Montessori Method၊ 2nd Edition - ပြန်လည်ထူထောင်ရေး # အခန်း 06 - သင်ခန်းစာကို ဘယ်လိုပေးသင့်လဲ။ ## [6.1 သင်ခန်းစာတစ်ခုချင်းစီ၏ လက္ခဏာများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+06+-+How+the+lesson+should+be+given#6.1-characteristics-of-the-individual-lessons 'Montessori.Zone ၏ ဘာသာပြန်ဆိုမှု အခြေခံစာသား "The Montessori Method" သို့ လင့်ခ်') > ***သင်၏စကားအားလုံးကို**\ > Dante, Inf., canto X.* လွတ်လပ်ရေးစနစ်ဖြင့် ကျောင်းသားများသည် ကျောင်းတွင် ၎င်းတို့၏ သဘာဝသဘောထားများကို ထင်ရှားစေပြီး ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ပစ္စည်းများ (ကလေးလုပ်ဆောင်ရမည့် အရာများ) ကို ပြင်ဆင်ထားသောကြောင့် ဆရာ၊ သူမ၏ လုပ်ဆောင်ချက်ကို ***စောင့်ကြည့်*** ခြင်းတွင် ကန့်သတ်မ  ထားသော်လည်း ***လက်တွေ့စမ်းသပ်ရန်***  ဆက်လက်လုပ်ဆောင်ရမည်ဖြစ်သည်  *။* ***ဤနည်းလမ်းတွင် သင်ခန်းစာသည် စမ်းသပ်မှု*** တစ်ခုနှင့် သက်ဆိုင်သည်  *။*  ဆရာသည် စမ်းသပ်စိတ်ပညာနည်းလမ်းများကို အပြည့်အ၀သိလေလေ သင်ခန်းစာပေးပုံကို ပိုနားလည်လေဖြစ်သည်။ အမှန်မှာ၊ နည်းလမ်းကို မှန်ကန်စွာ အသုံးချမည်ဆိုပါက အထူးနည်းပညာ လိုအပ်ပါသည်။ ဆရာသည် နည်းလမ်း၏ အခြေခံမူများကို အသိပညာ ဆည်းပူးရန်နှင့် ၎င်းတို့၏ အသုံးချပုံကို နားလည်စေရန်အတွက် "ကလေးအိမ်များ" ရှိ လေ့ကျင့်ရေး အတန်းများကို အနည်းဆုံး တက်ရောက်ဖူးရပါမည်။ ဤသင်တန်း၏ အခက်ခဲဆုံးအပိုင်းမှာ စည်းကမ်းနည်းလမ်းကို ရည်ညွှန်းသော အပိုင်းဖြစ်သည်။ ကျောင်းစတက်တဲ့နေ့တွေမှာ ကလေးတွေဟာ စုပေါင်းအစီအစဉ်ကို မသင်ယူကြဘူး။ ဤအကြံသည် လိုက်နာပြီး ကလေးသည် အကောင်းနှင့်အဆိုးကို ပိုင်းခြားသိမြင်တတ်သည့် စည်းကမ်းလေ့ကျင့်ခန်းများ၏ ရလဒ်အဖြစ် ထွက်ပေါ်လာသည်။ ဒီလိုအခြေအနေမျိုးမှာ အစကတည်းက ဆရာ  က  စုပေါင်းသင်ခန်းစာတွေ ***မပေးနိုင်ဘူး ဆိုတာ ထင်ရှားတယ်။***  လွတ်လွတ်လပ်လပ် နေရသောကလေးများသည် ဆရာ့စကားကို နားထောင်ရန် သို့မဟုတ် သူမလုပ်နေသည်ကို စောင့်ကြည့်ရန် အဆင်သင့်ဖြစ်နေသောကြောင့် *ထိုကဲ့သို့သော* သင်ခန်းစာများသည် အမြဲ  ***ရှားပါး ပါသည်။*** စုပေါင်းသင်ခန်းစာများသည် အမှန်တကယ်တွင် အလွန်အရေးကြီးပြီး ကျွန်ုပ်တို့မှ ဖျက်သိမ်းလုနီးပါးဖြစ်သည်။ ## [6.2 အခြေခံလမ်းညွှန် လေ့လာမှုနည်းလမ်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+06+-+How+the+lesson+should+be+given#6.2-method-of-observation-the-fundamental-guide 'Montessori.Zone ၏ ဘာသာပြန်ဆိုမှု အခြေခံစာသား "The Montessori Method" သို့ လင့်ခ်') **သင်ခန်းစာတစ်ခုချင်းစီ၏ အင်္ဂါရပ်များ- တိကျမှု၊ ရိုးရှင်းမှု၊ ရည်မှန်းချက်** ထို့ကြောင့် သင်ခန်းစာများသည် တစ်ဦးချင်းဖြစ်ကြပြီး အ  ***တိုချုံး***  သည် ၎င်းတို့၏ အဓိက လက္ခဏာများထဲမှ တစ်ခု ဖြစ်ရပါမည်။ Dante သည် "သင်၏စကားများကိုရေတွက်ပါစေ" ဟုပြောသောအခါဆရာများကိုအလွန်ကောင်းမွန်သောအကြံဉာဏ်ပေးသည်။ အသုံးမကျသော စကားလုံးများကို ဂရုတစိုက် ဖြတ်တောက်လေလေ၊ ပြီးပြည့်စုံလေလေ သင်ခန်းစာ ဖြစ်လာလေလေဖြစ်သည်။ သူပေးမည့်သင်ခန်းစာများကို ပြင်ဆင်ရာတွင် ဆရာသည် ဤအချက်ကို အထူးဂရုပြုပြီး သူပြောမည့်စကားလုံးများ၏တန်ဖိုးကို ရေတွက်ကာ ချိန်ဆရပါမည်။ "ကလေးများအိမ်များ" ရှိ သင်ခန်းစာ၏ နောက်ထပ်ထူးခြားချက်မှာ ၎င်း၏  ***ရိုးရှင်းမှု** ဖြစ်သည်။*  ပရမတ်အမှန်မဟုတ်သော အရာအားလုံးကို ဖယ်ရှားပစ်ရမည်။ အချည်းနှီးသောစကားဖြင့် မိမိကိုယ်မိမိ မဆုံးရှုံးစေရ၊ ဤဒုတိယအချက်သည် ပထမနှင့် အနီးကပ်ဆက်စပ်နေသည်- ဆိုလိုသည်မှာ ဂရုတစိုက်ရွေးချယ်ထားသော စကားလုံးများသည် ရှာဖွေရန် အရိုးရှင်းဆုံးဖြစ်ရမည်၊ အမှန်တရားကို ရည်ညွှန်းရမည်ဖြစ်သည်။ သင်ခန်းစာ၏တတိယအရည်အသွေးမှာ  ***ယထာ** ဘူတ ဖြစ်သည်။*  ဆရာ၏ ပင်ကိုယ်စရိုက် ပျောက်ကွယ်သွားစေရန် သင်ခန်းစာကို တင်ပြရမည်။ ***ကလေး၏အာရုံစူးစိုက်မှုကို ခေါ်ဆို***  လိုသော သက်သေသာဓကတွင် ရှိနေရမည်  ။ ဤအတိုချုပ်နှင့် ရိုးရှင်းသောသင်ခန်းစာသည် အရာဝတ္ထု၏ ရှင်းလင်းချက်နှင့် ကလေးက ၎င်းကို အသုံးပြုနိုင်သည့်အရာအဖြစ် ဆရာမှ ထည့်သွင်းစဉ်းစားရပါမည်။ ထိုသို့သော သင်ခန်းစာများပေးရာတွင် အခြေခံလမ်းညွှန်ချက်   သည် ကလေး၏လွတ်လပ်မှုကို နားလည်သဘောပေါက်သည့် စူးစမ်းလေ့လာ *သည့် **နည်းလမ်း ဖြစ်ရပါမည်။*** ထို့ကြောင့် ဆရာ  သည် ကလေးသည် အ ***ရာ***  ဝတ္တုတွင် မိမိကိုယ်မိမိ စိတ်ဝင်စားမှုရှိမရှိ၊ ၎င်းကိုမည်မျှကြာအောင် စိတ်ဝင်စားသနည်း၊ စသည်ဖြင့် သူ့မျက်နှာပေါ်ရှိ အမူအရာကိုပင် သတိပြုမိမည်ဖြစ်သည်။ လွတ်လပ်ခြင်း၏အခြေခံမူများကို မထိခိုက်စေရန် သူမ အလွန်ဂရုစိုက်ရမည်။ ***အကြောင်းမူကား၊ သူမသည် ကလေးကို သဘာဝမကျသော အားထုတ်မှုတစ်ခုပြုလုပ်ရန် နှိုးဆော်ပါက၊ ကလေး၏ အလိုအလျောက်***  လုပ်ဆောင်မှုမှာ အဘယ်အရာကို သိနိုင်တော့မည် မဟုတ်ပါ  ။ ထို့ကြောင့် ဤအတိုကောက်၊ ရိုးရှင်းမှုနှင့် အမှန်တရားကို ကလေးက နားမလည်ဘဲ အရာဝတ္တု၏ ရှင်းလင်းချက်အဖြစ် လက်ခံခြင်းမရှိပါက၊ ဆရာအား သတိပေးရမည့် အချက်နှစ်ချက်ဖြစ်သည်- ပထမ၊ မပြုရန်၊  **သင်ခန်းစာကို ထပ်ခါတလဲလဲ *လုပ်ရန် တွန်းအားပေး ပါ။* ဒုတိယအချက်မှာ  *မိမိအမှားလုပ်မိသည်ဟု ကလေးအား မခံစားရစေဘဲ ၊*  သို့မဟုတ် နားမလည်ပါက၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ထိုသို့ပြုလုပ်ခြင်းဖြင့် နားလည်ရန် အားထုတ်စေမည်ဖြစ်ကာ အသုံးပြုရမည့် သဘာဝအခြေအနေကို ပြောင်းလဲစေမည်ဖြစ်သည်။ သူမ၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ စူးစမ်းလေ့လာမှုကို ပြုလုပ်သည်။ ဤအချက်ကို သရုပ်ဖော်ရန်အတွက် ဥပမာအချို့သည် အထောက်အကူဖြစ်နိုင်သည်။** ## [6.3 သိပ္ပံနည်းကျနှင့် သိပ္ပံနည်းကျ သရုပ်ဖော်ထားသော နည်းလမ်းများကြား ကွာခြားချက်](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+06+-+How+the+lesson+should+be+given#6.3-difference-between-the-scientific-and-unscientific-methods-illustrated 'Montessori.Zone ၏ ဘာသာပြန်ဆိုမှု အခြေခံစာသား "The Montessori Method" သို့ လင့်ခ်') ဥပမာအားဖြင့်၊ ဆရာက ကလေးတစ်ယောက်ကို အရောင်နှစ်မျိုးဖြစ်တဲ့ အနီနဲ့ အပြာကို သင်ပေးချင်တယ်လို့ ဆိုကြပါစို့။ သူမသည် ကလေး၏အာရုံကို အရာဝတ္တုဆီသို့ ဆွဲဆောင်လိုသည်။ ထို့ကြောင့်၊ ဤအရာကိုကြည့်လော့ဟု မိန့်တော်မူ၏။ ထို့နောက် အရောင်များကို သင်ကြားပေးရန်အတွက် အနီရောင်ကိုပြကာ "ဒါက  *အနီရောင်" လို့* အသံနည်းနည်းမြှင့်ပြီး "အနီရောင်" ဆိုတဲ့ စကားလုံးကို ဖြည်းညှင်းစွာ ရှင်းရှင်းလင်းလင်း အသံထွက်ပါလို့ ပြောပါတယ်။ ထို့နောက် သူ့အား အခြားအရောင်ပြကာ "ဒါက အ  *ပြာ* " တဲ့။ ကလေးနားလည်ကြောင်းသေချာစေရန်အလို့ငှာ "အနီရောင်ပေးပါ" "အပြာရောင်ပေးပါ။" ဤနောက်ဆုံးလမ်းညွှန်ချက်ကို လိုက်နာသောကလေးသည် အမှားလုပ်မိသည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ ယူဆကြပါစို့။ ဆရာက ထပ်ခါတလဲလဲ ငြင်းမနေပါဘူး။ သူမသည် ပြုံးပြကာ ကလေးအား ဖော်ရွေစွာ ကြင်နာမှုပေးကာ အရောင်များကို ဖယ်ထုတ်သည်။ သာမာန်အားဖြင့် ဆရာများသည် ဤကဲ့သို့ရိုးရှင်းခြင်းအတွက် အလွန်အံ့သြကြသည်။ သူတို့က "ဒါပေမယ့် လူတိုင်းသိတယ်!" တစ်ဖန်၊ ဤအရာသည် ခရစ္စတိုဖာကိုလံဘတ်၏ ကြက်ဥနှင့် အနည်းငယ်တူသည်၊ သို့သော် အမှန်မှာ ဤရိုးရှင်းသောအရာကို လူတိုင်းမသိနိုင် (ထိုကဲ့သို့သောရိုးရှင်းမှုဖြင့် သင်ခန်းစာတစ်ခုပေးရန်)။ ***တိုင်းတာ*** ရန်  **ရှင်းရှင်းလင်းလင်း၊ အတိုချုံး နှင့် အမှန်တရား စံနှုန်းများကို လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် ဆောင်ရွက်ခြင်းသည် လက်တွေ့တွင် အလွန်ခက်ခဲသော ကိစ္စတစ်ခုဖြစ်သည်။ အထူးသဖြင့် ကလေးကို အသုံးမကျသော၊ မကြာခဏဆိုသလို မဟုတ်မမှန်သောစကားများဖြင့် ကလေးကို လှည့်ဖြားရန် ကြိုးစားအားထုတ်ရန် သင်ယူခဲ့သော ရှေးခေတ်နည်းများဖြင့် ပြင်ဆင်ထားသော ဆရာများ၏ ဤအချက်မှာ မှန်ကန်ပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ အစိုးရကျောင်းများတွင် သင်ကြားခဲ့သော ဆရာတစ်ဦးသည် စုစည်းမှုအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲသွားလေ့ရှိသည်။ ယခု စုပေါင်းသင်ခန်းစာပေးရာတွင် ရိုးရိုးရှင်းရှင်း သင်ကြားရမည့်အရာအတွက် များစွာအရေးကြီးကြောင်းနှင့် ကလေးများအားလုံးကို အထူးဂရုပြုရန် ဆန္ဒမရှိသည့်အခါ ဆရာ၏ရှင်းပြချက်ကို လိုက်နာရန် လိုအပ်ပါသည်။ လက်ထဲတွင် သင်ခန်းစာ ဆရာမက သူ့သင်ခန်းစာကို ဒီနည်းနဲ့ စတင်ခဲ့တာဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်သည်- "ကလေးတွေ၊ ငါ့လက်ထဲမှာ ဘာတွေရှိတယ်ဆိုတာ မင်း ခန့်မှန်းနိုင်မလား ကြည့်စမ်းပါ!" ကလေးတွေက ခန့်မှန်းလို့ မရဘူးဆိုတာ သူမသိသလို၊ ထို့ကြောင့် လိမ်လည်လှည့်ဖြားမှုဖြင့် ၎င်းတို့၏ အာရုံကို ဆွဲဆောင်သည်။ “ကလေးတို့၊ ကောင်းကင်ကို ကြည့်လိုက်စမ်း။ အရင်က ကြည့်လိုက်ဖူးသလား၊ ကြယ်တွေ တောက်နေတဲ့ ညဘက်တွေကို သတိမထားမိဖူးဘူးလား။ မဟုတ်ဘူး၊ ငါ့ခါးစကို ကြည့်လိုက်တော့ ဘာအရောင်လဲ သိလား။ မင်းက ကောင်းကင်နဲ့ အရောင်တူတယ်လို့ မထင်ဘူးလား ဟုတ်တယ် ငါ့လက်ထဲမှာ ဒီအရောင်ကို ကြည့်လိုက်စမ်း။ဒါက ကောင်းကင်နဲ့ ငါ့ရဲ့ ခါးစည်းနဲ့ အရောင်တူတယ်။ *အပြာ။*  ယခု သင့်ပတ်ဝန်းကျင်ကို အနည်းငယ်ကြည့်ကာ အပြာရောင်ရှိသော အခန်းထဲတွင် တစ်စုံတစ်ခုကို တွေ့နိုင်မလား။ ချယ်ရီသီးအရောင်က ဘာအရောင်လဲ၊ မီးဖိုထဲက မီးခဲရောင်၊ စသဖြင့် စသဖြင့် သိပါသလား”** မှန်းဆရန် ကြိုးပမ်းခြင်း၏ အသုံးမဝင်သော အားထုတ်မှုတို့ကို ပြုလုပ်ပြီးနောက် ယခုအခါ ကလေး၏ စိတ်ထဲတွင် ရှုပ်ထွေးနေသော အတွေးအမြင်များ၊ ကောင်းကင်၊ ခါးစည်း၊ ချယ်ရီသီးစသည်ဖြင့် ရှုပ်ထွေးနေပါသည်။ သင်ခန်းစာ၏ အတိုင်းအတာသည် သူ့အား ရှင်းလင်းပြတ်သားစေရန် စိတ်ကူး၊ ပြောရရင် အပြာနဲ့ အနီဆိုပြီး အရောင်နှစ်မျိုးကို အသိအမှတ်ပြုပါတယ်။ ရှည်လျားသော ဟောပြောချက်ကို မလိုက်နာသေးသော ကလေး၏ စိတ်ထဲတွင် ထိုသို့သော ရွေးချယ်မှုမျိုးသည် မဖြစ်နိုင်သလောက်ပင်။ နှစ်ယောက် သုံးယောက် နဲ့ ငါးယောက် သင်ပေးနေတဲ့ ဂဏန်းသင်္ချာ သင်ခန်းစာမှာ ရှိနေတာကို သတိရမိတယ်။ ဤသို့အဆုံးသတ်ရန်အတွက် ဆရာသည် ၎င်း၏ပါးလွှာသော ဝါယာကြိုးများပေါ်တွင် ရောင်စုံပုတီးစေ့များပါရှိသည့် ရေတွက်ဘုတ်ကို အသုံးပြုခဲ့သည်။ ဥပမာအားဖြင့် အပေါ်လိုင်းတွင် ပုတီးနှစ်လုံး၊ ထို့နောက် အောက်မျဉ်းသုံးကြောင်းနှင့် အောက်ခြေတွင် ပုတီးငါးလုံးစီ စီစဉ်ပေးသည်။ ဒီသင်ခန်းစာရဲ့ တိုးတက်မှုကို ကျွန်တော် ရှင်းရှင်းလင်းလင်း မမှတ်မိတော့ဘဲ အပေါ်ဝါယာကြိုးပေါ်က ပုတီးနှစ်လုံးရဲ့ ဘေးမှာ အပြာရောင် စကတ်လေးနဲ့ ကတ်ထူအကသမားလေး ထားဖို့ လိုအပ်တယ်ဆိုတာကို ဆရာမက တွေ့ခဲ့တယ်၊ အတန်းထဲက ကလေးတယောက်က "ဒါက Mariettina" ထို့နောက် အခြားပုတီးစေ့သုံးလုံးဘေးတွင် သူမသည် "Gigina" ဟုခေါ်သော မတူညီသောအရောင်ဖြင့် ၀တ်ဆင်ထားသော အကသမားငယ်တစ်ဦးကို ချထားလိုက်သည်။ ***ဂဏန်းသင်္ချာ လုပ်ရတာ***  ထက် အကသမားတွေကို ပိုရှင်းရှင်းလင်းလင်း မှတ်မိနေတယ်၊ ​​ကလေးတွေနဲ့ ဘယ်လိုဖြစ်ရတာလဲ။ နှစ်ယောက် သုံးယောက် က ငါးယောက်ကို ဒီလိုနည်းနဲ့ သင်ယူနိုင်ရင် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပြင်းပြင်းထန်ထန် အားထုတ်ရမယ်၊ ပြီးတော့ ဆရာက ကချေသည်လေးတွေနဲ့ အချိန်အကြာကြီး စကားပြောဖို့ လိုအပ်တာကို တွေ့လိမ့်မယ်။ အခြားသင်ခန်းစာတစ်ခုတွင် ဆရာတစ်ဦးသည် ဆူညံသံနှင့် အသံကြား ခြားနားချက်ကို ကလေးများအား သရုပ်ပြလိုသည်။ သူမသည် ကလေးများကို ပုံပြင်ရှည်တစ်ပုဒ် ပြောပြခြင်းဖြင့် စတင်ခဲ့သည်။ ထို့နောက် သူမနှင့် အပေါင်းအပါ တစ်ယောက်ယောက် တံခါးကို ဆူညံစွာ ခေါက်လိုက်သည် ။ ဆရာမက ရပ်ပြီး "ဘာဖြစ်တာလဲ၊ ဘာဖြစ်တာလဲ၊ ဘာကိစ္စလဲ၊ ကလေးတို့၊ တံခါးမှာ ဒီလူ ဘာတွေလုပ်ထားလဲ သိလား" လို့ လှမ်းအော်ပြောတော့ ကျွန်မဇာတ်လမ်းကို ဆက်မရေးနိုင်တော့ဘူး၊ မမှတ်မိတော့ဘူး။ မပြီးပြတ်အောင် ထားခဲ့ရမှာ။ဘာတွေဖြစ်ကုန်ပြီလဲ သိလား ကြားလား နင်နားလည်လား အဲဒါ ဆူညံသံပဲ၊အဲဒါက ဆူညံနေတာ။အိုး!