# 第 07 - 章 実生活の練習 ## [7.1 「こどもの家」のスケジュール案](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+07+-+Exercises+for+Practical+Life#7.1-suggested-schedule-for-the-%E2%80%9Cchildren%E2%80%99s-houses%E2%80%9D "Montessori.Zone の翻訳ベース テキスト「The Montessori Method」へのリンク") **「児童館」の冬季時間割案** **営業時間: 09:00 - 16:00**\ 開場 9:00 – 閉場 4:00 * **09:00 - 10:00**\ 入場。挨拶。\ 個人の清潔さに関する検査。\ 実生活の演習; エプロンを脱いだり着たりするのを助け合います。\ 部屋に行って、すべてがほこりを払って整頓されていることを確認します。\ 言語: 会話の時間: 子供たちは前日の出来事を説明します。\ 宗教演習。 * **10:00 - 11:00**\ 知的演習。\ 客観的なレッスンは、短い休憩時間によって中断されます。\ 命名法、感覚演習。 * **11:00 - 11:30**\ 簡単な体操:\ 通常の動きを優雅に\ 行い、通常の体の位置、\ 歩行、一列に並んで行進、\ 敬礼、\ 注意を向ける動き、\ 物を優雅に配置します。 * **11:30 - 12:00**\ 昼食会:\ 短い祈り。 * **12:00 - 13:00**\ 無料ゲーム。 * **13:00 - 14:00**\ 可能であれば、屋外でのゲームの監督。\ この期間中、年長の子供たちは\ 、部屋を掃除し、ほこりを払い、資料を整理するなど、実際の生活の練習を順番に行います。\ 清潔度の一般的な検査: 会話。 * **14:00 - 15:00**\ 手作業。\ 粘土造形、デザインなど * **15:00 - 16:00**\ 可能であれば野外での集団体操と歌。\ 先見の明を養うための演習: 植物や動物を訪問し、世話をする。 学校が設立されるとすぐに、スケジュールの問題が発生します。これは、2 つの観点から検討する必要があります。授業時間の長さ、勉強の配分、生活活動。 「児童館」では、欠陥児のための学校のように、時間は非常に長く、一日を占めている可能性があることを確認することから始めましょう. 貧しい子供たち、特に労働者の長屋に併設された「児童館」については、冬は朝 9 時から夕方 5 時まで、夏は 8 時から 6 時までに登校することをお勧めします。子供の成長に役立つ指示された行動方針に従うには、これらの長時間が必要です。言うまでもなく、幼い子供たちの場合、そのような長い学校の一日は、少なくとも 1 時間はベッドで休むことによって中断されるべきです。そして、ここに大きな実際上の困難があります。現時点では、私たちの小さな子供たちが惨めな姿勢で座席で眠ることを許可しなければなりませんが、私はその時を予見しています. 子供たちがスイングの低いハンモックで眠れる静かで暗い部屋ができるようになるときは、そう遠くありません。この昼寝は屋外でとったほうがいいです。 ローマの「子供の家」では、小さな子供たちを自分のアパートに連れて昼寝をさせています。 これらの長い時間には、昼寝だけでなく昼食も含まれることに注意する必要があります。これは、3歳から6歳までの重要な成長期にある子供たちの成長を助け、指導することを目的とする「子供の家」のような学校で考慮されなければなりません. ## [7.2 子供は社会生活の形態に備え、これらの形態に注意を向けなければならない](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+07+-+Exercises+for+Practical+Life#7.2-the-child-must-be-prepared-for-the-forms-of-social-life-and-his-attention-attracted-to-these-forms "Montessori.Zone の翻訳ベース テキスト「The Montessori Method」へのリンク") 「子供の家」は子供文化の庭であり、子供たちを生徒にするという考えで、子供たちを学校に何時間も留めておくことは絶対にありません。 私たちの方法でとらなければならない最初のステップは  、生徒に\*呼びかけることです。\*私たちは今、彼の注意を喚起し、彼の内的生活、そして彼が他者と導く生活に注意を向けます。文字通りの意味で解釈してはならない比較を行うと、実験心理学または人類学のように、実験を行うとき、つまり、機器を準備した後 (この場合は環境が対応する可能性があります) に進む必要があります。主題を準備します。全体としての方法を考えると、私たちは子供を社会生活の形態に備えることから始めなければならず、これらの形態に子供の注意を引き付けなければなりません。 私たちが最初の「子供の家」を設立したときに概説したが、完全には従っていないスケジュール (資料が恣意的に配布されるスケジュールは自由の体制に適合していないという兆候) で、私たちは一日を始めます。実際の生活の一連の演習を伴う、そしてこれらの演習がプログラムの唯一の部分であり、完全に定常的であることが証明されたことを告白しなければなりません. これらの演習は大成功を収め、すべての「児童館」で一日の始まりを形成しました。