蒙台梭利方法，第 2 版 - 修复 # 第 06 章-应该如何上课 ## [6.1 个别课程的特点](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+06+-+How+the+lesson+should+be+given#6.1-characteristics-of-the-individual-lessons "链接到 Montessori.Zone 的翻译基础文本“蒙台梭利方法”") > ***让你所有的话都算作**\ > 但丁，Inf.，canto X。* 鉴于通过自由制度，学生可以在学校表现出他们的自然倾向，并且考虑到这一点，我们已经准备好环境和材料（儿童工作的对象），教师必须不要将她的行动限制在 ***观察***上 ，而是必须进行 ***实验**。* 在这种方法中，课程对应于一个 ***实验**。* 老师对实验心理学方法的熟悉程度越高，她就越能理解如何授课。实际上，如果要正确应用该方法，则需要一种特殊的技术。老师必须至少参加过“儿童之家”的培训班，以了解该方法的基本原理并了解其应用。这种训练中最困难的部分是关于纪律方法的部分。 在上学的第一天，孩子们没有学习集体秩序的概念；这个想法是孩子学会辨别善恶的纪律练习的结果。在这种情况下，很明显，老师一开始 ***就不能*** 集体上课。事实上，这样的课程总是 ***非常少见**的，* 因为自由的孩子们没有义务安静地呆在他们的地方，准备好听老师讲课或看她在做什么。事实上，集体教训是非常次要的，几乎被我们废除了。 ## [6.2 观察方法的基本指导](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+06+-+How+the+lesson+should+be+given#6.2-method-of-observation-the-fundamental-guide "链接到 Montessori.Zone 的翻译基础文本“蒙台梭利方法”") **个别课程的特点：简洁、简单、客观** 因此，这些课程是个人的， ***简洁*** 必须是它们的主要特征之一。但丁说：“让你的言辞被数一数”时，他给老师们提供了极好的建议。我们越仔细地删去无用的词，就会越完美地成为教训。在准备她要讲的课程时，老师必须特别注意这一点，计算和权衡她要讲的话的价值。 “儿童之家”课程的另一个特点是其 ***简单性**。* 它必须被剥夺所有不是绝对真理的东西。教师不能在空话中迷失自我，这是简洁的第一品质；那么，第二个与第一个密切相关：即精心挑选的词必须是可能找到的最简单的词，并且必须指的是事实。 课程的第三个特点是它的 ***客观性**。* 上课的方式必须使教师的个性消失。只有  她希望引起儿童注意的\*\*\*对象才能作为证据。\*\*\*老师必须将这一简短而简单的课程视为对对象和孩子可以使用它的解释。 在教授这样的课程时，基本的指导必须是 ***观察的方法**，* 其中包括并理解孩子的自由。所以老师要 ***观察*** 孩子是否对这个物体感兴趣，他对它感兴趣的程度，对它感兴趣的时间等，甚至注意他脸上的表情。她必须非常小心，不要触犯自由原则。因为，如果她激起孩子做出不自然的努力，她将不再知道孩子的 ***自发*** 活动是什么。因此，如果以这种简洁、简单和真实的方式严格准备的课程不被孩子理解，也不被他接受为对对象的解释，那么必须警告教师两件事：第一，不要 ***坚持*** 复习；第二， ***不要让孩子觉得自己做错了**，* 或者他不被理解，因为这样做会使他努力理解，从而改变她在进行心理观察时必须使用的自然状态。几个例子可以用来说明这一点。 ## [6.3 说明的科学方法与非科学方法的区别](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+06+-+How+the+lesson+should+be+given#6.3-difference-between-the-scientific-and-unscientific-methods-illustrated "链接到 Montessori.Zone 的翻译基础文本“蒙台梭利方法”") 例如，假设老师希望教孩子两种颜色，红色和蓝色。她希望将孩子的注意力吸引到物体上。因此，她说：“看看这个。” 然后，为了教颜色，她说着，把红色给他看，“这是 *红色的”*，稍微提高了声音，缓慢而清晰地念出了“红色”这个词；然后给他看另一种颜色，“这是 *蓝色*的。” 为了确保孩子理解，她对他说，“给我红色”，“给我蓝色”。让我们假设孩子在遵循最后一个方向时犯了一个错误。老师不重复，不坚持；她微笑着，给孩子一个友好的爱抚，然后带走颜色。 教师们通常对这种简单性感到非常惊讶。他们经常说，“但每个人都知道怎么做！” 确实，这又有点像克里斯托弗·哥伦布的蛋，但事实是，并不是每个人都知道如何做这个简单的事情（以如此简单的方式来上一课）。***测量***_  **一个人自己的活动，要使其符合这些清晰、简洁和真实的标准，实际上是一件非常困难的事情。尤其是那些用旧方法准备的老师，他们学会了用无用的、经常是虚假的话来淹没孩子。例如，一位曾在公立学校任教的老师经常回归集体。现在，在集体课上，必须非常重视要教的简单的东西，而且有必要迫使所有的孩子都听从老师的解释，而也许不是所有的孩子都愿意把注意力放在特定的事情上。上课在手。老师大概是这样开始上课的：“孩子们，你们猜猜我手里拿的是什么！” 她知道孩子们猜不透，而她，因此，使用虚假来吸引他们的注意力。然后她可能会说：“孩子们，向外看天空。你有没有看过它？你有没有注意到它在晚上满天星光的时候？没有！看看我的围裙。你知道它是什么颜色吗？是吗？你不觉得它和天空一样颜色吗？好吧，看看我手里的这个颜色。它和天空和我的围裙是一样的颜色。它是 *蓝色的。* 现在环顾四周，看看你是否能在房间里找到蓝色的东西。你知道樱桃是什么颜色的，壁炉里燃烧的煤是什么颜色的，等等等等？”** 现在，在孩子费尽心思地猜测之后，他的脑海中盘旋着一堆混乱的想法，天空、围裙、樱桃等等。他很难从所有这些混乱中提取让他明白这是课程的范围；即识别蓝色和红色两种颜色。对于一个还不能听懂长篇演讲的孩子来说，这样的选择工作几乎是不可能的。 我记得在一次算术课上，孩子们被教导二加三等于五。为此，老师使用了一个在细线上串有彩色珠子的计数板。例如，她将两颗珠子放在最上面一行，然后在下面一行三颗，最后五颗珠子放在下面。这节课的发展我记不太清楚了，但我知道老师发现有必要在上面的铁丝上的两颗珠子旁边放一个蓝色裙子的小纸板舞者，她当场命名为班上的一个孩子说：“这是玛丽埃蒂娜。” 然后在另外三颗珠子旁边，放了一个穿着不同颜色的小舞者，她叫它“吉吉娜”。 ***我*** 对舞者的记忆比算术的过程还清楚，孩子们一定是怎样的呢？如果通过这样的方法，他们能够学会二加三等于五，那他们一定是费了很大的力气，老师一定觉得有必要和小舞者聊很久。 在另一节课中，一位老师希望向孩子们展示噪音和声音之间的区别。她首先给孩子们讲了一个很长的故事。突然，一个和她结盟的人敲响了门。老师停下脚步，喊道：“怎么了？怎么了？怎么了？孩子们，你们知道门口这个人做了什么吗？我不能再讲下去了，我已经记不得了。我将不得不让它未完成。你知道发生了什么吗？你听到了吗？你明白了吗？那是噪音，那是噪音。哦！我宁愿和这个小婴儿玩（拿起她有的曼陀林“ 几个孩子回答说：“不是婴儿。” 其他人说：“这是曼陀林。” 老师继续说：“不，不，它是一个婴儿，真的是一个婴儿。我爱这个小婴儿。你想让我告诉你它是一个婴儿吗？那么保持非常非常安静。在我看来，宝宝在哭。或者，它可能在说话，或者它会说，爸爸或妈妈。” 她把手伸到被子底下，摸了摸曼陀林的琴弦。“那里！你听到婴儿的哭声了吗？你听到它的叫声了吗？” 孩子们喊道：“这是曼陀林，你按了琴弦，你让它弹奏了。” 然后老师回答说：“安静，安静，孩子们。听我说。” 然后她揭开曼陀林，开始弹奏，说：“这是声音。” 真的是个婴儿。我爱这个小宝贝。你想让我告诉你这是一个婴儿吗？然后保持非常非常安静。在我看来，婴儿在哭泣。或者，它可能在说话，或者它会说，爸爸或妈妈。”她把手伸到被子底下，摸了摸曼陀林的琴弦。“那里！你听到婴儿的哭声了吗？你听到它的叫声了吗？” 孩子们喊道：“这是曼陀林，你按了琴弦，你让它弹奏了。” 老师回答说：“安静，安静，孩子们。听听我要做什么。”然后她揭开曼陀林，开始弹奏，说：“这是声音。” 真的是个婴儿。我爱这个小宝贝。你想让我告诉你这是一个婴儿吗？然后保持非常非常安静。在我看来，婴儿在哭泣。或者，它可能在说话，或者它会说，爸爸或妈妈。”她把手伸到被子底下，摸了摸曼陀林的琴弦。“那里！你听到婴儿的哭声了吗？你听到它的叫声了吗？” 孩子们喊道：“这是曼陀林，你按了琴弦，你让它弹奏了。” 老师接着回答说：“安静，安静，孩子们。听听我要做什么。”然后她揭开曼陀林，开始弹奏，说：“这是声音。” 或者它会说，爸爸或妈妈。” 她把手伸到被子底下，摸了摸曼陀林的琴弦。 “那里！你听到婴儿的哭声了吗？你听到它的叫声了吗？” 孩子们喊道：“这是曼陀林，你按了琴弦，你让它弹奏了。” 老师回答说：“安静，安静，孩子们。听听我要做什么。”然后她揭开曼陀林，开始弹奏，说：“这是声音。” 或者它会说，爸爸或妈妈。” 她把手伸到被子底下，摸了摸曼陀林的琴弦。 “那里！你听到婴儿的哭声了吗？你听到它的叫声了吗？” 孩子们喊道：“这是曼陀林，你按了琴弦，你让它弹奏了。” 老师回答说：“安静，安静，孩子们。听听我要做什么。”然后她揭开曼陀林，开始弹奏，说：“这是声音。” 假设经过这样一堂课的孩子能够理解噪音和声音之间的区别，这是荒谬的。孩子可能会觉得老师想开个玩笑，觉得自己比较傻，因为被吵闹打断了说话的主线，还把曼陀林误认为是婴儿。最肯定的是，通过这样一堂课给孩子们留下深刻印象的是老师本人的形象，而不是上课的对象。 获得 ***简单的课程*** 一个按照普通方法准备的老师是一项非常艰巨的任务。我记得，在充分详细地解释了材料之后，我请我的一位老师利用几何插图教授正方形和三角形之间的区别。老师的任务只是将一个正方形和一个三角形的木头放入容纳它们的空白空间中。然后她应该向孩子展示如何用手指跟随木块的轮廓和它们适合的框架的轮廓，同时说，“这是一个正方形，这是一个三角形。” 我请来的老师首先让孩子触摸正方形，说：“这是一条线，一条，一条，还有一条。有四条线：用你的小手指数一下，告诉我有多少条。还有角，数角，用你的小指感受它们。看，也有四个角。好好看看这块。它是一个正方形。”我纠正了老师，告诉她这样她不是在教孩子认识形状，而是在教他边、角和数字的概念，这是完全不同的东西。 “但是，”她试图为自己辩解，“但是，这是一回事。”然而，这不是一回事。它是几何分析和数学有可能在不知道如何数到四的情况下对四边形的形式有所了解，因此，无需了解边和角的数量。边和角是抽象的，它们本身并不存在; 确实存在的是这块具有确定形式的木头。老师详尽的解释不仅使孩子的头脑感到困惑，而且在具体与抽象之间，在物体的形式与形式的数学之间架起了一座桥梁。 让我们假设，我对老师说，一位建筑师向您展示了一个圆顶，您对它的形式感兴趣。他可以采用两种方法之一向您展示他的作品：他可以引起人们注意线条的美感和比例的和谐，然后可能会带您进入建筑物并进入冲天炉本身，以便您欣赏各部分的相对比例，以使您对整个冲天炉的印象应建立在对其各部分的一般知识之上，或者他可以让您数窗户，宽或窄的檐口，事实上，为您制作展示建筑的设计；他可以为您说明静态定律并写出计算这些定律所需的代数公式。首先，您将能够记住冲天炉的形式；在第二，您将一无所知，并且会留下这样的印象，即建筑师幻想自己与一位工程师同事交谈，而不是与一个目的是熟悉他的美丽事物的旅行者交谈。如果我们不是对孩子说：“这是一个正方形”，而是通过简单地让他触摸轮廓来实质性地建立形状的概念，而是对轮廓进行几何分析，就会发生非常相似的事情。 的确，如果我们教他平面上的几何形式，同时呈现数学概念，我们应该觉得我们在让孩子早熟，但我们不认为孩子太不成熟，无法欣赏简单的 ***形式**；* 相反，一个孩子看方形的窗户或桌子并不费力，他在日常生活中看到了关于他的所有这些形式。让他注意一个确定的形式，就是澄清他已经收到的印象，并固定它的观念。就好像，当我们心不在焉地望着湖岸时，一位艺术家突然对我们说：“岸边在悬崖的阴影下形成的曲线多么美丽。” 用他的话来说，我们几乎是在不知不觉中观察到的景象在我们的脑海中留下了深刻的印象，就好像它被突然的一缕阳光照亮了，我们体验到将我们以前只是不完全感受到的印象具体化的喜悦。 这就是我们对孩子的责任：发出一束光，继续我们的道路。 ## [6.4 教育者的首要任务是激发生命，让它自由发展](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+06+-+How+the+lesson+should+be+given#6.4-the-first-task-of-educators-is-to-stimulate-life%2C-leaving-it-then-free-to-develop "链接到 Montessori.Zone 的翻译基础文本“蒙台梭利方法”") 我可以把这些第一课的效果比作一个人的印象，他安静、快乐地穿过树林，独自一人，深思熟虑，让他的内心生活自由地展开。突然，远处的钟声让他想起了自己，在那次觉醒中，他比以前更强烈地感受到了他一直隐约意识到的宁静与美丽。 激发生命，让它自由地发展、展开，这是教育者的首要任务。在这样一项微妙的任务中，伟大的艺术必须暗示时机，并限制干预，这样我们就不会引起骚动，不会引起偏差，而是要帮助正在进入充实生活的灵魂，应***靠自己的力量***过活 *。* 这种 *艺术* 必须伴随着 ***科学的方法**。* 当老师以这种方式，灵魂对灵魂，她的每一个学生，唤醒和启发他们的生命，仿佛她是一个看不见的灵魂，她就会拥有每一个灵魂，一个符号，一个词从她那里就足够了；因为每个人都会以一种鲜活而充满活力的方式感受她，会认出她并倾听她。总有一天，女校长自己会惊奇地发现，所有的孩子都以温柔和深情的态度服从她，不仅准备好，而且很认真，她的一个信号。他们将仰望使他们活下去的她，并希望并渴望从她那里获得新的生命。 经验揭示了这一切，这也是参观“儿童之家”的人的主要惊奇之处。集体纪律就像是通过一种神奇的力量获得的。从两岁半到六岁的五十或六十个孩子，聚在一起，一次都知道如何完美地保持平静，以至于绝对的沉默就像沙漠一样。而且，如果老师低声对孩子们说：“起来，用脚尖在房间里转几圈，然后默默地回到你的位置”，作为一个人，孩子们站起来，以尽可能少的噪音听从命令。那个声音的老师已经和每个人说话了，每个孩子都希望从她的干预中获得一些光明和内在的快乐。并且感觉如此， 在这个纪律问题上，我们又得到了克里斯托弗·哥伦布的一些东西。一位音乐家必须让他的学者们一个个地准备好从他们的集体作品中汲取伟大而美丽的和谐，每个艺术家都必须完善自己作为一个个体，然后才能准备好听从大师指挥棒的无声命令。 我们在公立学校遵循的方法是多么不同！就好像一位管弦乐大师同时向最多样化的乐器和声音教授了同样单调、有时甚至不和谐的节奏。 因此，我们发现社会中最有纪律的成员是受过最好训练、最彻底完善自己的人，但这是通过与他人接触而获得的训练或完美。集体的完美不可能是仅仅来自机械组织的物质和残酷的团结。 关于婴儿心理学，我们的偏见比与该主题相关的实际知识更为丰富。直到今天，我们一直希望通过强制实施外部法律来控制孩子，而不是对孩子进行内部征服，以便将他作为人类灵魂来指导。就这样，孩子们一直生活在我们身边，却无法让我们认识他们。但是，如果我们去掉包裹他们的矫揉造作，以及我们愚蠢地想用暴力来管教他们，他们就会以儿童天性的全部真相向我们展示自己。 他们的温柔是如此绝对，如此甜蜜，以至于我们在其中认识到人类的幼稚，这种人性会受到各种形式的枷锁和各种不公正的压迫。