Montessori Method၊ 2nd Edition - ပြန်လည်ထူထောင်ရေး # အခန်း 19 - ဂဏန်းတွက်နည်း သင်ကြားခြင်း၊ ဂဏန်းသင်္ချာ နိဒါန်း သုံးနှစ်သားကလေးများသည် ကျွန်ုပ်တို့ကျောင်းသို့ဝင်သောအခါတွင် နှစ်ယောက် သို့မဟုတ် သုံးယောက်အထိ ရေတွက်နည်းကို သိပြီးဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် ၎င်းတို့သည်  ***အရာဝတ္တုများကို ရေတွက် ရာတွင်ပါ၀င်သော ကိန်းဂဏန်းများကို အလွန်လွယ်ကူစွာ***  လေ့လာနိုင်သည်  *။*  ကွဲပြားသောနည်းလမ်းများစွာသည် ဤအဆုံးသတ်သို့ရောက်ရှိနိုင်သည်၊ နေ့စဥ်ဘဝတွင် အခွင့်အလမ်းများစွာကို ပေးစွမ်းနိုင်သည်၊ ဥပမာ၊ "မင်းရဲ့ခါးပတ်စမှာ ခလုတ်နှစ်ခုပျောက်နေတယ်" ဒါမှမဟုတ် "စားပွဲပေါ်မှာ နောက်ထပ်ပန်းကန်သုံးလုံးလိုတယ်" လို့ အမေကပြောတဲ့အခါ။ ကျွန်ုပ်အသုံးပြုသော ပထမဆုံးနည်းလမ်းတစ်ခုမှာ ငွေဖြင့်ရေတွက်ခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်သည်  ငွေ ***အသစ်***  ရရှိပြီး ဖြစ်နိုင်ပါက ကတ်ထူပြားဖြင့် ပြုလုပ်ထားသော မျိုးပွားမှုကောင်းများ ရှိသင့်ပါသည်။ လန်ဒန်ရှိ ချို့တဲ့သူများအတွက် ကျောင်းတစ်ကျောင်းတွင် ထိုသို့သောငွေကို ကျွန်ုပ်တွေ့ဖူးသည်။ ***ပြောင်းလဲခြင်း*** ဆိုသည်မှာ ကလေး၏   အာရုံကို ဖမ်းစားနိုင်ရန် ဆွဲဆောင်မှုရှိသော ကိန်းဂဏန်းပုံစံတစ်ခုဖြစ်သည်။ ***တစ်၊ နှစ်၊ လေး*** စင်တီမီတာ အပိုင်းအစလေးတွေနဲ့ ဒီနည်းနဲ့ ရေတွက်တတ်အောင်  သင်ပေး *တာပါ။* အသုံးများသော ဒင်္ဂါးပြားများကို ကလေးများအား အကျွမ်းတဝင်ရှိစေရန် သင်ကြားပေးခြင်းထက် ***လက်တွေ့ကျသော*** ညွှန်ကြားချက်သည် မည်သည့်ပုံစံ  နှင့်မျှ အပြောင်းအလဲပြုလုပ်ခြင်းထက် မည်သည့်လေ့ကျင့်ခန်းမှ ပိုအသုံးဝင်မည်မဟုတ်ပါ။ ၎င်းသည် နေ့စဉ်ဘဝနှင့် အလွန်နီးကပ်စွာ ဆက်စပ်နေသဖြင့် ၎င်းသည် ကလေးတိုင်းကို အလွန်စိတ်ဝင်စားသည်။ ဤ empiric mode တွင် ဂဏန်းတွက်ခြင်းကို သင်ကြားပြီးနောက်၊ အာရုံများကို ပညာသင်ကြားရာတွင် အသုံးပြုပြီးသော ဘလောက်အစုများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည့် အလေ့အကျင့်ဆိုင်ရာ လေ့ကျင့်ခန်းများအဖြစ် ကျွန်ုပ်သည် ပိုမိုနည်းစနစ်ကျသော လေ့ကျင့်ခန်းများကို ဖြတ်သန်းပါသည်။ ပြောရရင် အရှည်သင်ကြားရေးမှာ အရင်က ကြိမ်ချောင်းဆယ်ချောင်း အစီအရီ။ ဤချောင်းများ၏ အတိုဆုံးသည် တစ်မီတာမှ အရှည်ဆုံး ဒစ်စီမီတာနှင့် သက်ဆိုင်ပြီး ကြားဝင်ချောင်းများကို အလျားတစ်ဒက်စီမီတာ အပိုင်းများအဖြစ် ပိုင်းခြားထားသည်။ အပိုင်းများကို အနီရောင်နှင့် အပြာရောင်ဖြင့် ခြယ်သထားသည်။  တစ်နေ့မှာ ကလေးက တုတ်တွေကို အရှည်လိုက်စီပြီး အသေးဆုံးအပိုင်းအစကနေစပြီး အနီနဲ့အပြာ ဆိုင်းဘုတ်တွေကို ရေတွက်ခိုင်းတယ်။ ဆိုလိုသည်မှာ၊ တစ်နှစ်; တစ်၊ နှစ်၊ သုံး၊ စသည်ဖြင့်၊ ကြိမ်လုံးတစ်ခုစီ၏ ရေတွက်ရာတွင် တစ်ခုစီသို့ အမြဲပြန်သွားကာ တစ်ဖက်မှ A မှစတင်ကာ၊ ထို့နောက် အပိုင်းအရေအတွက်အရ အတိုဆုံးမှအရှည်ဆုံးအထိ တစ်ခုတည်းသော ချောင်းတစ်ချောင်းကို နာမည်ပေးခိုင်းပြီး၊ တစ်ခုစီတွင် လှေကားတက်သည့်ဘက်ခြမ်း B မှ ချောင်းများပါရှိသည်။ အရှည်ဆုံး 1၊ 2၊ 3၊ 4၊ 5၊ 6၊ 7၊ 8၊ 9၊ 10 နှင့် အရှည်ဆုံးတံကို ရေတွက်သည့်အခါ တူညီသော ကိန်းဂဏာန်းကို ရရှိစေပါသည်။ ချောင်းအရေအတွက်ကို သိရှိလိုလျှင် ၎င်းတို့ကို A ဘက်မှ ရေတွက်ပြီး အလားတူ၊ ကိန်းဂဏန်းရလဒ်များ; ၁၊ ၂၊ ၃၊ ၄၊ ၅၊ ၆၊ ၇၊ ၈၊ ၉၊ ၁၀။ ယခု  ***ကျွန်ုပ်တို့သည်*** လေ့  ကျင့်ခန်းများကို ကလေးက အရှည်နှင့် အတိုများကို မှတ်မိသည့် အစောပိုင်း၊ အာရုံခံလေ့ကျင့်ခန်းများနှင့် ပေါင်းစပ်ထားသည်။ ကော်ဇောပေါ်မှာ ကြိမ်လုံးတွေကို ရောစပ်ပြီး ဒါရိုက်တာက အပိုင်းတွေကို ရေတွက်ခိုင်းတယ်။ ဥပမာ၊ ၅။ ထို့နောက် အရှည်ကို ပေးခိုင်းသည်။ ***သူ့မျက်လုံး*** နဲ့ ရွေးပြီး  ဒါရိုက်တာ ***က အပိုင်းနှစ်ပိုင်းကို ဘေးချင်းကပ်လျက် သူတို့ရဲ့ အပိုင်းတွေကို ရေတွက်ခြင်းအားဖြင့်***  သူ့ရွေးချယ်မှုကို  ***စိစစ်*** ခိုင်း  *တယ်။*  ထိုသို့သောလေ့ကျင့်ခန်းများကို အမျိုးမျိုးအဖုံဖုံ ထပ်ခါတလဲလဲ ပြုလုပ်နိုင်ပြီး ၎င်းတို့မှတဆင့် ကလေးသည်  ***လှေခါးရှည်ရှိ အပိုင်းအစတစ်ခုစီအတွက် သီးခြားအမည်တစ်ခုစီ** ကို သတ်မှတ်ရန် သင်ယူသည် ။* **အခုသူတို့ကို နံပါတ်တစ်လို့ ခေါ်နိုင်တယ်၊ နံပါတ်နှစ်၊ စသည်တို့နှင့် နောက်ဆုံးအချက်အနေဖြင့် အတိုချုံးပြောရလျှင် သင်ခန်းစာများတွင် ၎င်းတို့ကို တစ်၊ နှစ်၊ သုံး၊ စသည်ဖြင့် ပြောဆိုနိုင်ပါသည်။** ## [19.1 ဂရပ်ဖစ်သင်္ကေတများဖြင့် ကိုယ်စားပြုသည့် ဂဏန်းများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+19+-+Teaching+of+numeration%3A+Introduction+to+arithmetic#19.1-numbers-as-represented-by-graphic-signs 'Montessori.Zone ၏ ဘာသာပြန်ဆိုမှုအခြေခံစာသား "The Montessori Method" သို့ လင့်ခ်') ဒီအချိန်မှာ ကလေးက ဘယ်လိုရေးရမယ်ဆိုတာ သိနေပြီဆိုရင်တော့ စာရွက်ပေါ်မှာ ဖြတ်ထားတဲ့ ကိန်းဂဏာန်းတွေကို စာရွက်ပေါ်မှာ တပ်ဆင်ပြီး တင်ပြနိုင်ပါတယ်။ ဒါတွေကို တင်ပြရာမှာ စာလုံးတွေကို သင်ကြားရာမှာ သုံးတဲ့နည်းလမ်းက အတူတူပါပဲ။ "ဒါက တစ်ခု။" "ဒါက နှစ်ခုပဲ။" "ငါ့ကိုတစ်ခုပေး။" "ငါ့ကို နှစ်ယောက်ပေး။" "ဒါက ဘယ်  *နံပါတ်*  လဲ" ကလေးသည် စာလုံးများကို လက်ညှိုးဖြင့် ခြေရာခံသည်။ ***နံပါတ်များနှင့်အတူလေ့ကျင့်ခန်းများ** ။*  ကမ္မဋ္ဌာန်းနှင့် ယှဉ်သော ဂရပ်ဖစ် လက္ခဏာ။ အကွက်လေးငါးခုခွဲပြီး ဗူးနှစ်လုံးစီကို ဒီဇိုင်းထုတ်ထားပါတယ်။ အကွက်တစ်ခုစီ၏ နောက်ကျောတွင် ရုပ်ပုံပါသော ကတ်ပြားတစ်ခု ထားရှိနိုင်သည်။ ပထမဗန်းရှိ ကိန်းဂဏန်းများသည် 0၊ 1၊ 2၊ 3၊ 4၊ နှင့် ဒုတိယ၊ 5၊ 6၊ 7၊ 8 နှင့် 9 ဖြစ်သင့်သည်။ လေ့ကျင့်ခန်းသည် ထင်ရှားပါသည်။ ၎င်းသည် အခန်း၏နောက်ဘက်ရှိ ကတ်ပေါ်တွင် ဖော်ပြထားသည့် ပုံနှင့် သက်ဆိုင်သည့် အရာဝတ္ထုအချို့ကို အကန့်အတွင်း ထားရှိရန် ပါဝင်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် ကလေးများကို သင်ခန်းစာကွဲပြားစေရန် အမျိုးမျိုးသော အရာဝတ္ထုများကို ပေးဆောင်သော်လည်း အဓိကအားဖြင့် စားပွဲပေါ်မှ လှိမ့်မသွားစေရန်အတွက် ကြီးမားသော သစ်သားတံစို့များကို အသုံးပြုထားသည်။ ၎င်းတို့ကို နေရာစီစဉ်ပေးရမည့် အပိုင်းကို ကလေးရှေ့တွင်၊ အမှတ်အသားပြုထားသည့် ကတ်တစ်ခုနှင့် သက်ဆိုင်သော တံစို့တစ်ခု၊ စသည်ဖြင့် တံစို့တစ်ခု ပြီးသွားသောအခါတွင် သူသည် သူ၏အလုပ်ကို စိစစ်ရန်အတွက် ဒါရိုက်တာထံသို့ သူ့ဗန်းကို ယူသွားပါသည်။ ***Zero ရှိ သင်ခန်းစာ** ။*  သုည အမှတ်အသားပါသည့် ကတ်ပါရှိသော အခန်းကို ညွှန်ပြပြီး "ဒီမှာ ဘာထည့်ရမှာလဲ" လို့ မေးလာတဲ့အထိ ကလေးက စောင့်ပါတယ်။ ထို့နောက် "ဘာမှမဟုတ်ဘူး၊ သုညက ဘာမှမဟုတ်ဘူး" ဟုပြန်ဖြေသည်။ ဒါပေမယ့် မကြာခဏတော့ ဒါက မလုံလောက်ပါဘူး။ ***ကျွန်ုပ်တို့***  ဘာကိုဆိုလိုသည်ကို  ***ကလေး အား ခံစားရ*** စေရန် လိုအပ်ပါသည်  *။*  ဤအဆုံးသတ်တွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် ကလေးများအား ဖျော်ဖြေမှုပေးသည့် ဂိမ်းငယ်များကို အသုံးပြုပါသည်။ ငါသူတို့ကြားတွင်ရပ်၍ ဤပစ္စည်းကိုအသုံးပြုပြီးသော သူတို့ထဲမှတစ်ဦးကိုလှည့်၍ "လာပါ ချစ်လေး၊ ငါ့ဆီ  အကြိမ်ပေါင်း ***သုည လာပါ" လို့ပြောလိုက်တယ်။*** ကလေးက ကျွန်တော့်ဆီ အမြဲလိုလို လာပြီးတော့ သူ့နေရာကို ပြန်ပြေးတယ်။ "ဒါပေမယ့် ငါ့သား၊ မင်း  ***တစ်ခါ လာတယ်၊ သုည***  လာဖို့ ငါပြောခဲ့တယ်။  **“ဒါဆို ငါဘာလုပ်ရမှာလဲ” “ဘာမှမဟုတ်ပါဘူး၊ သုညကဘာမှမဖြစ်ဘူး။ ငြိမ်ငြိမ်ထိုင်နေရမယ်။ အချိန်မရွေး မရောက်သင့်ဘူး။ သုညအကြိမ်။ အကြိမ်ရေ လုံးဝမရှိပါဘူး။” လို့ ကလေးတွေ နားလည်တဲ့အထိ ဒီလေ့ကျင့်ခန်းတွေကို ထပ်ခါတလဲလဲ လုပ်ကြပြီး သုညက ကျမဆီ လာဖို့ သူတို့ဆီ ခေါ်လာတဲ့အခါ ဒါမှမဟုတ် ကျမကို လုံးဝ အနမ်းတွေ ပေးရင်း မကြာခဏ အော်ဟစ်ငိုယိုပြီး ငြိမ်ငြိမ်လေး နေလိုက်ကြရင်း အရမ်းပျော်သွားကြပါတယ်။ ဘာမှ! Zero က ဘာမှမဟုတ်ပါဘူး!"** ## [19.2 နံပါတ်များမှတ်ဉာဏ်အတွက် လေ့ကျင့်ခန်းများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+19+-+Teaching+of+numeration%3A+Introduction+to+arithmetic#19.2-exercises-for-the-memory-of-numbers 'Montessori.Zone ၏ ဘာသာပြန်ဆိုမှုအခြေခံစာသား "The Montessori Method" သို့ လင့်ခ်') ကလေးများသည် ရေးထားသောပုံအား မှတ်မိသောအခါ၊ ဤကိန်းဂဏန်းသည် သူတို့အတွက် ကိန်းဂဏာန်းတန်ဖိုးဖြစ်သောအခါ၊ ကျွန်ုပ်သည် ၎င်းတို့အား အောက်ပါလေ့ကျင့်ခန်းကို ပေးပါသည်။ ပြက္ခဒိန်ဟောင်းများမှ ကိန်းဂဏာန်းများကို ဖြတ်၍ ခေါက်ထားသော စာရွက်များပေါ်တွင် တင်ကာ သေတ္တာတစ်ခုထဲသို့ ချပစ်လိုက်ပါသည်။ ***ကလေးတွေက စာရွက်တွေကို ဆွဲထုတ်ပြီး ခေါက်ထားတုန်း ထိုင်ခုံတွေဆီ သယ်သွားကာ လျှို့ဝှက်ချက်*** ကို သိမ်းဆည်းကာ သူတို့ကို ကြည့်ကာ ပြန်ခေါက်သည်  *။*  ထို့နောက် တစ်ဖွဲ့ပြီးတစ်ဖွဲ့ သို့မဟုတ် အုပ်စုလိုက်၊ ဤကလေးများ (အတန်းထဲတွင် သဘာဝအားဖြင့် အသက်အကြီးဆုံးများဖြစ်ကြသော) အမျိုးမျိုးသော အရာဝတ္ထုအသေးစားများကို အုပ်စုများချထားသော ဒါရိုက်တာ၏ စားပွဲကြီးဆီသို့ သွားကြသည်။ တစ်ခုချင်းစီ   က သူဆွဲထားတဲ့ အရေအတွက်နဲ့ ကိုက်ညီတဲ့ အရာဝတ္ထု ***အရေအတွက်ကို ရွေးပါတယ်။*** ထိုအချိန်တွင် နံပါတ်ကို  ***ကလေး၏နေရာတွင်*** ထားခဲ့ပြီး စာရွက်တစ်ရွက်ကို ထူးထူးခြားခြား ခေါက်ထားသည်။ ထို့ကြောင့် ကလေးသည်  ***မှတ်ထား ရမည်။*** သူ့နံပါတ်ကို သူသွားလိုက် လာလိုက် လှုပ်ရှားနေချိန်မှာသာမက သူ့အပိုင်းအစတွေကို စုဆောင်းပြီး တစ်ခုပြီးတစ်ခု ရေတွက်တယ်။ ဤနေရာတွင် ဒါရိုက်တာသည် နံပါတ်မှတ်ဉာဏ်အပေါ် စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသော မှတ်သားမှုများကို ပြုလုပ်နိုင်သည်။ ကလေးက သူ့အရာဝတ္ထုတွေကို စုဆောင်းပြီးတဲ့အခါ သူ့စားပွဲပေါ်မှာ ကော်လံနှစ်ခုစီစီပြီး ဂဏန်းမညီရင် အောက်ခြေနဲ့ နောက်ဆုံးအရာနှစ်ခုကြားမှာ ထူးဆန်းတဲ့အပိုင်းကို ထားလိုက်တယ်။ ထို့ကြောင့် အပိုင်းအစများ၏ စီစဉ်မှုမှာ အောက်ပါအတိုင်းဖြစ်သည်။ ``` o o o o o o o o o o X XX XX XX XX XX XX XX XX XX X XX XX XX XX XX XX XX X XX XX XX XX XX X XX XX XX X XX ``` လက်ဝါးကပ်တိုင်များသည် အရာဝတ္ထုများကို ကိုယ်စားပြုပြီး စက်ဝိုင်းသည် ပုံပါရှိသော ခေါက်စလစ်ကို ကိုယ်စားပြုသည်။ သူ့ပစ္စည်းတွေကို စီစဉ်ပြီးတာနဲ့ ကလေးက အတည်ပြုချက်ကို စောင့်နေပါတယ်။ ဒါရိုက်တာက လာတယ်၊ စလစ်ကိုဖွင့်တယ်၊ နံပါတ်ဖတ်တယ်၊ အပိုင်းအစတွေကို ရေတွက်တယ်။ ဒီဂိမ်းကို စစဆော့တုန်းက ကလေးတွေက  ကတ်ပေါ်ခေါ်တာထက် ***ပစ္စည်း*** ပိုယူတတ်တယ်  ၊ ဒါက အမြဲတမ်း နံပါတ်ကို မမှတ်မိတာကြောင့် မဟုတ်ပေမယ့် အရာဝတ္ထု အရေအတွက် အများဆုံးရှိလို့ ရူးသွပ်တဲ့စိတ်ကနေ ဖြစ်ပေါ်လာတာပါ။ ရှေးဦးနှင့် မယဉ်ကျေးသော လူသားများအတွက် အဖြစ်များသည့် ထိုလောဘစိတ်၏ အနည်းငယ်။ ဒါရိုက်တာသည် စားပွဲပေါ်တွင် ထိုအရာများအားလုံးကို ထားရှိခြင်းသည် အသုံးမဝင်ကြောင်းနှင့် ဂိမ်း၏အချက်မှာ တောင်းဆိုထားသည့် အရာဝတ္ထုအရေအတွက်အတိအကျကို ယူဆောင်ခြင်းတွင် တည်ရှိကြောင်း ကလေးများအား ရှင်းပြရန် ညွှန်ကြားသည်။ ဖြည်းဖြည်းချင်း သူတို့ ဒီစိတ်ကူးထဲကို ဝင်သွားပေမယ့် ထင်သလောက် မလွယ်ဘူး။ ကလေးကို သတ်မှတ်ကန့်သတ်ချက်အတွင်း ချုပ်ကိုင်ထားကာ ဥပမာ- အခြားသူများ ပိုယူနေသည်ကို မြင်နေစဥ်တွင် စွန့်ပစ်ထားသည့် အရာဝတ္ထုနှစ်ခုကိုသာ ယူဆောင်သွားစေရန် မိမိကိုယ်ကို ငြင်းပယ်ခြင်း၏ တကယ့်အားထုတ်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် ဤဂိမ်းသည် ဂဏန်းအရေအတွက်ထက် စိတ်အားထက်သန်မှုလေ့ကျင့်ခန်းကို ပို၍စဉ်းစားပါသည်။ ***သုည*** ရှိသော ကလေးသည်  သူ့အပေါင်းအဖော်များ တက်လာပြီး သူ့လက်လှမ်းမမီသော အရာများကို လွတ်လွတ်လပ်လပ် ယူဆောင်သွားသည်ကို မြင်သောအခါ သူ့နေရာမှ မရွေ့သင့်ပါ။ စုံလင်စွာ ရေတွက်နည်းကို သိသော ကလေးတစ်ဦး၏ အကြိမ်များစွာ သုညသည် အကြိမ်များစွာ ကျရောက်နေပြီး၊ ပစ္စည်းအစုအဝေးကို စားပွဲပေါ်တွင် စနစ်တကျ စနစ်တကျ စုစည်းကာ စီစဉ်ပေးခြင်းအတွက် မည်သူက ပျော်ရွှင်မှုခံစားရမည်နည်း။ သုညပိုင်ဆိုင်သူများ၏ မျက်နှာပေါ်ရှိအသုံးအနှုန်းများကို လေ့လာရန် စိတ်ဝင်စားစရာအကောင်းဆုံးဖြစ်သည်။ ရလဒ်တစ်ခုချင်းစီ၏ ကွဲပြားမှုများသည် တစ်ခုစီ၏ "စရိုက်" ပေါ်ထွန်းလုနီးပါးဖြစ်သည်။ စိတ်ပျက်အားငယ်မှုဝေဒနာကို ဖုံးကွယ်ရန် ရဲရင့်သော ရှေ့တန်းတစ်ခုဟု အချို့က သည်းမခံနိုင်ကြပေ။ အခြားသူများက ဤစိတ်ပျက်မှုကို မရည်ရွယ်ဘဲ အမူအရာဖြင့် ပြသကြသည်။ သို့တိုင် အခြားသူတို့သည် ၎င်းတို့ကိုယ်မိမိ တွေ့ရှိရသည့် အနည်းနှင့်အများအလိုက် ထွက်ပေါ်လာသည့် အပြုံးကို ဖုံးကွယ်ထား၍ မရသည့်အပြင် ၎င်းတို့၏ သူငယ်ချင်းများကို စူးစမ်းချင်စိတ် ဖြစ်စေသည်။ အဖော်များ၏ လှုပ်ရှားမှုတိုင်းကို ငြူစူလုနီးနီး မက်မောသော အကြည့်ဖြင့် လိုက်ကြည့်ကြသော ကလေးသူငယ်များ ရှိပြီး အချို့က အခြေအနေကို ချက်ခြင်းလက်ခံကြောင်း ပြသကြသည်။ စိစစ်မှုအတွင်း သုညကို ကိုင်ဆောင်ရန် ဝန်ခံသည့်အသုံးအနှုန်းများမှာ စိတ်ဝင်စားစရာမဟုတ်ပေ။ "ငါ့မှာ သုညရှိတယ်။" "ဒါက သုညပါ။" ဤစကားများသည် သာမာန်စကားများဖြစ်သော်လည်း ဖော်ပြသည့်မျက်နှာနှင့် အသံနေအသံထားတို့မှာ ကွဲပြားသော ခံစားချက်များကို ပြသကြသည်။ ရှားရှားပါးပါး၊ ထူးထူးခြားခြား အမှန်တရားတစ်ခု၏ ရှင်းလင်းချက်အား ကျေနပ်စွာ ပေးကမ်းကြသူများ ဖြစ်ကြသည်မှာ အမှန်ပင်။ ပိုများသော အရေအတွက်သည် စိတ်မချမ်းသာပုံ သို့မဟုတ် နှုတ်ထွက်ရုံမျှသာ ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် ဂိမ်း၏အဓိပ္ပာယ်ကို သင်ခန်းစာပေးကာ "လျှို့ဝှက်ချက် လုံးဝမထားဖို့ ခက်ပါတယ်။ စာရွက်ကို တင်းတင်းကျပ်ကျပ် ခေါက်ပြီး မလွတ်သွားပါစေနဲ့။ ဒါက အခက်ခဲဆုံးပါပဲ" လို့ ပြောခဲ့ပါတယ်။ အမှန်ပင်၊ ခဏအကြာတွင် တိတ်ဆိတ်ငြိမ်သက်ခြင်း၏ အလွန်ခက်ခဲမှုသည် ကလေးများကို ဆွဲဆောင်နိုင်ပြီး သုညဟု အမှတ်အသားပြုထားသည့် စလစ်ကိုဖွင့်သောအခါတွင် ၎င်းတို့သည် လျှို့ဝှက်ထားရန် ကျေနပ်မှုရှိကြောင်း တွေ့ရှိရပေသည်။ ## [19.3 ပေါင်းခြင်း နှင့် နုတ်ခြင်း မှ တစ်ခု မှ နှစ်ဆယ် ၊](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+19+-+Teaching+of+numeration%3A+Introduction+to+arithmetic#19.3-addition-and-subtraction-from-one-to-twenty%3A-multiplication-and-division 'Montessori.Zone ၏ ဘာသာပြန်ဆိုမှုအခြေခံစာသား "The Montessori Method" သို့ လင့်ခ်') ပထမဂဏန်းသင်္ချာလုပ်ငန်းဆောင်တာများကို သင်ကြားရာတွင် ကျွန်ုပ်တို့အသုံးပြုသည့် ဒိုင်ယာလက်တစ်ပစ္စည်းသည် ဂဏန်းတွက်ရာတွင် အသုံးပြုထားပြီးဖြစ်သည့်အတိုင်းဖြစ်သည်။ ဆိုလိုသည်မှာ၊ ဒဿမစံနစ်၏ ပထမဆုံး အယူအဆပါ၀င်သော မီတာ၏စကေးပေါ်တွင် စီထားသော အလျားအလျားအတိုင်း ဘွဲ့ရထားသည်။ ငါဆိုသည်အတိုင်း၊ တစ်၊ နှစ်၊ သုံး၊ စသည်ဖြင့် အလျားအစဉ်လိုက် ကိန်းဂဏာန်းအတိုင်း စီထားသည်။ ပထမလေ့ကျင့်ခန်းတွင် အတိုကောက်များကို ဆယ်ပုံတစ်ပုံဖြစ်အောင် ပေါင်းစည်းရန် ကြိုးစားခြင်း ပါဝင်သည်။ အရိုးရှင်းဆုံးနည်းလမ်းမှာ အတိုဆုံးချောင်းများကို တစ်ခုမှတစ်ခုအထိ ဆက်တိုက်ယူကာ သက်ဆိုင်ရာ ရှည်လျားသောချောင်းများ၏ အဆုံးတွင် ၎င်းတို့ကို အောက်ကိုးချောင်းမှ အောက်သို့ ချထားခြင်းဖြစ်သည်။ "တစ်ခုယူ၍ ကိုးသို့ထည့်ပါ၊ နှစ်ခုယူ၍ ရှစ်ခုသို့ထည့်ပါ၊ သုံးကိုယူ၍ ခုနစ်ခုသို့ထည့်ပါ၊ လေးခုယူ၍ ခြောက်သို့ထည့်ပါ" ဟူသော ပညတ်တော်များဖြင့် ပါ၀င်နိုင်သည်။ ဤနည်းအားဖြင့် လေးချောင်းကို ဆယ်ချောင်းနှင့် ညီအောင်ပြုလုပ်ပါ။ ငါးပါးကျန်သည်ရှိသော် (ရှည်လျားသောသဘောဖြင့်) ခေါင်းကို လှည့်၍ ဆယ်ပုံတစ်ပုံမှ နောက်တစ်ဖက်သို့ ကူးသွား၍ ငါးကြိမ် ဆယ်ပါးဟူသော အချက်ကို ထင်ရှားစေသည်။ ဤလေ့ကျင့်ခန်းများကို ထပ်ခါတလဲလဲ ပြုလုပ်ပြီး ကလေးအား နည်းပညာဆိုင်ရာ ဘာသာစကားဖြင့် သင်ကြားပေးပါသည်။ ကိုးအပေါင်းတစ် ဆယ်၊ ရှစ်အပေါင်းနှစ် ဆယ်၊ ခုနစ် အပေါင်းသုံး ဆယ်၊ ခြောက်အပေါင်း လေး ညီမျှ ဆယ်၊ ကျန်ငါးအတွက် ဆယ့်ငါးနှစ်။ နောက်ဆုံးတော့ သူရေးနိုင်ရင်  *အပေါင်း*  နဲ့  *ညီမျှခြင်း*  နဲ့  အမြှောက်တွေကို သင်ပေး *တယ်။*  ထို့နောက် ကျွန်ုပ်တို့၏ကလေးငယ်များ၏ သပ်ရပ်သောမှတ်စုစာအုပ်များတွင် ကျွန်ုပ်တို့မြင်နေရသည်မှာ- ``` 