ဒီကလေးလေးနဲ့ ဆော့ရတာ ပိုကြိုက်တယ် (သူ့မှာပါတဲ့ မယ်ဒလင်ကို ယူတယ်၊ စားပွဲအဖုံးကို ၀တ်ထားသည်) ဟုတ်တယ် ချစ်လေး၊ ငါ မင်းနဲ့ ကစားရတာ ပိုကြိုက်တယ်။ ငါ့လက်ထဲမှာ ကိုင်ထားတဲ့ ဒီကလေးကို မင်းမြင်လား" ကလေးတော်တော်များများက "ဒါက ကလေးမဟုတ်ဘူး" လို့ ပြန်ဖြေတယ်။ အခြားသူများက "မယ်ဒလင်" ဟုဆိုသည်။ ဆရာမက ဆက်ပြောတယ် "ဟင့်အင်း မဟုတ်ဘူး ကလေးပဲ၊ တကယ်ကလေးပဲ၊ ငါက ဒီကလေးကို ချစ်တယ်။ ကလေးလေးလို့ မင်းကို ပြချင်တာလား။ အေးအေးဆေးဆေးနေပါ။ ကလေးက ငိုနေတယ်။ ဒါမှမဟုတ် စကားပြောနေတာ ဒါမှမဟုတ် ဖေဖေ ဒါမှမဟုတ် မေမေလို့ ပြောနေတာဖြစ်နိုင်တယ်။" သူ့လက်ကို အဖုံးအောက်မှာ ချထားပြီး မယ်ဒလင်ကြိုးတွေကို ထိလိုက်တယ်။ "ဟိုမှာ ကလေးငိုသံကြားလား? အော်သံကြားလား" ကလေးတွေက "မယ်ဒလင်ပဲ၊ မင်း ကြိုးတွေထိတယ်၊ တီးတယ်" လို့ အော်တယ်။ ဆရာက "တိတ်တိတ်နေ၊ ငြိမ်ငြိမ်နေ၊ ကလေးတွေ၊ ငါဘာလုပ်မယ်ဆိုတာ နားထောင်ပါ" လို့ ပြန်ဖြေတယ်။ ထို့နောက် သူမသည် မယ်ဒလင်ကိုဖွင့်ကာ “ဒါက အသံပဲ” ဟုဆိုကာ ၎င်းကို စတင်တီးခတ်ခဲ့သည်။ တကယ်ကလေး။ ဒီကလေးလေးကို ချစ်တယ်။ ကလေးဖြစ်တယ်ဆိုတာ ပြချင်တာလား။ ထို့နောက် အလွန်တိတ်ဆိတ်စွာနေပါ။ ကလေးက ငိုနေပုံရတယ်။ ဒါမှမဟုတ် ပြောနေတာဖြစ်နိုင်သလို ဖေဖေ ဒါမှမဟုတ် မေမေတို့လည်း ပြောဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်ပါတယ်။” သူမ၏လက်ကို အဖုံးအောက်တွင်တင်ကာ မယ်ဒလင်ကြိုးများကို ထိလိုက်သည် ။ ကလေးငိုသံကြားလား အော်တာကြားလား” ကလေးတွေက “မယ်ဒလင်ပဲ၊ ကြိုးတွေထိတယ်၊ တီးတယ်” လို့ ဆရာမက ပြန်ပြောတယ် “ငြိမ်ငြိမ်နေ၊ ကလေးတွေ။ ငါဘာလုပ်မယ်ဆိုတာကို နားထောင်ပါ။” ထို့နောက် သူမသည် မယ်ဒလင်ကိုဖွင့်ကာ “ဒါက အသံပဲ” ဟုဆိုကာ ၎င်းကို စတင်တီးခတ်လိုက်သည်။ တကယ်ကလေး။ ဒီကလေးလေးကို ချစ်တယ်။ ကလေးဖြစ်တယ်ဆိုတာ ပြချင်တာလား။ ထို့နောက် အလွန်တိတ်ဆိတ်စွာနေပါ။ ကလေးက ငိုနေပုံရတယ်။ ဒါမှမဟုတ် ပြောနေတာဖြစ်နိုင်သလို ဖေဖေ ဒါမှမဟုတ် မေမေတို့လည်း ပြောဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်ပါတယ်။” သူမ၏လက်ကို အဖုံးအောက်တွင်တင်ကာ မယ်ဒလင်ကြိုးများကို ထိလိုက်သည် ။ ကလေးငိုသံကြားလား အော်တာကြားလား” ကလေးတွေက “မယ်ဒလင်ပဲ၊ ကြိုးတွေထိတယ်၊ တီးတယ်” လို့ ဆရာမက ပြန်ပြောတယ် “ငြိမ်ငြိမ်နေ၊ ကလေးတွေ။ ငါဘာလုပ်မယ်ဆိုတာကို နားထောင်ပါ။” ထို့နောက် သူမသည် မယ်ဒလင်ကိုဖွင့်ကာ “ဒါက အသံပဲ” ဟုဆိုကာ ၎င်းကို စတင်တီးခတ်လိုက်သည်။ ဒါမှ မဟုတ် ဖေဖေ ဒါမှမဟုတ် မေမေ လို့ ပြောရလိမ့်မယ်။” သူ့လက်ကို အဖုံးအောက်မှာ ချထားပြီး မယ်ဒလင်ကြိုးတွေကို ထိလိုက်တယ်။ ကလေးငိုသံကြားလား အော်တာကြားလား” ကလေးတွေက “မယ်ဒလင်ပဲ၊ ကြိုးတွေထိတယ်၊ တီးတယ်” လို့ ဆရာမက ပြန်ပြောတယ် “ငြိမ်ငြိမ်နေ၊ ကလေးတွေ။ ငါဘာလုပ်မယ်ဆိုတာကို နားထောင်ပါ။” ထို့နောက် သူမသည် မယ်ဒလင်ကိုဖွင့်ကာ “ဒါက အသံပဲ” ဟုဆိုကာ ၎င်းကို စတင်တီးခတ်လိုက်သည်။ ဒါမှ မဟုတ် ဖေဖေ ဒါမှမဟုတ် မေမေ လို့ ပြောရလိမ့်မယ်။” သူ့လက်ကို အဖုံးအောက်မှာ ချထားပြီး မယ်ဒလင်ကြိုးတွေကို ထိလိုက်တယ်။ ကလေးငိုသံကြားလား အော်တာကြားလား” ကလေးတွေက “မယ်ဒလင်ပဲ၊ ကြိုးတွေထိတယ်၊ တီးတယ်” လို့ ဆရာမက ပြန်ပြောတယ် “ငြိမ်ငြိမ်နေ၊ ကလေးတွေ၊ ငါဘာလုပ်မယ်ဆိုတာကို နားထောင်ပါ။” ထို့နောက် သူမသည် မယ်ဒလင်ကိုဖွင့်ကာ “ဒါက အသံပဲ” ဟုဆိုကာ ၎င်းကို စတင်တီးခတ်လိုက်သည်။ ဤကဲ့သို့သော သင်ခန်းစာမှ ကလေးသည် ဆူညံသံနှင့် အသံကြား ခြားနားချက်ကို ရယ်စရာကောင်းသည်ဟု နားလည်လာမည်ဆိုပါစို့။ ကလေးသည် ဆူညံသံကြောင့် နှောက်ယှက်ခံရချိန်တွင် ဆရာမ၏ ဟောပြောချက် ကြိုးပြတ်သွား၍ ကလေးအတွက် မယ်ဒလင်ကို လွဲမှားစေသောကြောင့် ဆရာမသည် ဟာသကစားလိုကြောင်း၊ သူမသည် အလွန်မိုက်သည်ဟု ကလေးက ထင်မြင်လာပေမည်။ အမှန်ဆုံးမှာ၊ ၎င်းသည် သင်ခန်းစာပေးသည့် အရာမဟုတ်ဘဲ ကလေး၏စိတ်တွင် စွဲမှတ်စေသော ဆရာကိုယ်တိုင်၏ ပုံသဏ္ဍန်ဖြစ်သည်။ ***ရိုးရှင်းသောသင်ခန်းစာတစ်ခု*** ရရှိရန်  **သာမာန်နည်းလမ်းများအတိုင်း ပြင်ဆင်ထားသည့် ဆရာတစ်ဦးထံမှ အလွန်ခက်ခဲသော အလုပ်ဖြစ်သည်။ အကြောင်းအရာကို အပြည့်အစုံအသေးစိတ်ရှင်းပြပြီးနောက်၊ ဂျီဩမေတြီအင်ဆက်များ၊ စတုရန်းတစ်ခုနှင့် တြိဂံကြားခြားနားချက်ကို အသုံးပြု၍ သင်ကြားရန် ကျွန်ုပ်၏ဆရာတစ်ဦးကို တောင်းဆိုခဲ့သည်ကို သတိရမိပါသည်။ ဆရာ့တာဝန်မှာ စတုရန်းတစ်လုံးနှင့် သစ်သားတြိဂံတစ်ခုတို့ကို လက်ခံရန် လွတ်နေသောနေရာများတွင် တပ်ဆင်ရန်ဖြစ်သည်။ ထို့နောက် သူမသည် သစ်သားအပိုင်းအစများနှင့် အံဝင်ခွင်ကျရှိသော ဘောင်များကို သူ့လက်ချောင်းဖြင့် လိုက်လုပ်နည်းကို ကလေးအား ပြသသင့်သည်၊ ထိုအချိန်တွင် "ဒါက စတုရန်းတစ်ခု၊ ဒါက တြိဂံတစ်ခုပဲ" ဟု ပြောသင့်သည်။ ငါခေါ်တဲ့ ဆရာက ကလေးကို လေးထောင့်ပုံလေးမှာ ကိုင်ပြီး "ဒါက တစ်ကြောင်း၊ နောက်တစ်ခု၊ နောက်တစ်ခု၊ လိုင်းလေးခုရှိတယ်။ အဲဒါတွေကို မင်းလက်ညှိုးလေးနဲ့ ရေတွက်ပြီး ဘယ်လောက်ရှိတယ်ဆိုတာ ပြောပြပါ။ ထောင့်များ၊ ထောင့်များကို ရေတွက်ပါ၊ သင့်လက်ချောင်းလေးများဖြင့် ၎င်းတို့ကို ခံစားပါ။ လေးထောင့်လည်း ရှိတယ်။ ဒီအပိုင်းကို ကောင်းကောင်းကြည့်ပါ။ အဲဒါက စတုရန်းတစ်ခုပါ။" လို့ ဆရာမက ပြောပြပြီး ကလေးကို ပုံစံတစ်မျိုးကို မှတ်မိအောင် သင်ပေးတာမဟုတ်ဘဲ အဘက်ဘက်၊ ထောင့်တွေ၊ ဂဏန်းတွေရဲ့ အတွေးအမြင်တွေကို ပေးနေတာဖြစ်ပြီး ဒါက အရမ်းကွာခြားတယ်လို့ ဆရာမကို ပြောပြခဲ့ပါတယ်။ ဒီသင်ခန်းစာမှာ သူမ သင်ကြားရမယ့်အရာက "ဒါပေမယ့်" လို့ သူ့ကိုယ်သူ တရားမျှတအောင်ကြိုးစားရင်း "ဒါဟာ အတူတူပါပဲ" လို့ဆိုပါတယ်။ဒါပေမယ့် တူညီတဲ့အရာတော့ မဟုတ်ပါဘူး။ လေးထောင့်ပုံစံကို ဘယ်လိုရေတွက်ရမှန်း မသိဘဲ လေးထောင့်ပုံသဏ္ဍာန်ကို စိတ်ကူးပြီး အဘက်နဲ့ ထောင့်အရေအတွက်ကို အလေးမထားဘဲ အစွန်းနှစ်ဖက်နဲ့ ထောင့်တွေဟာ သူတို့ကိုယ်သူတို့ မပါ၀င်တဲ့ ရှုထောင့်တွေပါ။ တည်ရှိသည်; တည်ရှိသောအရာသည် ဤသစ်သားအပိုင်းအစဖြစ်သည်။ ဆရာ၏ ရှင်းလင်းချက်သည် ကလေး၏စိတ်ကို ရှုပ်ထွေးစေရုံသာမက အရာဝတ္ထုတစ်ခု၏ပုံစံနှင့် သင်္ချာသဏ္ဍာန်ကြားရှိ ကွန်ကရစ်နှင့် စိတ္တဇကြားရှိ အကွာအဝေးကို ပေါင်းကူးပေးသည်။** ဗိသုကာပညာရှင်တစ်ယောက်က မင်းကိုစိတ်ဝင်စားတဲ့ပုံစံ အမိုးခုံးတစ်ခုပြတယ်ဆိုပါစို့ ဆရာမကိုပြောခဲ့တယ်ဆိုပါစို့။ သူသည် သင့်အား သူ၏လက်ရာကိုပြသရာတွင် နည်းလမ်းနှစ်ခုအနက်မှ တစ်ခုကို လိုက်နာနိုင်သည်- သူသည် စည်း၏အလှနှင့် အချိုးအစားများသဟဇာတဖြစ်မှုကို အာရုံစိုက်နိုင်ပြီး သင့်ကို သဘောကျစေရန်အတွက် အဆောက်အဦးအတွင်းနှင့် cupola ကိုယ်တိုင်တက်စေနိုင်သည်။ cupola တစ်ခုလုံးအပေါ် မင်းရဲ့ အထင်အမြင်ဟာ သူ့ရဲ့ အစိတ်အပိုင်းတွေအကြောင်း ယေဘူယျ ဗဟုသုတအပေါ်မှာ အခြေခံတဲ့ နည်းလမ်းနဲ့ အစိတ်အပိုင်းတွေရဲ့ အချိုးအစား အချိုးအစားကို ပြတင်းပေါက်တွေ၊ ကျယ်တဲ့ သို့မဟုတ် ကျဉ်းတဲ့ cornices တွေကို ရေတွက်ပြီး တကယ်တမ်း လုပ်နိုင်မှာပါ၊ ဆောက်လုပ်မှုကို ပြသသော ဒီဇိုင်းတစ်ခု ပြုလုပ်ပါ။ သူသည် သင့်အတွက် တည်ငြိမ်သော ဥပဒေများကို သရုပ်ဖော်နိုင်ပြီး ထိုကဲ့သို့သော ဥပဒေများကို တွက်ချက်ရာတွင် လိုအပ်သော အက္ခရာသင်္ချာဖော်မြူလာများကို ရေးသားနိုင်သည်။ ပထမနေရာ၌၊ သင်သည် cupola ၏ပုံစံကိုသင်၏စိတ်တွင်ထိန်းသိမ်းထားနိုင်လိမ့်မည်။ ဒုတိယ၊ သင်ဘာမျှနားမလည်ဘဲ ဗိသုကာပညာရှင်သည် သူ့အကြောင်း လှပသောအရာများနှင့် ရင်းနှီးစေရန် အရာဝတ္ထုကို ရင်းနှီးလိုသော ခရီးသွားတစ်ဦးအား အစား အင်ဂျင်နီယာဖော်တစ်ဦးနှင့် စကားပြောဆိုရန် စိတ်ကူးယဉ်မိသည့် စိတ်ဖြင့် ထွက်သွားလိမ့်မည်။ "ဒါက စတုရန်းပဲ" ဟု ကလေးအား ပြောမည့်အစား ၎င်းသည် ကွန်တိုကို ထိရုံမျှဖြင့် ပုံစံ၏ စိတ်ကူးကို ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအရ ထူထောင်ကာ ကွန်တို၏ ဂျီဩမေတြီခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုသို့ ဆက်သွားပါက အလွန်တူပါသည်။ သင်္ချာအယူအဆကို တစ်ချိန်တည်းတွင် ပြသကာ လေယာဉ်ရှိ ဂျီဩမေတြီပုံစံများကို သင်ပေးပါက ကလေးအား သိမ်ငယ်စေသည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ ခံစားရသင့်သည်၊ သို့သော် ရိုးရှင်းသော  ***ပုံစံ** ကို သဘောပေါက်ရန် ကလေးသည် အရွယ်မရောက်သေးကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့ မယုံကြည်ပါ ။* ဆန့်ကျင်ဘက်အနေနှင့်၊ ကလေးသည် စတုရန်းပြတင်းပေါက် သို့မဟုတ် စားပွဲကိုကြည့်ရန် အားထုတ်မှုမဟုတ်ပါ၊ သူ၏နေ့စဉ်ဘဝတွင် ဤပုံစံအားလုံးကို မြင်သည်။ စိတ်ပိုင်းဖြတ်ထားသည့်ပုံစံကို အာရုံပြုရန်မှာ သူရရှိထားပြီးဖြစ်သော အထင်အမြင်ကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖော်ပြရန်နှင့် ယင်း၏စိတ်ကူးကို ပြုပြင်ရန်ဖြစ်သည်။ ရေကန်တစ်ခုရဲ့ ကမ်းနားကို အမှတ်တမဲ့ ငေးကြည့်နေမိသလိုပါပဲ၊ ပန်းချီဆရာတစ်ယောက်က "ကမ်းပါးရဲ့ အရိပ်အောက်မှာ ကမ်းပါးက ကွေ့ကောက်သွားတာ ဘယ်လောက်တောင် လှလဲ" လို့ ရုတ်တရက် ပြောသင့်တယ်။ သူ့စကားတွင်၊ ကျွန်ုပ်တို့ မသိစိတ်နီးပါး ရှုမှတ်နေသည့် မြင်ကွင်းသည် ရုတ်တရက် နေရောင်ခြည်ကြောင့် လင်းထိန်သွားသကဲ့သို့ ကျွန်ုပ်တို့၏ စိတ်ထဲတွင် စွဲမှတ်သွားပြီး မစုံလင်မှုသာ ခံစားခဲ့ရခြင်း၏ ရွှင်လန်းမှုကို ခံစားရသည်။ သူငယ်ကို အလင်းပေး၍ ခရီးဆက်ရန်၊ ## [6.4 ပညာပေးသူများ၏ ပထမတာဝန်မှာ ဘဝကို လှုံ့ဆော်ရန်ဖြစ်ပြီး ၎င်းကို လွတ်လွတ်လပ်လပ် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်အောင် ထားရန်ဖြစ်သည်။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+06+-+How+the+lesson+should+be+given#6.4-the-first-task-of-educators-is-to-stimulate-life%2C-leaving-it-then-free-to-develop 'Montessori.Zone ၏ ဘာသာပြန်ဆိုမှု အခြေခံစာသား "The Montessori Method" သို့ လင့်ခ်') ဤပထမသင်ခန်းစာများ၏ အကျိုးဆက်များကို ထင်းတစ်ခုတွင် တစ်ယောက်တည်း အေးအေးဆေးဆေး ပျော်ပျော်ရွှင်ရွှင် လျှောက်လှမ်းနေသူ၏ အတွင်းစိတ်က လွတ်လွတ်လပ်လပ် ပွင့်လင်းမြင်သာစွာ ဖြတ်သန်းနိုင်သူ၏ ခံစားချက်များနှင့် နှိုင်းယှဉ်နိုင်ပါသည်။ ရုတ်တရက် အဝေးမှ ခေါင်းလောင်းသံက သူ့ကို သူ့ကိုယ်သူ ပြန်အမှတ်ရစေပြီး နိုးထလာချိန်မှာတော့ သူ သတိလစ်မေ့မြောနေတဲ့ ငြိမ်သက်ခြင်းနဲ့ အလှတရားတွေကို အရင်ကထက် ပိုပြင်းထန်စွာ ခံစားလာရတယ်။ ဘဝကို လှုံ့ဆော်ရန်၊ လွတ်လွတ်လပ်လပ် ဖွံ့ဖြိုးရန်၊ ဖော်ထုတ်ရန်၊ ဤနေရာတွင် ပညာပေးသူ၏ ပထမဆုံးတာဝန်ဖြစ်သည်။ သိမ်မွေ့သောအလုပ်၌၊ ကြီးမြတ်သောအနုပညာသည် အခိုက်အတန့်ကို ညွှန်ပြပြီး ကြားဝင်စွက်ဖက်မှုကို ကန့်သတ်ထားရမည်၊ ထို့ကြောင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် အနှောင့်အယှက်မဖြစ်စေရန်၊ သွေဖည်မသွားစေဘဲ၊ ***ကိုယ်ပိုင် စွမ်းအား*** ဖြင့် နေထိုင်ရမည်  *။*  ဤ  *အနုပညာသည် **သိပ္ပံနည်းကျ***  နှင့် တွဲရမည်ဖြစ်သည်  *။* ဆရာ့သည် ဤနည်းဖြင့် ဝိညာဉ်အတွက်၊ သူမ၏ တပည့်တစ်ဦးစီသည် မမြင်နိုင်သော ဝိညာဉ်တစ်ခုကဲ့သို့ ၎င်းတို့အတွင်း၌ နိုးကြားကာ အသက်ကို လှုံ့ဆော်ပေးသောအခါတွင် ဝိညာဉ်တစ်ခုစီကို ပိုင်ဆိုင်ရမည်ဖြစ်ပြီး၊ စကားလုံးတစ်လုံးစီနှင့် နိမိတ်လက္ခဏာ၊ သူ့ထံမှ လုံလောက်လိမ့်မည်။ အကြောင်းမူကား လူတိုင်းသည် သူမအား အသက်ရှင်၍ အရေးကြီးသောနည်းလမ်းဖြင့် ခံစားရမည်၊ သူမကို မှတ်မိမည်ဖြစ်ပြီး သူမစကားကို နားထောင်မည်ဖြစ်သည်။ ကလေးများအားလုံး စေတနာထားရုံသာမက ရည်ရွယ်ချက်ဖြင့် စေတနာထားရုံသာမက စေတနာပါပါ စေတနာထားကာ နူးညံ့သိမ်မွေ့ ချစ်ခင်မှုဖြင့် နာခံကြောင်း ဒါရိုက်တာကိုယ်တိုင် အံ့ဩဖွယ်ရာတွေ့မြင်ရသည့် နေ့တစ်နေ့ ရောက်လာလိမ့်မည်။ သူတို့အသက်ရှင်စေခဲ့သော သူမအား မျှော်ကိုးပြီး သူမထံမှ ဘဝသစ်ကို ရယူလိုသော မျှော်လင့်ချက်နှင့် ဆန္ဒရှိကြလိမ့်မည်။ အတွေ့အကြုံများက ဤအရာအားလုံးကို ထုတ်ဖော်ပြသခဲ့ပြီး ၎င်းသည် "ကလေးများအိမ်များ" သို့လာရောက်လည်ပတ်သူများအတွက် အံ့ဩဖွယ်ရာအရင်းအမြစ်ဖြစ်လာစေသည်။ စုပေါင်းစည်းကမ်းကို မှော်စွမ်းအားဖြင့် ရရှိသည်။ နှစ်နှစ်ခွဲမှ ခြောက်နှစ်အထိ ကလေးငါးဆယ် သို့မဟုတ် ခြောက်ဆယ်တို့ အားလုံး အတူတကွ လက်တွဲပြီး တစ်ချိန်တည်းတွင် သူတို့၏ ငြိမ်သက်ခြင်းကို အပြည့်အဝ ထိန်းထားနိုင်စေရန် သဲကန္တာရဟု ထင်ရလောက်အောင် လုံးဝ တိတ်ဆိတ်နေပုံရသည်။ ဆရာသည် အသံတိုးတိုးဖြင့်ပြောလျှင် "ထလော့၊ ခြေချောင်းထိပ်များပေါ်မှ အခန်းပတ်ပတ်လည်ကို အကြိမ်ပေါင်းများစွာ ဖြတ်ပြီး တိတ်ဆိတ်ငြိမ်သက်စွာ ကိုယ့်နေရာသို့ ပြန်လာခဲ့ပါ" ဟူ၍ ကလေးများအားလုံးကို ပြောလိုက်လျှင်၊ ကလေးများသည် ထ၍ ဖြစ်နိုင်သမျှ အနည်းဆုံး ဆူညံသံဖြင့် အမိန့်ကို လိုက်နာပါ။ ထိုအသံတစ်သံတည်းဖြင့် ဆရာမသည် တစ်ဦးစီအား စကားပြောခဲ့ပြီး ကလေးတစ်ဦးစီသည် အလင်းရောင်နှင့် အတွင်းစိတ်ပျော်ရွှင်မှုအချို့ရရှိရန် သူမ၏ကြားဝင်ဆောင်ရွက်ပေးမှုမှ မျှော်လင့်ပါသည်။ ပြီးတော့ ခံစားချက်၊ ဤစည်းကမ်းချက်တွင်၊ ခရစ်စတိုဖာကိုလံဘတ်စ်၏ဥ၏ တစ်စုံတစ်ခု ထပ်မံရရှိသည်။ ဂီတပညာရှင်တစ်ဦးသည် သူတို့၏စုပေါင်းလက်ရာကြီးကျယ်ပြီး လှပသောသဟဇာတဖြစ်အောင်ရေးဆွဲရန် သူ၏ပညာရှင်တစ်ဦးချင်းစီကို ပြင်ဆင်ထားရမည်ဖြစ်ပြီး အနုပညာရှင်တစ်ဦးစီသည် သခင်၏အသံမဲ့မိန့်မှာချက်များကို လိုက်နာရန်အဆင်သင့်မဖြစ်မီတွင် အနုပညာရှင်တစ်ဦးချင်းစီအနေဖြင့် မိမိကိုယ်ကို ပြီးပြည့်စုံစေရမည်ဖြစ်သည်။ အစိုးရကျောင်းတွေမှာ ကျင့်သုံးတဲ့နည်းက ဘယ်လောက်ကွာခြားလဲ။ ဂီတပညာရှင်တစ်ဦးသည် မတူကွဲပြားသော တူရိယာနှင့် အသံများကို မရှေးမနှောင်းဘဲ တခါတရံ ကွဲလွဲနေသော ရစ်သမ်တစ်မျိုးတည်းကို သင်ကြားပေးနေသကဲ့သို့ပင်။ ထို့ကြောင့် လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ စည်းကမ်းအရှိဆုံးအဖွဲ့ဝင်များသည် မိမိကိုယ်ကို အကောင်းဆုံး လေ့ကျင့်ပေးထားသည့် အမျိုးသားများဖြစ်ကြသည်၊ သို့သော် ဤသည်မှာ လေ့ကျင့်မှု သို့မဟုတ် အခြားသူများနှင့် ထိတွေ့ခြင်းမှ ရရှိသော ပြီးပြည့်စုံခြင်းဖြစ်သည်ကို ကျွန်ုပ်တို့ တွေ့ရှိရပါသည်။ စုစည်းမှု၏ ပြီးပြည့်စုံမှုသည် စက်ပိုင်းဆိုင်ရာ အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုတည်းမှ ထွက်ပေါ်လာသော ထိုရုပ်ဝတ္ထုနှင့် ရက်စက်ကြမ်းကြုတ်သောစည်းလုံးမှု မဖြစ်နိုင်ပါ။ မွေးကင်းစကလေး စိတ်ပညာနှင့်ပတ်သက်၍ ကျွန်ုပ်တို့သည် ဘာသာရပ်နှင့်ပတ်သက်သော အမှန်တကယ်အသိပညာထက် မလိုမုန်းထားမှုများဖြင့် ပို၍ကြွယ်ဝပါသည်။ ယနေ့ခေတ်တိုင်အောင် ကျွန်ုပ်တို့သည် ကလေးကို လူ့စိတ်ဝိညာဉ်အဖြစ် ညွှန်ကြားရန်အတွက် ကလေးကို အတွင်းပိုင်းကို အနိုင်ယူခြင်းအစား ပြင်ပဥပဒေများဖြင့် လွှမ်းမိုးချုပ်ကိုင်လိုသော ဆန္ဒရှိသည်။ ဒီလိုနည်းနဲ့ ကလေးတွေက ငါတို့ကို သိအောင်မပြနိုင်ဘဲ ငါတို့အနားမှာ နေခဲ့ရတယ်။ သို့သော် ကျွန်ုပ်တို့သည် ၎င်းတို့အား ထုပ်ပိုးထားသော အတုအယောင်များကို ဖြတ်တောက်ပြီး ၎င်းတို့အား ဆုံးမရန် ကျွန်ုပ်တို့ မိုက်မဲစွာ တွေးတောခဲ့သော အကြမ်းဖက်မှုများကို ဖြတ်တောက်လိုက်လျှင် ၎င်းတို့သည် ကလေးသဘာဝ၏ အမှန်တရားအားလုံးကို ကျွန်ုပ်တို့အား ထုတ်ဖော်ပြသသွားမည်ဖြစ်သည်။ သူတို့၏နူးညံ့သိမ်မွေ့မှုသည် အကြွင်းမဲ့ ချိုမြိန်သည်၊ ထို့ကြောင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် ထမ်းပိုးအမျိုးမျိုး၊ မတရားမှုတိုင်းဖြင့် ဖိနှိပ်ခံနေရသော လူသားမျိုးနွယ်၏ နို့စို့အရွယ်ကို အသိအမှတ်ပြုသောကြောင့်၊ ကလေး၏  ***အသိပညာ***  ကို မက်မောခြင်းသည် အခြားအချစ်တိုင်းကို သာလွန်စေကာ အမှန်အားဖြင့် လူသားများသည် လူသားတို့၏ စိတ်ကို စဉ်ဆက်မပြတ် တွေးခေါ်နိုင်မှုဆီသို့ တွန်းပို့သော စိတ်အားထက်သန်မှုကို သယ်ဆောင်ရမည်၊ ရာစုနှစ်မှ ရာစုအထိ ထမ်းပိုးများကို ပိုမိုလွယ်ကူအောင် ပြုလုပ်ရမည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ ထင်မြင်စေသည်။ ကျွန်ပြုမှုပုံစံတိုင်း၊ > ##### **ဤစာမျက်နှာ၏လိုင်စင်-** > > ဤစာမျက်နှာသည် “ **မွန်တက်ဆိုရီ ပြန်လည်ထူထောင်ရေးနှင့် ဘာသာပြန်ခြင်းပရောဂျက်** ” ၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းဖြစ်သည်။\ > ကျေးဇူးပြု၍ ကျွန်ုပ်တို့၏ “ **0-100+ ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းလုံးအတွက် အားလုံးပါဝင်သော Montessori ပညာရေး** ” ပဏာမခြေလှမ်း ကို ကျေးဇူးပြု၍ [ပံ့ပိုး ပေးပါ။ ](https://ko-fi.com/montessori)Montessori Education ကို စိတ်ဝင်စားသူတိုင်းအတွက် အခမဲ့ဖြစ်ပြီး တတ်နိုင်သော အရင်းအမြစ်များကို ကျွန်ုပ်တို့ ဖန်တီးပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် လူများနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းရှိ မွန်တက်ဆိုရီစစ်စစ်အဖြစ် ပြောင်းလဲပေးပါသည်။ ကျေးဇူးတင်ပါသည်! > > [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > **လိုင်စင်-** ဤလုပ်ငန်းသည် ၎င်း၏ပြန်လည်ထူထောင်ရေးတည်းဖြတ်မှုများနှင့် ဘာသာပြန်ဆိုမှုများအားလုံးကို  [Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) အောက်တွင် လိုင်စင်ရ ထားသည်။ > > ဤစာမျက်နှာပေါ်ရှိ ပံ့ပိုးသူများအားလုံးနှင့် တည်းဖြတ်မှုများ၊ ပြန်လည်ပြင်ဆင်မှုများနှင့် ဘာသာပြန်ဆိုမှုများအကြောင်း ပိုမိုလေ့လာရန် ညာဘက်ကော်လံရှိ စာမျက်နှာတစ်ခုစီ ၏ **စာမျက်နှာမှတ်တမ်း** ကို စစ်ဆေးကြည့် ပါ။ > > [ပံ့ပိုး](https://ko-fi.com/montessori) ကူညီမှုများ နှင့် [ပံ့ပိုးကူညီ](https://ko-fi.com/montessori) မှုများကို ကြိုဆိုပြီး အလွန်ကျေးဇူးတင်ပါသည်။ * [Montessori နည်းလမ်း၊ 2nd ထုတ်ဝေမှု](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Myanmar-Burmese "Montessori ဇုန်ရှိ Montessori နည်းလမ်း - အင်္ဂလိပ်ဘာသာစကား") - မြန်မာ-ဗမာ ပြန်လည်ထူထောင်ရေးး - [Archive.Org](https://archive.org/details/montessorimethod00montuoft/ "Aechive.Org ရှိ Montessori နည်းလမ်း") - [စာကြည့်တိုက်ကို ဖွင့် ပါ။](https://openlibrary.org/books/OL7089223M/The_Montessori_method "Open Library ရှိ Montessori နည်းလမ်း") * [0 - အခန်းအညွှန်း - Montessori နည်းလမ်း၊ 2nd Edition - ပြန်လည်ထူထောင်ခြင်း - စာကြည့်တိုက်ကိုဖွင့်ပါ။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/0+-+%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%8A%E1%80%BD%E1%80%BE%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+-+Montessori+%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9C%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8A+2nd+Edition+-+%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%9C%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%91%E1%80%B0%E1%80%91%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8+-+%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%8A%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%90%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%96%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%AB%E1%81%8B) * [အခန်း 00 - အပ်နှံမှု၊ အသိအမှတ်ပြုမှုများ၊ အမေရိကန်ထုတ်ဝေမှု၏ နိဒါန်း၊ နိဒါန်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+00+-+%E1%80%A1%E1%80%95%E1%80%BA%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%B6%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF%E1%81%8A+%E1%80%A1%E1%80%9E%E1%80%AD%E1%80%A1%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%AF%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8A+%E1%80%A1%E1%80%99%E1%80%B1%E1%80%9B%E1%80%AD%E1%80%80%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%91%E1%80%AF%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%9D%E1%80%B1%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF%E1%81%8F+%E1%80%94%E1%80%AD%E1%80%92%E1%80%AB%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8A+%E1%80%94%E1%80%AD%E1%80%92%E1%80%AB%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8) * [အခန်း 01 - ခေတ်သစ်သိပ္ပံပညာနှင့် ပတ်သက်သော သင်ကြားနည်းအသစ်၏ အရေးပါသော ထည့်သွင်းစဉ်းစားမှု](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+01+-+%E1%80%81%E1%80%B1%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%85%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%AD%E1%80%95%E1%80%B9%E1%80%95%E1%80%B6%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%95%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%B1%E1%80%AC+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%9E%E1%80%85%E1%80%BA%E1%81%8F+%E1%80%A1%E1%80%9B%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%AB%E1%80%9E%E1%80%B1%E1%80%AC+%E1%80%91%E1%80%8A%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%85%E1%80%89%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF) * [အခန်း 02 - နည်းလမ်းများ၏သမိုင်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+02+-+%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9C%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8F%E1%80%9E%E1%80%99%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8) * [အခန်း 03 - "ကလေးအိမ်များ" ဖွင့်ပွဲအခမ်းအနားတွင် မိန့်ခွန်းပြောကြားခြင်း။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+03+-+%22%E1%80%80%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%AD%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%22+%E1%80%96%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%BD%E1%80%B2%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%94%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%BA+%E1%80%99%E1%80%AD%E1%80%94%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BD%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8B) * [အခန်း 04 - “ကလေးများအိမ်များ” တွင်အသုံးပြုသော