# 第 9 章 - 筋肉教育 - 体操 ## [9.1 一般的に受け入れられている体操の考え方は不適切である](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+09+-+Muscular+education+gymnastics#9.1-generally-accepted-the-idea-of-gymnastics-is-inadequate "Montessori.Zone の翻訳ベース テキスト「The Montessori Method」へのリンク") 一般的に受け入れられている考え方***体操の考え方***は非常に不十分だと思います。普通の学校では、体育として、子供たちが命令の形で与えられた規則正しい動きに従うことを学ぶことを目的とする集合的な筋肉訓練の一種を説明することに慣れています. そのような体操の指導精神は強制であり、そのような体操は自発的な動きを抑圧し、代わりに他の人を押し付けていると感じています. これらの強制された動きを選択するための心理的権威が何であるかはわかりません。同様の動きは、医療体操で使用され、麻痺した筋肉を正常な動きに戻したり、麻痺した筋肉を正常な動きに戻したりします. 学校で与えられるいくつかの胸の動きは、例えば、腸の悪臭に苦しむ人々のための医学で推奨されています。しかし、実際には、そのような演習が通常の子供たちの部隊に続いたときにどのような役割を果たせるのか、私にはよくわかりません. これらの正式な体操に加えて、体育館で行われる、アクロバットのトレーニングの最初のステップに非常に似たものがあります。しかし、ここは私たちの普通の学校で使われている体操を批判する場ではありません。確かに、私たちの場合、そのような体操は考えていません。実際、幼児学校の体操について私が話すのを聞く多くの人は、非常にはっきりと否定を示します。実際、体操と体育館が普通の学校のものであるとすれば、これらの批評家によって表明された不承認に、私ほど心から同意する人はいないでしょう. ## [9.2 小さな子供に必要な特別な体操](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+09+-+Muscular+education+gymnastics#9.2-the-special-gymnastics-necessary-for-little-children "Montessori.Zone の翻訳ベース テキスト「The Montessori Method」へのリンク") ***私たちは、体操**や一般的な筋肉教育によって、補助* 的な一連の運動を 理解する必要があります 。 生理的動作（歩行、呼吸、発話など）の正常な発達。子供が後ろ向きになったり、何らかの形で異常を示したりした場合に、この発達を保護し、子供の中で次の目標を達成するのに役立つ動きを奨励します。人生の最も普通の行為。服を着る、服を脱ぐ、服のボタンを留める、靴ひもを結ぶ、ボールや立方体などの物体を運ぶなど。 一連の体操を使用して子供を保護する必要がある年齢が存在する場合、3 歳から 6 歳の間年齢は間違いないです。人生のこの時期に必要な特別な体操、さらには衛生的な体操とは、主にウォーキングに関するものです。体の一般的な形態的成長期にある子供は、下肢に比べて胴体が大きく発達しているのが特徴です。新生児の胴体の長さ（頭のてっぺんから鼠径部のカーブまで）は、体の全長の 68% に相当します。手足は身長のわずか 32% しかありません。成長中、これらの相対的比率は最も顕著に変化します。したがって、たとえば、成人の場合、胴体は全身長の完全に半分であり、個人によると、その 51 または 52% に相当します。 生まれたばかりの子供と大人の間のこの形態学的な違いは、成長中に非常にゆっくりと埋められるため、子供の人生の最初の数年間、胴体は手足と比較して非常に発達したままです. 胴体の高さは、1 年で全身長の 65%、2 年で 63%、3 年で 62% に相当します。 子供が幼児学校に入学する年齢では、胴体に比べて手足はまだ非常に短いです。つまり、彼の手足の長さは身長の 38% に相当します。6歳から7歳までの間、身長に対する胴体の割合は57から56パーセントです。したがって、そのような時期に、子供は身長が著しく成長するだけでなく (3 歳で約 0.85 メートル、6 歳で 1.05 メートル)、胴体と手足の相対的な比率が大きく変化します。後者は最も決定的な成長を遂げます。この成長は、長骨の先端にまだ存在する軟骨の層に関連しており、一般に骨格全体のまだ不完全な骨化に関連しています. したがって、手足の柔らかい骨は、不釣り合いに大きくなる胴体の重量を支えなければなりません。