9+1=10 8+2=10 5x2=10 7+3=10 6+4=10 ``` ဒါတွေအားလုံးကို ကောင်းကောင်းလေ့လာပြီး ကလေးတွေက ဝမ်းသာအားရနဲ့ စာရွက်ပေါ်တင်လိုက်တဲ့အခါ၊ ဆယ်ဂဏန်းတွေစုပြီး စုထားတဲ့ အပိုင်းတွေကို ခွဲထုတ်ပြီး မူလအနေအထားမှာ ပြန်ထားတဲ့အခါ လုပ်ရမယ့်အလုပ်ကို အာရုံစိုက်ခဲ့ကြတယ်။ နောက်ဆုံးဖွဲ့စည်းပုံဆယ်ပုံမှ လေးပုံခြောက်ပုံကို ဖယ်ထုတ်သည်။ ကျန်သုံးကောင်၊ နောက်တစ်ခုမှ နှစ်ခုနှင့် ရှစ်ခု ကျန်သေးသည်။ နောက်ဆုံးမှ တစ်လုံးနှင့် ကိုးလက်ကျန်ကို ယူသွားကြသည်။ ဤစကားကို လျောက်ပတ်စွာ ပြောဆိုလျှင်၊ ဆယ်နည်း လေးပါး နှင့် ခြောက်ပါး ညီမျှသည် ။ ဆယ်နည်းသုံးပုံ ခုနစ်ခုနှင့် ညီမျှသည်။ ဆယ်နည်း နှစ်ခု နှင့် ရှစ် ၊ ဆယ်နည်းသည် ကိုးနှင့် ညီမျှသည်။ ကျန်ငါးပါးနှင့် ပတ်သက်၍ ဆယ်ပုံတစ်ပုံ၏ ထက်ဝက်ဖြစ်ပြီး ရှည်လျားသော လှံတံရှည်ကို နှစ်ပိုင်းဖြတ်၍ ဆယ်ခုဖြင့် နှစ်ပိုင်းခွဲ၍ ငါးမျိုးရရှိမည်ဖြစ်သည်။ ဆယ်ကို နှစ်ချက် ခွဲ၍ ငါး၊ ဤအရာအားလုံး၏ မှတ်တမ်းတွင် ရေးထားသည်- ``` 10-4=6 10-3=7 10 / 2=5 10-2=8 10-1=9 ``` ကလေးများသည် ဤလေ့ကျင့်ခန်းကို ကျွမ်းကျင်ပြီးသည်နှင့် ၎င်းတို့သည် ၎င်းကို အလိုအလျောက် ပွားများကြသည်။ သုံးနည်း နှစ်နည်းနဲ့ လုပ်လို့ရလား။ 2+1=3 ကို အမှတ်ရစေဖို့အတွက် နှစ်ခုကို နှစ်ခုပြီးရင် ရေးလိုက်ပါ။ နံပါတ်လေး နဲ့ ညီတဲ့ ချောင်းနှစ်ချောင်း လုပ်လို့ရမလား။ 3+1=4၊ နှင့် 4-3=1; 4-1=3။ ကြိမ်လုံးနံပါတ် (၂) နှင့် စပ်လျဉ်း၍ နံပါတ် (၄) ကြိမ်လုံးနှင့် စပ်လျဉ်း၍ ဆယ်လုံးနှင့် စပ်လျဉ်း၍ ငါးခုကဲ့သို့ သဘောထားသည်။ ဆိုလိုသည်မှာ၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ၎င်းကိုလှန်ပြီး ၎င်းကို လေးကြိမ်တိတိ နှစ်ကြိမ်ပါဝင်ကြောင်းပြသသည်- 4/2=2; 2x2=4။ အခြားပြဿနာ- ဤတူညီသောဂိမ်းကို ကြိမ်လုံးမည်မျှကစားနိုင်သည်ကို ကြည့်ကြပါစို့။ သုံး၊ခြောက်၊ လေး၊ ရှစ်နဲ့ လုပ်နိုင်တယ်။ အဲဒါကတော့၊ ``` 2x2=4 3x2=6 4x2=8 5x2=10 10/2=5 8/2=4 6/2=3 4/2=2 ``` ဤအချိန်တွင် ကျွန်ုပ်တို့ကစားခဲ့သော နံပါတ်မှတ်ဉာဏ်ဂိမ်းများသည် အထောက်အကူဖြစ်ကြောင်း တွေ့ရှိရပါသည်။  ဤအစီအစဥ်မှ၊ အောက်ခြေတွင် ထူးဆန်းသော အကွက်မရှိသော ဂဏန်းများကို နှစ်ခုဖြင့် ပိုင်းခြားနိုင်သည့် ဂဏန်းများကို တစ်ပြိုင်နက် မြင်နိုင်သည်။ ၎င်းတို့သည်  အတွဲများ နှစ်ခုစီ နှစ်ခုစီ စီ ***ထား***  နိုင်သောကြောင့် ကိန်းဂဏန်းများဖြစ်သည်။ နှစ်ခုဖြင့် ပိုင်းခြားခြင်းသည် လွယ်ကူသည်၊ လိုအပ်သမျှမှာ နှစ်ခု၏ မျဉ်းနှစ်ကြောင်းကို အခြားတစ်ခု၏အောက်တွင် ခွဲထားရန် လိုအပ်ပါသည်။ ဖိုင်တစ်ခုစီ၏ cubes များကိုရေတွက်ခြင်းဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့တွင် quotient ရှိသည်။ မူလနံပါတ်ကို ပြန်လည်ဖွဲ့စည်းရန်အတွက် 2x3=6 ဖိုင်နှစ်ခုကို ပြန်လည်စုစည်းရန် လိုအပ်ပါသည်။ ဒါတွေအားလုံးဟာ ငါးနှစ်ကလေးတွေအတွက် မခက်ခဲပါဘူး။ ထပ်ခါတလဲလဲလုပ်ခြင်းသည် မကြာမီ ငွီးငေါ့ဖြစ်လာသော်လည်း လေ့ကျင့်ခန်းများကို အလွယ်ဆုံးပြောင်းနိုင်ပြီး တုတ်ရှည်များကို ထပ်မံအသုံးပြုကာ နံပါတ်တစ်ကို ကိုးပြီးနောက် ကြိမ်လုံးထည့်မည့်အစား ဆယ်ပြီးနောက် ထားလိုက်ပါ။ ထိုနည်းအတိုင်း၊ ကိုးပြီးနောက် နှစ်ခု၊ ရှစ်ပြီးနောက် သုံးပုံတို့ကို ထားပါ။ ဤနည်းအားဖြင့် ဆယ်ထက်မကသော လှံတံတို့ကို လုပ်၍၊ အလျား ဆယ့်တစ်၊ ဆယ့်နှစ်၊ ဆယ့်သုံး စသည်ဖြင့်၊ နှစ်ဆယ်အထိ နာမည်ရရန် သင်ယူရမည်ဖြစ်သည်။ ဤပိုမြင့်သော နံပါတ်များကို ပြုပြင်ရန် သေးငယ်သော တုံးများကိုလည်း အသုံးပြုနိုင်သည်။ ဆယ်ဆင့် စစ်ဆင်ရေးကို သင်ယူပြီး နှစ်ဆယ်အထိ ခက်ခက်ခဲခဲ ဆက်လုပ်တယ်။ အခက်အခဲတစ်ခု   က အချို့သောသင်ခန်းစာများလိုအပ်သည့် ***ဒဿမဂဏန်းများ ပေါ်တွင် တည်ရှိသည်။*** ## [19.4 ဒဿမများအတွက် သင်ခန်းစာများ- ဆယ်ထက်ကျော်လွန်သော ဂဏန်းသင်္ချာတွက်ချက်မှုများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+19+-+Teaching+of+numeration%3A+Introduction+to+arithmetic#19.4-lessons-on-decimals%3A-arithmetical-calculations-beyond-ten 'Montessori.Zone ၏ ဘာသာပြန်ဆိုမှုအခြေခံစာသား "The Montessori Method" သို့ လင့်ခ်') လိုအပ်သော ဟောပြောချက်ဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာတွင် ပုံဆယ်ပုံ အကြီးကြီးဖြင့် ရိုက်နှိပ်ထားသည့် စတုရန်းကတ်များ နှင့် အခြားသော စတုဂံကတ်များ၊ စတုရန်းအရွယ်အစား ထက်ဝက်၊ ဂဏန်းတစ်လုံးမှ ကိုးဂဏန်းများ ပါရှိသည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် နံပါတ်များကို စာကြောင်းတစ်ခုတွင် ထားရှိသည်။ 1 ၊ 2 ၊ 3 ၊ 4 ၊ 5 ၊ 6 ၊ 7 ၊ 8 ၊ 9 ၊ 10။ ထို့နောက် ဂဏန်းများမရှိတော့ပါက၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ထပ်မံစတင်ပြီး 1 ကို ထပ်မံယူရပါမည်။ ဤ 1 သည် ကြိမ်လုံးနံပါတ် 10 တွင် ကိုးချောင်းထက် ကျော်လွန်သော ကြိမ်လုံးအစုရှိ ထိုအပိုင်းနှင့်တူသည်။ ***လှေကားထစ်*** တစ်လျှောက် ရေတွက်  သည်။ **ကိုးပုဒ်လောက်တော့ ကျန်သေးတယ်၊ နံပါတ်မပါတော့တဲ့အတွက် 1 ဆိုပြီး ထပ်သတ်မှတ်တယ်။ ဒါပေမယ့် ဒါက ပထမတစ်ခုထက် 1 ပိုမြင့်ပြီး အဲဒါကို ပထမတစ်ခုနဲ့ ပိုင်းခြားဖို့က ဘာမှမအဓိပ္ပာယ်ရှိတဲ့ နိမိတ်တစ်ခုဖြစ်တဲ့ သုညနဲ့ အနီးမှာထားလိုက်တယ်။ ဤသည်မှာ 10 ဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့တွေ့မြင်ရသော ၎င်းတို့၏ဆက်ခံမှုအစီအစဥ်အတိုင်း