သင်ကြားနည်းများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+04+-+%E2%80%9C%E1%80%80%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%AD%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E2%80%9D+%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%A1%E1%80%9E%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%AF%E1%80%9E%E1%80%B1%E1%80%AC+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8) * [အခန်း 05 - စည်းကမ်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+05+-+%E1%80%85%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%80%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8) * [အခန်း 06 - သင်ခန်းစာကို ဘယ်လိုပေးသင့်လဲ။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+06+-+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%AD%E1%80%AF+%E1%80%98%E1%80%9A%E1%80%BA%E1%80%9C%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%95%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%9C%E1%80%B2%E1%81%8B) * [အခန်း 07 - လက်တွေ့ဘဝအတွက် လေ့ကျင့်ခန်းများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+07+-+%E1%80%9C%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%B7%E1%80%98%E1%80%9D%E1%80%A1%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%80%E1%80%BA+%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B7%E1%80%80%E1%80%BB%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8) * [အခန်း 08 - ကလေး၏ အစားအသောက်ကို ဆင်ခြင်သုံးသပ်ပါ။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+08+-+%E1%80%80%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%81%8F+%E1%80%A1%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%9E%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%AD%E1%80%AF+%E1%80%86%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%B8%E1%80%9E%E1%80%95%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%AB%E1%81%8B) * [အခန်း 09 - ကြွက်သားပညာ ကျွမ်းဘား](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+09+-+%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%BD%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC+%E1%80%80%E1%80%BB%E1%80%BD%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%98%E1%80%AC%E1%80%B8) * [အခန်း 10 - ပညာရေးတွင် သဘာဝ စိုက်ပျိုးလုပ်သား- အပင်နှင့် တိရစ္ဆာန်များ၏ ယဉ်ကျေးမှု](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+10+-+%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%BA+%E1%80%9E%E1%80%98%E1%80%AC%E1%80%9D+%E1%80%85%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%BB%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%B8%E1%80%9C%E1%80%AF%E1%80%95%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%AC%E1%80%B8-+%E1%80%A1%E1%80%95%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%90%E1%80%AD%E1%80%9B%E1%80%85%E1%80%B9%E1%80%86%E1%80%AC%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8F+%E1%80%9A%E1%80%89%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BB%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF) * [အခန်း 11 - အိုးထိန်းသမား၏အနုပညာကို လက်ဖြင့်ကြိုးစား၍ တည်ဆောက်ခြင်း။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+11+-+%E1%80%A1%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%B8%E1%80%91%E1%80%AD%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9E%E1%80%99%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8F%E1%80%A1%E1%80%94%E1%80%AF%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%AD%E1%80%AF+%E1%80%9C%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%96%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%B8%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8D+%E1%80%90%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%86%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8B) * [အခန်း 12 - အာရုံများ၏ပညာရေး](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+12+-+%E1%80%A1%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8F%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%B1%E1%80%B8) * [အခန်း 13 - တရားဟောပစ္စည်း၏ အာရုံခံစားမှုနှင့် ပုံဥပမာများကို သင်ကြားခြင်း- အထွေထွေ အာရုံခံစားနိုင်မှု- ထိတွေ့နိုင်သော၊ အပူဓာတ်၊ အခြေခံနှင့် စတီရီယို