これらすべてのことを考慮すると、私たち自身の平衡のために設定された基準によって、幼い子供たちの歩き方を判断することはできません. 体が丈夫でない子供にとって、直立姿勢や歩行は本当に疲労の原因であり、体の重みに屈する下肢の長い骨は変形しやすく、通常は曲がってしまいます。これは特に貧しい人々の栄養状態の悪い子供たち、または骨格構造がくる病の存在を示していないにもかかわらず、正常な骨化を達成するのが依然として遅いように見える子供たちの間で当てはまります. 体が丈夫でない子供にとって、直立姿勢や歩行は本当に疲労の原因であり、体の重みに屈する下肢の長い骨は変形しやすく、通常は曲がってしまいます。これは特に貧しい人々の栄養状態の悪い子供たち、または骨格構造がくる病の存在を示していないにもかかわらず、正常な骨化を達成するのが依然として遅いように見える子供たちの間で当てはまります. 体が丈夫でない子供にとって、直立姿勢や歩行は本当に疲労の原因であり、体の重みに屈する下肢の長い骨は変形しやすく、通常は曲がってしまいます。これは特に貧しい人々の栄養状態の悪い子供たち、または骨格構造がくる病の存在を示していないにもかかわらず、正常な骨化を達成するのが依然として遅いように見える子供たちの間で当てはまります. ***この物理的な観点から小さな子供たちを小さな男性***と見なすとしたら、私たちは間違っています ***と見なすのは間違っています。*** **代わりに、彼らはその年齢に完全に特別な特徴とプロポーションを持っています. 子供が背中を伸ばして足を空中に蹴る傾向は、体のプロポーションに関連する身体的ニーズの表れです. 四つ足の動物のように、体に比べて手足が短いという理由だけで、赤ちゃんは四つん這いで歩くのが大好きです。その代わりに、私たちは子供に課す愚かな習慣によって、これらの自然な徴候をそらします. 私たちは彼が地面に身を投げたり、ストレッチをしたりするのを妨げ、成長した人々と一緒に歩き、彼らについていくことを義務付けます。そして、彼が気まぐれになって、彼が好きなようにできると思いたくないと言うことで言い訳をします！それは確かに致命的な誤りであり、小さな子供たちの間で弓の脚を一般的にしている. 乳児の衛生に関するこれらの重要な事項について母親を啓蒙することはよいことです。さて、私たちは体操によって、子供の動きに合わせてエクササイズを行うことで、子供の発達を助けることができますし、実際にそうすべきです。 *する必要が*あり、このようにして手足を疲労から守ります。** 子供の活動を助けるための非常に簡単な方法の 1 つが、子供たち自身を観察することによって私に示唆されました。先生は子供たちを行進させ、家の壁と中央の庭の間の中庭を案内していました。この庭は、平行に張られた丈夫なワイヤーで作られた小さな柵で守られ、地面に打ち込まれた木製の杭によって間隔を置いて支えられていました。フェンスに沿って、子供たちが行進に疲れたときに座る習慣のある小さな棚が走っていました。これに加えて、私はいつも小さな椅子を持ち出し、それを壁に立てかけました。ときどき、2歳半と3歳の子供たちは、明らかに疲れて行進列から脱落することがありました。地面や椅子に座る代わりに、彼らは小さなフェンスに駆け寄り、ワイヤーの上部の線につかまり、横に歩いて、地面に最も近いワイヤーに足を置きました。これが彼らに大きな喜びを与えたことは、行進しているより大きな仲間を明るい目で見ながら、彼らがどのように笑ったかから明らかでした. 真実は、これらの小さな子供たちが私の問題の1つを非常に実際的な方法で解決したということでした. 彼らはワイヤーに沿って体を横に引っ張って移動しました。このように手足を動かした 真実は、これらの小さな子供たちが私の問題の1つを非常に実際的な方法で解決したということでした. 彼らはワイヤーに沿って体を横に引っ張って移動しました。このように手足を動かした 真実は、これらの小さな子供たちが私の問題の1つを非常に実際的な方法で解決したということでした. 彼らはワイヤーに沿って体を横に引っ張って移動しました。このように手足を動かした ***それらに体の重さを投げることなく**。* 幼い子供たちのために体育館に設置されたそのような装置は、子供たちが床に身を投げ出して足を空中に蹴り上げたいという必要性を満たすことを可能にするでしょう。動きについては、彼らは小さなフェンスで同じ身体的ニーズにさらに正確に対応します。したがって、この小さなフェンスの製造元には、子供のプレイルームで使用することをお勧めします。重いベースにしっかりと固定された直立したポールで支えられた平行棒で構成できます。