သီးခြားစတုဂံနံပါတ်ကတ်များဖြင့် သုညကို ဖုံးအုပ်ထားသည်- 11၊ 12၊ 13၊ 14၊ 15၊ 16၊ 17၊ 18၊ 19။ ဤဂဏန်းများကို ကြိမ်လုံးတွင် ပေါင်းထည့်ခြင်းဖြင့် ဖွဲ့စည်းထားသည်။ နံပါတ် ၁၀၊ ပထမတံ နံပါတ် ၁၊ ထို့နောက် ၂၊ ထို့နောက် ၃ စသည်ဖြင့် နောက်ဆုံးတွင် လှံတံနံပါတ် ၉ မှ တံ နံပါတ် ၁၀ သို့ထည့်သည့်တိုင်အောင် အလွန်ရှည်လျားသော လှံတံကိုရရှိကာ အနီနှင့်အပြာအပိုင်းများကို ရေတွက်သည့်အခါ ပေးသည်၊ ငါတို့ ဆယ့်ကိုး။**  ထို့နောက် ဒါရိုက်တာသည် ကတ်များကို ကလေးအား ပြနိုင်ပြီး နံပါတ် 16 ကို ပေးကာ 6 ကြိမ်တံ 10 ပြီးနောက် 6 တွင် ထားနိုင်သည်။ ထို့နောက် 6 ပါသော ကတ်ပြားကို ဖယ်ထုတ်ကာ ဂဏန်း 8 ပါသော ကတ်ကို သုညအပေါ်တွင် ထားကာ ကလေးအပေါ်၊ ကြိမ်လုံး 6 ကို ဖယ်၍ ကြိမ်လုံး 8 ဖြင့် အစားထိုး၍ 18 ကို ပြုလုပ်သည်။ အဆိုပါ လုပ်ဆောင်ချက် တစ်ခုစီကို ဤသို့ မှတ်တမ်းတင်နိုင်သည်- 10+6=16; 10+8=18 စသည်ဖြင့်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် နုတ်ရန်အတွက် တူညီသောနည်းလမ်းအတိုင်း ဆက်သွားပါမည်။ နံပါတ်သည် ကလေးအတွက် ရှင်းရှင်းလင်းလင်း အဓိပ္ပာယ်ရှိစပြုလာသောအခါ၊ ကတ်ရှည်တစ်ခုပေါ်တွင် ပေါင်းစပ်မှုများကို ပုံ A နှင့် B တွင်ပြသထားသည့် ဂဏန်းကိုးလုံးပါသည့် စတုဂံကတ်များကို ပေါင်းစပ်ထားသည်။ ကတ် A ပေါ်တွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် ဒုတိယ 10 ၏ သုည၊ 1 ပါသော စတုဂံကတ်ကို ပေါင်း၍ နှင့် ဤတစ်ခုအောက်တွင် နှစ်ခုပါသော စတုဂံ စသည်တို့ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် ဆယ်ခုအနက်တစ်ခုသည် တူညီနေသော်လည်း ညာဘက်မှ သုညမှ ကိုးသို့ ဆက်သွားသည်၊ ထို့ကြောင့်:  ကတ် B တွင် လျှောက်လွှာများသည် ပိုမိုရှုပ်ထွေးသည်။ ကတ်များကို ဆယ်ဂဏန်းဖြင့် ကိန်းဂဏာန်းအဆင့်သို့ လွှမ်းခြုံထားသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကလေးများအားလုံးနီးပါးသည် သင်ယူမှုနှင့်စပ်လျဉ်း၍ သိချင်စိတ်ပြင်းပြမှုကို တုံ့ပြန်သည့်အနေဖြင့် ၎င်းတို့အား ပေးခဲ့သည့် နံပါတ်တစ်ခုသည် 100 သို့ရေတွက်ခြင်းဖြစ်သည်။ သင်ကြားမှု၏ ဤအဆင့်တွင် နောက်ထပ် ပုံဥပမာများ လိုအပ်သည်ဟု ကျွန်ုပ် မထင်ပါ။ ဆရာတစ်ဦးစီသည် ကလေးများ အလွယ်တကူ ကိုင်တွယ်ခွဲခြမ်းနိုင်သော ရိုးရှင်းသော အရာများကို အသုံးပြု၍ ဂဏန်းသင်္ချာ လုပ်ဆောင်ချက်များတွင် လက်တွေ့လေ့ကျင့်ခန်းများကို ပွားများနိုင်ပါသည်။ > ##### **ဤစာမျက်နှာ၏လိုင်စင်-** > > ဤစာမျက်နှာသည် “ **မွန်တက်ဆိုရီ ပြန်လည်ထူထောင်ရေးနှင့် ဘာသာပြန်ခြင်းပရောဂျက်** ” ၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းဖြစ်သည်။\ > ကျေးဇူးပြု၍ ကျွန်ုပ်တို့၏ “ **0-100+ ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းလုံးအတွက် အားလုံးပါဝင်သော Montessori ပညာရေး** ” ပဏာမခြေလှမ်း ကို ကျေးဇူးပြု၍ [ပံ့ပိုး ပေးပါ။ ](https://ko-fi.com/montessori)Montessori Education ကို စိတ်ဝင်စားသူတိုင်းအတွက် အခမဲ့ဖြစ်ပြီး တတ်နိုင်သော အရင်းအမြစ်များကို ကျွန်ုပ်တို့ ဖန်တီးပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် လူများနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းရှိ မွန်တက်ဆိုရီစစ်စစ်အဖြစ် ပြောင်းလဲပေးပါသည်။ ကျေးဇူးတင်ပါသည်! > > [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > **လိုင်စင်-** ဤလုပ်ငန်းသည် ၎င်း၏ပြန်လည်ထူထောင်ရေးတည်းဖြတ်မှုများနှင့် ဘာသာပြန်ဆိုမှုများအားလုံးကို  [Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) အောက်တွင် လိုင်စင်ရ ထားသည်။ > > ဤစာမျက်နှာပေါ်ရှိ ပံ့ပိုးသူများအားလုံးနှင့် တည်းဖြတ်မှုများ၊ ပြန်လည်ပြင်ဆင်မှုများနှင့် ဘာသာပြန်ဆိုမှုများအကြောင်း ပိုမိုလေ့လာရန် ညာဘက်ကော်လံရှိ စာမျက်နှာတစ်ခုစီ ၏ **စာမျက်နှာမှတ်တမ်း** ကို စစ်ဆေးကြည့် ပါ။ > > [ပံ့ပိုး](https://ko-fi.com/montessori) ကူညီမှုများ နှင့် [ပံ့ပိုးကူညီ](https://ko-fi.com/montessori) မှုများကို ကြိုဆိုပြီး အလွန်ကျေးဇူးတင်ပါသည်။ * [Montessori နည်းလမ်း၊ 2nd ထုတ်ဝေမှု](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Myanmar-Burmese "Montessori ဇုန်ရှိ Montessori နည်းလမ်း - အင်္ဂလိပ်ဘာသာစကား") - မြန်မာ-ဗမာ ပြန်လည်ထူထောင်ရေးး - [Archive.Org](https://archive.org/details/montessorimethod00montuoft/ "Aechive.Org ရှိ Montessori နည်းလမ်း") - [စာကြည့်တိုက်ကို ဖွင့် ပါ။](https://openlibrary.org/books/OL7089223M/The_Montessori_method "Open Library ရှိ Montessori နည်းလမ်း") * [0 - အခန်းအညွှန်း - Montessori နည်းလမ်း၊ 2nd Edition - ပြန်လည်ထူထောင်ခြင်း - စာကြည့်တိုက်ကိုဖွင့်ပါ။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/0+-+%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%8A%E1%80%BD%E1%80%BE%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+-+Montessori+%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9C%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8A+2nd+Edition+-+%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%9C%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%91%E1%80%B0%E1%80%91%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8+-+%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%8A%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%90%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%96%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%AB%E1%81%8B) * [အခန်း 