အမည်မသိအာရုံများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+13+-+%E1%80%90%E1%80%9B%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%9F%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%95%E1%80%85%E1%80%B9%E1%80%85%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8F+%E1%80%A1%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%81%E1%80%B6%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%95%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%A5%E1%80%95%E1%80%99%E1%80%AC%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%80%E1%80%AD%E1%80%AF+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8-+%E1%80%A1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1+%E1%80%A1%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%81%E1%80%B6%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF-+%E1%80%91%E1%80%AD%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%B7%E1%80%94%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%81%8A+%E1%80%A1%E1%80%95%E1%80%B0%E1%80%93%E1%80%AC%E1%80%90%E1%80%BA%E1%81%8A+%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%B1%E1%80%81%E1%80%B6%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%85%E1%80%90%E1%80%AE%E1%80%9B%E1%80%AE%E1%80%9A%E1%80%AD%E1%80%AF+%E1%80%A1%E1%80%99%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%9E%E1%80%AD%E1%80%A1%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8) * [အခန်း 14 - အာရုံခံစားမှုဆိုင်ရာ အထွေထွေမှတ်စု](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+14+-+%E1%80%A1%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%81%E1%80%B6%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF%E1%80%86%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9B%E1%80%AC+%E1%80%A1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%85%E1%80%AF) * [အခန်း 15 - ဉာဏပညာ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+15+-+%E1%80%89%E1%80%AC%E1%80%8F%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC) * [အခန်း 16 - စာဖတ်ခြင်းနှင့် ရေးခြင်းဆိုင်ရာ သင်ကြားနည်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+16+-+%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%96%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%9B%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%86%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9B%E1%80%AC+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8) * [အခန်း 17 - အသုံးပြုသည့်နည်းလမ်းနှင့် ဟောပြောချက်ဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာဖော်ပြချက်](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+17+-+%E1%80%A1%E1%80%9E%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%AF%E1%80%9E%E1%80%8A%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9C%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%9F%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%81%E1%80%BB%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%86%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9B%E1%80%AC+%E1%80%A1%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%9B%E1%80%AC%E1%80%96%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%81%E1%80%BB%E1%80%80%E1%80%BA) * [အခန်း 18 - ကလေးဘဝက ဘာသာစကား](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+18+-+%E1%80%80%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%98%E1%80%9D%E1%80%80+%E1%80%98%E1%80%AC%E1%80%9E%E1%80%AC%E1%80%85%E1%80%80%E1%80%AC%E1%80%B8) * [အခန်း 19 - ဂဏန်းတွက်နည်း သင်ကြားခြင်း- ဂဏန်းသင်္ချာမိတ်ဆက်](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+19+-+%E1%80%82%E1%80%8F%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8-+%E1%80%82%E1%80%8F%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B9%E1%80%81%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%99%E1%80%AD%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%86%E1%80%80%E1%80%BA) * [အခန်း 20 - လေ့ကျင့်ခန်း အပိုင်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+20+-+%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B7%E1%80%80%E1%80%BB%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+%E1%80%A1%E1%80%95%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8) * [အခန်း 21 - စည်းကမ်းဆိုင်ရာ အထွေထွေပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+21+-+%E1%80%85%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%80%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%86%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9B%E1%80%AC+%E1%80%A1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%9C%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%B8%E1%80%9E%E1%80%95%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8B) * [အခန်း 22 - ကောက်ချက်များနှင့် ထင်မြင်ယူဆချက်မျာ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+22+-+%E1%80%80%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BB%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%91%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9A%E1%80%B0%E1%80%86%E1%80%81%E1%80%BB%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC) * [အခန်း 23 - ပုံဥပမာများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+23+-+%E1%80%95%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%A5%E1%80%95%E1%80%99%E1%80%AC%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8)