子供たちは、この小さなフェンスで遊んでいる間、外を見て、部屋で他の子供たちが何をしているかを非常に喜んで見ることができます. ## [9.3 その他の体操器具](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+09+-+Muscular+education+gymnastics#9.3-other-pieces-of-gymnastic-apparatus "Montessori.Zone の翻訳ベース テキスト「The Montessori Method」へのリンク") 他の体育館の器具は、同じ計画に基づいて構築することができます。つまり、子供の活動のための適切な出口を子供に提供することを目的としています。下肢を発達させ、特に弱い子供の膝の関節を強化するためにセガンが発明したものの1つは、トランポリンです. これは一種のブランコで、非常に広い座席を持っています。実際、非常に広いため、前に伸ばした子供の手足は、この広い座席によって完全に支えられています。この小さな椅子は丈夫なひもで吊るされており、揺れたままである。その前の壁は丈夫で滑らかな板で補強されており、子供たちは足を押し付けてブランコで前後に動かします。このブランコに座っている子供は、壁に向かってスイングするたびにボードに足を押し付けながら、手足を鍛えます。彼がスイングするボードは、壁から少し離れて立てられ、子供がその上を見渡すことができるほど低い場合があります. 彼はこの椅子でスイングしながら、下肢に限定された種類の体操を通じて手足を強化します。これは、体の重さを足に乗せることなく行います。衛生上の観点からはそれほど重要ではないが、子供たちにとって非常に面白い体操器具の他の部分について簡単に説明する. 「ペンデュラム」は、1 人または複数の子供が行うゲームで、ひもにつるしたゴムボールで構成されています。小さな肘掛け椅子に座った子供たちがボールを打ち、次から次へとボールを送ります。腕と脊柱のエクササイズであると同時に、動いている物体の距離を目で測るエクササイズでもあります。「The Cord」と呼ばれる別のゲームは、地面にチョークで描かれた線に沿って子供たちが歩くものです。これは、自由な動きを特定の方向に向けるために役立ちます。このようなゲームはとてもきれいです。確かに、雪が降った後、子供たちが作った小さな道が、彼らがたどった線の規則性を示しているとき、 小さな丸い階段は別のゲームで、らせんの計画に基づいて構築された小さな木製の階段が使用されます。この小さな階段は、子供たちが手を置くことができる欄干で片側が囲まれています。反対側は開いていて円形です。これは、子供たちが手すりにつかまらずに階段を昇り降りするのに慣れさせるのに役立ち、落ち着いて自己制御された動きで上下に移動することを教えます. ステップは非常に低く、浅くする必要があります。この小さな階段を上り下りすることで、ごく小さな子供たちは、大人向けにプロポーションが整えられた家庭の通常の階段を上る際には、きちんと従うことができない動きを学ぶことができます。 幅跳びに適した体育館の別の器具は、さまざまな線が描かれた低い木製の台で構成されており、これを使用して跳んだ距離を測定することができます。この飛行機に関連して使用できる小さな階段があり、走り高跳びの練習と測定が可能です。 私はまた、縄ばしごは小さな子供たちの学校での使用に適したものになるかもしれないと信じています. ペアで使用すると、ひざまずく、立ち上がる、前後に曲がるなど、さまざまな動きを完璧にするのに役立つようです。はしごの助けがなければ、子供が平衡を失うことなく行うことができなかった動き。これらの動きはすべて、子供が最初に平衡を獲得し、次に必要な筋肉の動きの調整を獲得するのに役立つという点で役立ちます。さらに、それらは胸の拡張を増加させるという点で役立ちます. これらすべてに加えて、私が説明したような動きは、 *手* の最も原始的で本質的な動作である ***把握**を強化します。* 必然的に手自体のすべての細かい動きに先行する動き。そのような装置は、セガンによって首尾よく使用され、彼のばかげた子供たちの全体的な力と把握の動きが発達しました。 したがって、体育館は、歩く、物を投げる、階段を上り下りする、ひざまずく、立ち上がる、ジャンプするなど、人生で一般的な動きの調整を確立する傾向がある、最も多様な運動の場を提供します. ## [9.4 自由体操](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+09+-+Muscular+education+gymnastics#9.4-free-gymnastics "Montessori.Zone の翻訳ベース テキスト「The Montessori Method」へのリンク") 自由体操とは、器具を使わずに行う体操のことです。このような体操は、指示された必須のエクササイズと無料のゲームの2つのクラスに分けられます。最初のクラスでは行進をお勧めします。