00 - အပ်နှံမှု၊ အသိအမှတ်ပြုမှုများ၊ အမေရိကန်ထုတ်ဝေမှု၏ နိဒါန်း၊ နိဒါန်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+00+-+%E1%80%A1%E1%80%95%E1%80%BA%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%B6%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF%E1%81%8A+%E1%80%A1%E1%80%9E%E1%80%AD%E1%80%A1%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%AF%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8A+%E1%80%A1%E1%80%99%E1%80%B1%E1%80%9B%E1%80%AD%E1%80%80%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%91%E1%80%AF%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%9D%E1%80%B1%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF%E1%81%8F+%E1%80%94%E1%80%AD%E1%80%92%E1%80%AB%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8A+%E1%80%94%E1%80%AD%E1%80%92%E1%80%AB%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8) * [အခန်း 01 - ခေတ်သစ်သိပ္ပံပညာနှင့် ပတ်သက်သော သင်ကြားနည်းအသစ်၏ အရေးပါသော ထည့်သွင်းစဉ်းစားမှု](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+01+-+%E1%80%81%E1%80%B1%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%85%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%AD%E1%80%95%E1%80%B9%E1%80%95%E1%80%B6%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%95%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%B1%E1%80%AC+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%9E%E1%80%85%E1%80%BA%E1%81%8F+%E1%80%A1%E1%80%9B%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%AB%E1%80%9E%E1%80%B1%E1%80%AC+%E1%80%91%E1%80%8A%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%85%E1%80%89%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF) * [အခန်း 02 - နည်းလမ်းများ၏သမိုင်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+02+-+%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9C%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8F%E1%80%9E%E1%80%99%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8) * [အခန်း 03 - "ကလေးအိမ်များ" ဖွင့်ပွဲအခမ်းအနားတွင် မိန့်ခွန်းပြောကြားခြင်း။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+03+-+%22%E1%80%80%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%AD%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%22+%E1%80%96%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%BD%E1%80%B2%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%94%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%BA+%E1%80%99%E1%80%AD%E1%80%94%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BD%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8B) * [အခန်း 04 - “ကလေးများအိမ်များ” တွင်အသုံးပြုသော သင်ကြားနည်းများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+04+-+%E2%80%9C%E1%80%80%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%AD%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E2%80%9D+%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%A1%E1%80%9E%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%AF%E1%80%9E%E1%80%B1%E1%80%AC+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8) * [အခန်း 05 - စည်းကမ်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+05+-+%E1%80%85%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%80%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8) * [အခန်း 06 - သင်ခန်းစာကို ဘယ်လိုပေးသင့်လဲ။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+06+-+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%AD%E1%80%AF+%E1%80%98%E1%80%9A%E1%80%BA%E1%80%9C%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%95%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%9C%E1%80%B2%E1%81%8B) * [အခန်း 07 - လက်တွေ့ဘဝအတွက် လေ့ကျင့်ခန်းများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+07+-+%E1%80%9C%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%B7%E1%80%98%E1%80%9D%E1%80%A1%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%80%E1%80%BA+%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B7%E1%80%80%E1%80%BB%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8) * [အခန်း 