初め： * 清潔さ。 * 注文。 * 落ち着きます。 * 会話。 子どもたちが学校に着くとすぐに、清潔さをチェックします。可能であれば、これは母親の面前で行うべきですが、母親の注意を直接向けるべきではありません。手、爪、首、耳、顔、歯を調べます。髪のまとまりにも気を配っています。衣類が破れていたり、汚れていたり、破れていたり、ボタンがなかったり、靴が汚れていたりする場合は、子供に注意を促します。そうすることで、子どもたちは自分自身を観察することに慣れ、自分の姿に興味を持つようになります。 私たちの「子供の家」の子供たちは順番に入浴しますが、もちろん、これは毎日行うことはできません。しかし、クラスでは、教師は小さな水差しと洗面器を備えた小さな洗面台を使用して、子供たちに部分的な入浴を教えます。たとえば、手を洗い、爪をきれいにする方法を学びます. 実際、足湯の仕方を教えることもあります。特に、耳と目を細心の注意を払って洗う方法が示されています。彼らは歯を磨き、口をすすぐように教えられています。これらすべてにおいて、私たちは彼らが洗っている体のさまざまな部分と、それらを洗浄するために使用するさまざまな手段に注意を向けます。目にはきれいな水、手には石鹸と水、歯など 私たちは大きな子供たちに小さな子供たちを助けるように教えます。 この世話の後、私たちは小さなエプロンを着用しました。子供たちはこれらを自分で着たり、お互いの助けを借りて着たりすることができます。その後、教室見学を開始します。さまざまな材料がすべて揃っているかどうか、およびそれらがきれいであるかどうかに気づきます。先生は子供たちに、ほこりがたまった小さな隅を掃除する方法を示し、部屋を掃除するのに必要な、雑巾、ちりブラシ、小さなほうきなどのさまざまな道具の使い方を教えます。***自分でそれを行うこと***が許可 されている\*、\* **非常に迅速に達成されます。その後、子供たちはそれぞれの場所に行きます。教師は、通常の姿勢は、各子供が自分の場所に静かに座り、両足を床に合わせ、両手をテーブルに置き、頭を直立させることであると説明します. このようにして、彼女は彼らに落ち着きと平衡を教えます。それから彼女は彼らに立ち上がって賛美歌を歌わせ、立ち上がる時も座る時もうるさくする必要はないことを教えます。このようにして、子供たちは落ち着いて慎重に家具を動かすことを学びます。この後、子供たちが優雅に動くこと、行き来すること、お互いに敬礼すること、物を注意深く持ち上げること、様々な物を互いに丁寧に受け取ることを学ぶ一連の練習があります. 先生はきれいな子供に小さな叫び声で注意を喚起し、** そのような出発点から、私たちは無料の教育に進みます。つまり、教師は子供たちにコメントしたり、座席から移動する方法を指示したりすることはなくなり、乱れた動きを修正することに限定されます。 ディレクターは、子供たちの態度と部屋の配置についてこのように話した後、子供たちに彼女と話すように勧めます。彼女は子供たちが前日に何をしたかについて質問し、子供たちが家族の親密な出来事を報告する必要がなく、子供たちの個々の行動、ゲーム、両親への態度などを報告するように彼女の質問を調整します.泥まみれにならずに階段を上れたか、通りかかった友達に丁寧に話しかけたか、母親を助けたか、学校で学んだことを家族に見せたか、路上で遊んだことがあるかなど。休暇後の月曜日は会話が長くなり、その日に子供たちは家族と何をしたかを話すように招待されます。彼らが家を離れた場合、子供たちが食べるのが普通ではないものを食べたかどうか、もしそうなら、私たちは彼らにこれらのものを食べないように促し、彼らが彼らにとって悪いことを教えようとします. このような会話は、  **監督は、子供たちが家や近所での出来事を話すのを防ぎ、代わりに、楽しい会話に適したトピックを選択することができるため、言語の*展開*または発達であり、教育的価値が非常に高い.子供たちに話すことが望ましいこと。つまり、私たちが生活の中で自分自身を占めているもの、公共の出来事、またはさまざまな家で起こったこと、おそらく子供たち自身にとって、洗礼、誕生日パーティーなど、いずれも時折の会話に役立つ可能性があります. この種のことは、子供たちが自分自身を説明することを奨励します. 今朝の話の後、私たちはさまざまな教訓を伝えます。** > ##### **このページのライセンス:** > > このページは「**モンテッソーリ復元と翻訳プロジェクト**」の一部です。私たちの「**全世界の 0-100+ 人のためのオールインクルーシブ モンテッソーリ教育**」イニシアチブを\ > ご[支援ください。](https://ko-fi.com/montessori)モンテッソーリ教育に関心のあるすべての人が利用できる、オープンで無料で手頃な価格のリソースを作成します。私たちは、世界中の人々と環境を本物のモンテッソーリに変えます。ありがとう！ > > [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > \*\*ライセンス:\*\*すべての復元編集と翻訳を含むこの作品は、  [Creative 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献身、謝辞、アメリカ版の序文、序文](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+00+%E7%AB%A0+-+%E7%8C%AE%E8%BA%AB%E3%80%81%E8%AC%9D%E8%BE%9E%E3%80%81%E3%82%A2%E3%83%A1%E3%83%AA%E3%82%AB%E7%89%88%E3%81%AE%E5%BA%8F%E6%96%87%E3%80%81%E5%BA%8F%E6%96%87) * [第 01 章 - 現代科学との関係における新しい教育学の批判的考察](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+01+%E7%AB%A0+-+%E7%8F%BE%E4%BB%A3%E7%A7%91%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E9%96%A2%E4%BF%82%E3%81%AB%E3%81%8A%E3%81%91%E3%82%8B%E6%96%B0%E3%81%97%E3%81%84%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%A6%E3%81%AE%E6%89%B9%E5%88%A4%E7%9A%84%E8%80%83%E5%AF%9F) * [第 02 章 - メソッドの歴史](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+02+%E7%AB%A0+-+%E3%83%A1%E3%82%BD%E3%83%83%E3%83%89%E3%81%AE%E6%AD%B4%E5%8F%B2) * [第 03 章 -「児童館」の開所式の開会の辞](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+03+%E7%AB%A0+-%E3%80%8C%E5%85%90%E7%AB%A5%E9%A4%A8%E3%80%8D%E3%81%AE%E9%96%8B%E6%89%80%E5%BC%8F%E3%81%AE%E9%96%8B%E4%BC%9A%E3%81%AE%E8%BE%9E) * [第 04 章 - 「児童館」で使われる教育方法](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+04+%E7%AB%A0+-+%E3%80%8C%E5%85%90%E7%AB%A5%E9%A4%A8%E3%80%8D%E3%81%A7%E4%BD%BF%E3%82%8F%E3%82%8C%E3%82%8B%E6%95%99%E8%82%B2%E6%96%B9%E6%B3%95) * [第 05 章 - 規律](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+05+%E7%AB%A0+-+%E8%A6%8F%E5%BE%8B) * [第 06 章 - レッスンのあり方](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+06+%E7%AB%A0+-+%E3%83%AC%E3%83%83%E3%82%B9%E3%83%B3%E3%81%AE%E3%81%82%E3%82%8A%E6%96%B9) * [第 07 章 - 実生活のための演習](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+07+%E7%AB%A0+-+%E5%AE%9F%E7%94%9F%E6%B4%BB%E3%81%AE%E3%81%9F%E3%82%81%E3%81%AE%E6%BC%94%E7%BF%92) * [第 08 章 - 子どもの食生活を振り返る](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+08+%E7%AB%A0+-+%E5%AD%90%E3%81%A9%E3%82%82%E3%81%AE%E9%A3%9F%E7%94%9F%E6%B4%BB%E3%82%92%E6%8C%AF%E3%82%8A%E8%BF%94%E3%82%8B) * [第 09 章 - 筋力教育体操](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+09+%E7%AB%A0+-+%E7%AD%8B%E5%8A%9B%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BD%93%E6%93%8D) * [第 10 章 - 教育農業労働における自然：動植物の文化](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+10+%E7%AB%A0+-+%E6%95%99%E8%82%B2%E8%BE%B2%E6%A5%AD%E5%8A%B4%E5%83%8D%E3%81%AB%E3%81%8A%E3%81%91%E3%82%8B%E8%87%AA%E7%84%B6%EF%BC%9A%E5%8B%95%E6%A4%8D%E7%89%A9%E3%81%AE%E6%96%87%E5%8C%96) * [第 11 章 - 手仕事の陶芸と建築](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+11+%E7%AB%A0+-+%E6%89%8B%E4%BB%95%E4%BA%8B%E3%81%AE%E9%99%B6%E8%8A%B8%E3%81%A8%E5%BB%BA%E7%AF%89) * [第 12 章 - 感覚の教育](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+12+%E7%AB%A0+-+%E6%84%9F%E8%A6%9A%E3%81%AE%E6%95%99%E8%82%B2) * [第 13 章 - 感覚の教育と教材の例証: 一般的な感性: 触覚、熱、基本、および立体グノーシスの感覚](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+13+%E7%AB%A0+-+%E6%84%9F%E8%A6%9A%E3%81%AE%E6%95%99%E8%82%B2%E3%81%A8%E6%95%99%E6%9D%90%E3%81%AE%E4%BE%8B%E8%A8%BC%3A+%E4%B8%80%E8%88%AC%E7%9A%84%E3%81%AA%E6%84%9F%E6%80%A7%3A+%E8%A7%A6%E8%A6%9A%E3%80%81%E7%86%B1%E3%80%81%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E3%80%81%E3%81%8A%E3%82%88%E3%81%B3%E7%AB%8B%E4%BD%93%E3%82%B0%E3%83%8E%E3%83%BC%E3%82%B7%E3%82%B9%E3%81%AE%E6%84%9F%E8%A6%9A) * [第 14 章 - 感覚教育に関する一般的な注意事項](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+14+%E7%AB%A0+-+%E6%84%9F%E8%A6%9A%E6%95%99%E8%82%B2%E3%81%AB%E9%96%A2%E3%81%99%E3%82%8B%E4%B8%80%E8%88%AC%E7%9A%84%E3%81%AA%E6%B3%A8%E6%84%8F%E4%BA%8B%E9%A0%85) * [第 15 章 - 知的教育](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+15+%E7%AB%A0+-+%E7%9F%A5%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2) * [第 16 章 - 読み書きの指導方法](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+16+%E7%AB%A0+-+%E8%AA%AD%E3%81%BF%E6%9B%B8%E3%81%8D%E3%81%AE%E6%8C%87%E5%B0%8E%E6%96%B9%E6%B3%95) * [第 17 章 - 使用した方法と教材の説明](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+17+%E7%AB%A0+-+%E4%BD%BF%E7%94%A8%E3%81%97%E3%81%9F%E6%96%B9%E6%B3%95%E3%81%A8%E6%95%99%E6%9D%90%E3%81%AE%E8%AA%AC%E6%98%8E) * [第 18 章 - 子供の頃の言語](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+18+%E7%AB%A0+-+%E5%AD%90%E4%BE%9B%E3%81%AE%E9%A0%83%E3%81%AE%E8%A8%80%E8%AA%9E) * [第 19 章 - 数の教え方: 算術入門](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+19+%E7%AB%A0+-+%E6%95%B0%E3%81%AE%E6%95%99%E3%81%88%E6%96%B9%3A+%E7%AE%97%E8%A1%93%E5%85%A5%E9%96%80) * [第 20 章 - 運動の順序](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+20+%E7%AB%A0+-+%E9%81%8B%E5%8B%95%E3%81%AE%E9%A0%86%E5%BA%8F) * [第 21 章 - 規律の総括](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+21+%E7%AB%A0+-+%E8%A6%8F%E5%BE%8B%E3%81%AE%E7%B7%8F%E6%8B%AC) * [第 22 章 - 結論と感想](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+22+%E7%AB%A0+-+%E7%B5%90%E8%AB%96%E3%81%A8%E6%84%9F%E6%83%B3) * [第 23 章 - イラスト](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+23+%E7%AB%A0+-+%E3%82%A4%E3%83%A9%E3%82%B9%E3%83%88)