孩子对 ***知识***的热爱 超越了其他所有的爱，使我们认为，事实上，人类必须在其中携带一种激情，这种激情推动人们的思想不断地征服思想，使枷锁变得越来越容易。各种形式的奴隶制。 > ##### **此页面的许可证：** > > 此页面是“**蒙台梭利修复和翻译项目**”的一部分。\ > 请[支持](https://ko-fi.com/montessori)我们的“**全球 0-100 岁以上全包式蒙台梭利教育**”倡议。我们为所有对蒙台梭利教育感兴趣的人创建开放、免费且负担得起的资源。我们在全球范围内将人和环境转变为真正的蒙台梭利。谢谢你！ > > [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > \*\*许可：\*\*本作品及其所有修复编辑和翻译均根据 [Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License 获得许可](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)。 > > 查看右栏中每个 Wiki 页面的**页面历史记录，以了解有关所有贡献者以及在此页面上完成的编辑、修复和翻译的更多信息。** > > [欢迎捐款](https://ko-fi.com/montessori)和[赞助商](https://ko-fi.com/montessori)，非常感谢！ * [蒙台梭利方法，第 2 版](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chinese "蒙台梭利区的蒙台梭利方法 - 英语")- 中国复兴 - [Archive.Org](https://archive.org/details/montessorimethod00montuoft/ "Aechive.Org 上的蒙台梭利方法") - [Open Library](https://openlibrary.org/books/OL7089223M/The_Montessori_method "开放图书馆的蒙台梭利方法") * [0 - 章节索引 - 蒙台梭利方法，第 2 版 - 修复 - 开放图书馆](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/0+-+%E7%AB%A0%E8%8A%82%E7%B4%A2%E5%BC%95+-+%E8%92%99%E5%8F%B0%E6%A2%AD%E5%88%A9%E6%96%B9%E6%B3%95%EF%BC%8C%E7%AC%AC+2+%E7%89%88+-+%E4%BF%AE%E5%A4%8D+-+%E5%BC%80%E6%94%BE%E5%9B%BE%E4%B9%A6%E9%A6%86) * [第 00 章 - 奉献、致谢、美国版前言、导言](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+00+%E7%AB%A0+-+%E5%A5%89%E7%8C%AE%E3%80%81%E8%87%B4%E8%B0%A2%E3%80%81%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E7%89%88%E5%89%8D%E8%A8%80%E3%80%81%E5%AF%BC%E8%A8%80) * [第 01 章——对新教学法与现代科学关系的批判性思考](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+01+%E7%AB%A0%E2%80%94%E2%80%94%E5%AF%B9%E6%96%B0%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%B3%95%E4%B8%8E%E7%8E%B0%E4%BB%A3%E7%A7%91%E5%AD%A6%E5%85%B3%E7%B3%BB%E7%9A%84%E6%89%B9%E5%88%A4%E6%80%A7%E6%80%9D%E8%80%83) * [第 02 章-方法的历史](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+02+%E7%AB%A0-%E6%96%B9%E6%B3%95%E7%9A%84%E5%8E%86%E5%8F%B2) * [第 03 章 - 在“儿童之家”之一开幕之际发表的就职演说](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+03+%E7%AB%A0+-+%E5%9C%A8%E2%80%9C%E5%84%BF%E7%AB%A5%E4%B9%8B%E5%AE%B6%E2%80%9D%E4%B9%8B%E4%B8%80%E5%BC%80%E5%B9%95%E4%B9%8B%E9%99%85%E5%8F%91%E8%A1%A8%E7%9A%84%E5%B0%B1%E8%81%8C%E6%BC%94%E8%AF%B4) * [第 04 