08 - ကလေး၏ အစားအသောက်ကို ဆင်ခြင်သုံးသပ်ပါ။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+08+-+%E1%80%80%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%81%8F+%E1%80%A1%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%9E%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%AD%E1%80%AF+%E1%80%86%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%B8%E1%80%9E%E1%80%95%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%AB%E1%81%8B) * [အခန်း 09 - ကြွက်သားပညာ ကျွမ်းဘား](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+09+-+%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%BD%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC+%E1%80%80%E1%80%BB%E1%80%BD%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%98%E1%80%AC%E1%80%B8) * [အခန်း 10 - ပညာရေးတွင် သဘာဝ စိုက်ပျိုးလုပ်သား- အပင်နှင့် တိရစ္ဆာန်များ၏ ယဉ်ကျေးမှု](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+10+-+%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%84%E1%80%BA+%E1%80%9E%E1%80%98%E1%80%AC%E1%80%9D+%E1%80%85%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%BB%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%B8%E1%80%9C%E1%80%AF%E1%80%95%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%AC%E1%80%B8-+%E1%80%A1%E1%80%95%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%90%E1%80%AD%E1%80%9B%E1%80%85%E1%80%B9%E1%80%86%E1%80%AC%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8F+%E1%80%9A%E1%80%89%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BB%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF) * [အခန်း 11 - အိုးထိန်းသမား၏အနုပညာကို လက်ဖြင့်ကြိုးစား၍ တည်ဆောက်ခြင်း။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+11+-+%E1%80%A1%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%B8%E1%80%91%E1%80%AD%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9E%E1%80%99%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8F%E1%80%A1%E1%80%94%E1%80%AF%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%AD%E1%80%AF+%E1%80%9C%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%96%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%B8%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8D+%E1%80%90%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%86%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8B) * [အခန်း 12 - အာရုံများ၏ပညာရေး](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+12+-+%E1%80%A1%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%81%8F%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%B1%E1%80%B8) * [အခန်း 13 - တရားဟောပစ္စည်း၏ အာရုံခံစားမှုနှင့် ပုံဥပမာများကို သင်ကြားခြင်း- အထွေထွေ အာရုံခံစားနိုင်မှု- ထိတွေ့နိုင်သော၊ အပူဓာတ်၊ အခြေခံနှင့် စတီရီယို အမည်မသိအာရုံများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+13+-+%E1%80%90%E1%80%9B%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%9F%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%95%E1%80%85%E1%80%B9%E1%80%85%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8F+%E1%80%A1%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%81%E1%80%B6%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%95%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%A5%E1%80%95%E1%80%99%E1%80%AC%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%80%E1%80%AD%E1%80%AF+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8-+%E1%80%A1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1+%E1%80%A1%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%81%E1%80%B6%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF-+%E1%80%91%E1%80%AD%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%B7%E1%80%94%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%81%8A+%E1%80%A1%E1%80%95%E1%80%B0%E1%80%93%E1%80%AC%E1%80%90%E1%80%BA%E1%81%8A+%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%B1%E1%80%81%E1%80%B6%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%85%E1%80%90%E1%80%AE%E1%80%9B%E1%80%AE%E1%80%9A%E1%80%AD%E1%80%AF+%E1%80%A1%E1%80%99%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%9E%E1%80%AD%E1%80%A1%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8) * [အခန်း 14 - အာရုံခံစားမှုဆိုင်ရာ အထွေထွေမှတ်စု](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+14+-+%E1%80%A1%E1%80%AC%E1%80%9B%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%81%E1%80%B6%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%AF%E1%80%86%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9B%E1%80%AC+%E1%80%A1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%99%E1%80%BE%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%85%E1%80%AF) * [အခန်း 15 - ဉာဏပညာ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+15+-+%E1%80%89%E1%80%AC%E1%80%8F%E1%80%95%E1%80%8A%E1%80%AC) * [အခန်း 16 - စာဖတ်ခြင်းနှင့် ရေးခြင်းဆိုင်ရာ သင်ကြားနည်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+16+-+%E1%80%85%E1%80%AC%E1%80%96%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%9B%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%86%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9B%E1%80%AC+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8) * [အခန်း 17 - အသုံးပြုသည့်နည်းလမ်းနှင့် ဟောပြောချက်ဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာဖော်ပြချက်](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+17+-+%E1%80%A1%E1%80%9E%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%AF%E1%80%9E%E1%80%8A%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9C%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%9F%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%81%E1%80%BB%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%86%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9B%E1%80%AC+%E1%80%A1%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%A1%E1%80%9B%E1%80%AC%E1%80%96%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%BA%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%81%E1%80%BB%E1%80%80%E1%80%BA) * [အခန်း 18 - ကလေးဘဝက ဘာသာစကား](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+18+-+%E1%80%80%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%98%E1%80%9D%E1%80%80+%E1%80%98%E1%80%AC%E1%80%9E%E1%80%AC%E1%80%85%E1%80%80%E1%80%AC%E1%80%B8) * [အခန်း 19 - ဂဏန်းတွက်နည်း သင်ကြားခြင်း- ဂဏန်းသင်္ချာမိတ်ဆက်](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+19+-+%E1%80%82%E1%80%8F%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%90%E1%80%BD%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%94%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8+%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8-+%E1%80%82%E1%80%8F%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9E%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B9%E1%80%81%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%99%E1%80%AD%E1%80%90%E1%80%BA%E1%80%86%E1%80%80%E1%80%BA) * [အခန်း 20 - လေ့ကျင့်ခန်း အပိုင်း](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+20+-+%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B7%E1%80%80%E1%80%BB%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+%E1%80%A1%E1%80%95%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8) * [အခန်း 21 - စည်းကမ်းဆိုင်ရာ အထွေထွေပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း။](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+21+-+%E1%80%85%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%80%E1%80%99%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%86%E1%80%AD%E1%80%AF%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9B%E1%80%AC+%E1%80%A1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%91%E1%80%BD%E1%80%B1%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%9C%E1%80%8A%E1%80%BA%E1%80%9E%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%B8%E1%80%9E%E1%80%95%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%81%8B) * [အခန်း 22 - ကောက်ချက်များနှင့် ထင်မြင်ယူဆချက်မျာ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+22+-+%E1%80%80%E1%80%B1%E1%80%AC%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%81%E1%80%BB%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8%E1%80%94%E1%80%BE%E1%80%84%E1%80%B7%E1%80%BA+%E1%80%91%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%9A%E1%80%B0%E1%80%86%E1%80%81%E1%80%BB%E1%80%80%E1%80%BA%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC) * [အခန်း 23 - ပုံဥပမာများ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E1%80%A1%E1%80%81%E1%80%94%E1%80%BA%E1%80%B8+23+-+%E1%80%95%E1%80%AF%E1%80%B6%E1%80%A5%E1%80%95%E1%80%99%E1%80%AC%E1%80%99%E1%80%BB%E1%80%AC%E1%80%B8)