B%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%9F%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%95%E1%80%85%E1%80%B9%E1%80%85%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8F+%E1%80%A1%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%81%E1%80%B6%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%95%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%A5%E1%80%95%E1%80%99%E1%80%AC%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%80%E1%80%AD%E1%80%AF+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8-+%E1%80%A1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1+%E1%80%A1%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%81%E1%80%B6%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF-+%E1%80%91%E1%80%AD%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%B7%E1%80%94%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%81%8A+%E1%80%A1%E1%80%95%E1%80%B0%E1%80%93%E1%80%AC%E1%80%90%E1%80%BA%E1%81%8A+%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%B1%E1%80%81%E1%80%B6%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%85%E1%80%90%E1%80%AE%E1%80%9B%E1%80%AE%E1%80%9A%E1%80%AD%E1%80%AF+%E1%80%A1%E1%80%99%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%9E%E1%80%AD%E1%80%A1%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8)
* [အခန်း 14 - အာရုံခံစားမှုဆိုင်ရာ အထွေထွေမှတ်စု](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+14+-+%E1%80%A1%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%81%E1%80%B6%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF%E1%80%86%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9B%E1%80%AC+%E1%80%A1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%85%E1%80%AF)
* [အခန်း 15 - ဉာဏပညာ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+15+-+%E1%80%89%E1%80%AC%E1%80%8F%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC)
* [အခန်း 16 - စာဖတ်ခြင်းနှင့် ရေးခြင်းဆိုင်ရာ သင်ကြားနည်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+16+-+%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%96%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%9B%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%86%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9B%E1%80%AC+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8)
* [အခန်း 17 - အသုံးပြုသည့်နည်းလမ်းနှင့် ဟောပြောချက်ဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာဖော်ပြချက်](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+17+-+%E1%80%A1%E1%80%9E%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%AF%E1%80%9E%E1%80%8A%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9C%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%9F%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%81%E1%80%BB%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%86%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9B%E1%80%AC+%E1%80%A1%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%9B%E1%80%AC%E1%80%96%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%81%E1%80%BB%E1%80%80%E1%80%BA)
* [အခန်း 18 - ကလေးဘဝက ဘာသာစကား](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+18+-+%E1%80%80%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%98%E1%80%9D%E1%80%80+%E1%80%98%E1%80%AC%E1%80%9E%E1%80%AC%E1%80%85%E1%80%80%E1%80%AC%E1%80%B8)
* [အခန်း 19 - ဂဏန်းတွက်နည်း သင်ကြားခြင်း- ဂဏန်းသင်္ချာမိတ်ဆက်](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+19+-+%E1%80%82%E1%80%8F%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8-+%E1%80%82%E1%80%8F%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B9%E1%80%81%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%99%E1%80%AD%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%86%E1%80%80%E1%80%BA)
* [အခန်း 20 - လေ့ကျင့်ခန်း အပိုင်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+20+-+%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B7%E1%80%80%E1%80%BB%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+%E1%80%A1%E1%80%95%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8)
* [အခန်း 21 - စည်းကမ်းဆိုင်ရာ အထွေထွေပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+21+-+%E1%80%85%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%80%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%86%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9B%E1%80%AC+%E1%80%A1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%9C%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%B8%E1%80%9E%E1%80%95%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8B)
* [အခန်း 22 - ကောက်ချက်များနှင့် ထင်မြင်ယူဆချက်မျာ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+22+-+%E1%80%80%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BB%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%91%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9A%E1%80%B0%E1%80%86%E1%80%81%E1%80%BB%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC)
* [အခန်း 23 - ပုံဥပမာများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+23+-+%E1%80%95%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%A5%E1%80%95%E1%80%99%E1%80%AC%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8)