章“儿童之家”的教学方法](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+04+%E7%AB%A0%E2%80%9C%E5%84%BF%E7%AB%A5%E4%B9%8B%E5%AE%B6%E2%80%9D%E7%9A%84%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%96%B9%E6%B3%95) * [第 05 章 - 纪律](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+05+%E7%AB%A0+-+%E7%BA%AA%E5%BE%8B) * [第 06 章-应该如何上课](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+06+%E7%AB%A0-%E5%BA%94%E8%AF%A5%E5%A6%82%E4%BD%95%E4%B8%8A%E8%AF%BE) * [第 07 章-实践生活的练习](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+07+%E7%AB%A0-%E5%AE%9E%E8%B7%B5%E7%94%9F%E6%B4%BB%E7%9A%84%E7%BB%83%E4%B9%A0) * [第 08 章-反思孩子的饮食](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+08+%E7%AB%A0-%E5%8F%8D%E6%80%9D%E5%AD%A9%E5%AD%90%E7%9A%84%E9%A5%AE%E9%A3%9F) * [第 09 章 - 肌肉教育体操](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+09+%E7%AB%A0+-+%E8%82%8C%E8%82%89%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BD%93%E6%93%8D) * [第 10 章 - 农业劳动教育中的性质：植物和动物的文化](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+10+%E7%AB%A0+-+%E5%86%9C%E4%B8%9A%E5%8A%B3%E5%8A%A8%E6%95%99%E8%82%B2%E4%B8%AD%E7%9A%84%E6%80%A7%E8%B4%A8%EF%BC%9A%E6%A4%8D%E7%89%A9%E5%92%8C%E5%8A%A8%E7%89%A9%E7%9A%84%E6%96%87%E5%8C%96) * [第 11 章 - 手工劳动 陶艺家和建筑](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+11+%E7%AB%A0+-+%E6%89%8B%E5%B7%A5%E5%8A%B3%E5%8A%A8+%E9%99%B6%E8%89%BA%E5%AE%B6%E5%92%8C%E5%BB%BA%E7%AD%91) * [第 12 章 感官教育](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+12+%E7%AB%A0+%E6%84%9F%E5%AE%98%E6%95%99%E8%82%B2) * [第 13 章 - 感官教育和教学材料的插图：一般敏感性：触觉、热、基本和立体诺斯替感官](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+13+%E7%AB%A0+-+%E6%84%9F%E5%AE%98%E6%95%99%E8%82%B2%E5%92%8C%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%9D%90%E6%96%99%E7%9A%84%E6%8F%92%E5%9B%BE%EF%BC%9A%E4%B8%80%E8%88%AC%E6%95%8F%E6%84%9F%E6%80%A7%EF%BC%9A%E8%A7%A6%E8%A7%89%E3%80%81%E7%83%AD%E3%80%81%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E5%92%8C%E7%AB%8B%E4%BD%93%E8%AF%BA%E6%96%AF%E6%9B%BF%E6%84%9F%E5%AE%98) * [第 14 章感官教育的一般说明](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+14+%E7%AB%A0%E6%84%9F%E5%AE%98%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9A%84%E4%B8%80%E8%88%AC%E8%AF%B4%E6%98%8E) * [第 15 章 - 智力教育](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+15+%E7%AB%A0+-+%E6%99%BA%E5%8A%9B%E6%95%99%E8%82%B2) * [第 16 章阅读和写作教学方法](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+16+%E7%AB%A0%E9%98%85%E8%AF%BB%E5%92%8C%E5%86%99%E4%BD%9C%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%96%B9%E6%B3%95) * [第 17 章 - 描述使用的方法和教学材料](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+17+%E7%AB%A0+-+%E6%8F%8F%E8%BF%B0%E4%BD%BF%E7%94%A8%E7%9A%84%E6%96%B9%E6%B3%95%E5%92%8C%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%9D%90%E6%96%99) * [第 18 章 童年的语言](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+18+%E7%AB%A0+%E7%AB%A5%E5%B9%B4%E7%9A%84%E8%AF%AD%E8%A8%80) * [第 19 章算术教学：算术导论](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+19+%E7%AB%A0%E7%AE%97%E6%9C%AF%E6%95%99%E5%AD%A6%EF%BC%9A%E7%AE%97%E6%9C%AF%E5%AF%BC%E8%AE%BA) * [第 20 章 - 练习顺序](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+20+%E7%AB%A0+-+%E7%BB%83%E4%B9%A0%E9%A1%BA%E5%BA%8F) * [第 21 章 - 纪律的一般审查](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+21+%E7%AB%A0+-+%E7%BA%AA%E5%BE%8B%E7%9A%84%E4%B8%80%E8%88%AC%E5%AE%A1%E6%9F%A5) * [第 22 章 - 结论和印象](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+22+%E7%AB%A0+-+%E7%BB%93%E8%AE%BA%E5%92%8C%E5%8D%B0%E8%B1%A1) * [第 23 章 - 插图](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+23+%E7%AB%A0+-+%E6%8F%92%E5%9B%BE)[章节索引](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/+Chapter+Index+-+The+Montessori+Method%2C+2nd+Edition+-+Restoration+-+Open+Library) * [第 00 章 - 奉献、致谢、美国版前言、导言](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+00+-+Dedication%2C+Acknowledgements%2C+Preface+to+the+American+Edition%2C+Introduction) * [第01章——对新教学法与现代科学关系的批判性思考](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+01+-+A+critical+consideration+of+the+new+pedagogy+in+its+relation+to+modern+science) * [第02章-方法的历史](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+02+-+History+of+Methods) * [第 03 章 - 在“儿童之家”之一开幕之际发表的就职演说](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+03+-+Inaugural+address+delivered+on+the+occasion+of+the+opening+of+one+of+the+%E2%80%9CChildren%E2%80%99s+Houses%E2%80%9D) * [第04章“儿童之家”的教学方法](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+04+-+Pedagogical+Methods+used+in+the+%E2%80%9CChildren%E2%80%99s+Houses%E2%80%9D) * [第05章 - 纪律](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+05+-+Discipline) * [第06章-应该如何上课](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+06+-+How+the+lesson+should+be+given) * [第07章-实践生活的练习](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+07+-+Exercises+for+Practical+Life) * [第08章-反思孩子的饮食](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+08+-+Reflection+the+Child%E2%80%99s+diet) * [第09章 - 肌肉教育体操](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+09+-+Muscular+education+gymnastics) * [第 10 章 - 农业劳动教育中的性质：植物和动物的文化](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+10+-+Nature+in+education+agricultural+labor%3A+Culture+of+plants+and+animals) * [第 11 章 - 手工劳动 陶艺家和建筑](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+11+-+Manual+labor+the+potter%E2%80%99s+art%2C+and+building) * [第十二章 感官教育](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+12+-+Education+of+the+senses) * [第 13 章 - 感官教育和教学材料的插图：一般敏感性：触觉、热、基本和立体诺斯替感官](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+13+-+Education+of+the+senses+and+illustrations+of+the+didactic+material%3A+General+sensibility%3A+The+tactile%2C+thermic%2C+basic%2C+and+stereo+gnostic+senses) * [第十四章感官教育的一般说明](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+14+-+General+notes+on+the+education+of+the+senses) * [第15章 - 智力教育](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+15+-+Intellectual+education) * [第16章阅读和写作教学方法](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+16+-+Method+for+the+teaching+of+reading+and+writing) * [第 17 章 - 所用方法和教学材料的描述](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+17+-+Description+of+the+method+and+didactic+material+used) * [第十八章 童年的语言](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+18+-+Language+in+childhood) * [第19章算术教学：算术导论](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+19+-+Teaching+of+numeration%3A+Introduction+to+arithmetic) * [第20章 - 练习顺序](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+20+-+Sequence+of+exercise) * [第 21 章 - 纪律的一般审查](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+21+-+General+review+of+discipline) * [第22章 - 结论和印象](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+22+-+Conclusions+and+impressions) * [第23章 - 插图](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+23+-+Illustrations)