行進の目的はリズムではなく、落ち着きだけであるべきです。行進が始まるとき、小さな歌を歌って伴奏するのは良いことです。なぜなら、これは肺を強化するのに非常に役立つ呼吸運動を提供するからです. 行進のほかに、歌を伴うフレーベルのゲームの多くが使われるかもしれません。これは、子供たちが常に自分たちの間で行うものと非常によく似ています。無料ゲームでは、子供たちにボール、フープ、お手玉、凧を提供します。木々は、「プッシーがコーナーを望んでいる」というゲームや、多くの簡単な鬼ごっこにすぐに身を任せます。 ## [9.5 教育体操](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+09+-+Muscular+education+gymnastics#9.5-educational-gymnastics "Montessori.Zone の翻訳ベース テキスト「The Montessori Method」へのリンク") 教育体操の名の下に、他の学校の課題の一部を実際に形成する 2 つの一連の演習が含まれています。たとえば、地球の栽培、植物や動物の世話 (植物に水をやったり剪定したり、穀物を運ぶ) などです。ニワトリなどに）。これらの活動は、さまざまな調整された動きを必要とします。  > **ジュスティ通りの学校の庭にいるモンテッソーリ博士**  > **(A) 3歳半と4歳の子供がボタンとレースを習っています** > > **(B) リボンとボタン フレーム。** これらは、鍬、植物を植えるために降りて立ち上がる、最も初期の演習の例の1つです。物を特定の場所に運び、これらの物を明確に実際に使用するために子供たちが行う旅行は、非常に価値のある体操の場を提供します。とうもろこしやオートムギなどの細かい物体をまき散らすことは貴重であり、庭や鶏舎への門を開閉する練習にもなります。これらの演習はすべて、屋外で行うという点でより価値があります。教育体操の中には、指の協調運動を発達させるための運動があり、これらは子供たちが自分で服を着たり脱いだりするなどの実際の生活の練習に備えます。これらの名前の付いた体操の基礎を形成する教訓的な資料は非常に単純です。 私たちの「子供の家」では、これらのフレームを10個使用し、それぞれが着たり脱いだりするプロセスを示すように構成されています. * 1 つは、大きな骨のボタンを使用して留められる重いウール片で取り付けられています。これは、子供のドレスに相当します。 * 2：パールボタンで留めるリネン片を取り付け、子供の下着に相当します. * 3: 靴のボタンが取り付けられた革片 - これらの革片を留める際に、子供たちはボタンフックを使用します - 子供の靴に対応します. * 4: ハトメと靴ひもで結び合わせた革片。 * 5: 2 枚の布を編み合わせます。(これらのピースは骨付きで、イタリアの農民が着用する小さな胴着に対応しています。) * 6: 大きなフックとアイを使用して固定する 2 つの部品。 * 7: 小さなフックと加工されたハトメを使用して固定する 2 枚のリネン。 * 8: 2 枚の布を幅広の色のリボンで結び、リボンを結んで結びます。 * 9: 子供の下着の留め具と同じ順序で、丸いひもで編んだ布片. * 10: 最新の自動ファスナーを使用して 2 つのピースを留めます。 このようなおもちゃを使用することで、子供たちは自分で服を着たり脱いだりするために必要な動きを実際に分析し、繰り返し練習することでこれらの動きに個別に備えることができます。私たちは、子どもが自分で服を着ることに気づかずに教えることに成功しています。その方法を知るやいなや、彼は自分の能力を実際に応用したいと思うようになり、すぐに自分で十分であることを誇りに思い、自分の体を手から解放する能力に喜びを感じるようになるでしょう。そしてそれは、この最も実践的な教育の形を奪われた今日の子供たちに発達するのが遅すぎる謙虚さと活動に彼を早く導きます. ## [9.6 呼吸器体操、口唇体操、歯科体操、舌体操](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+09+-+Muscular+education+gymnastics#9.6-respiratory-gymnastics%2C-and-labial%2C-dental%2C-and-lingual-gymnastics "Montessori.Zone の翻訳ベース テキスト「The Montessori Method」へのリンク") これらの体操の目的は、呼吸の動きを調整することです。つまり、 ***呼吸法**を教えることです。* また、子供の ***発話習慣を正しく形成するのにも大いに役立ちます。*** 私たちが使用する演習は、サラ教授によって学校の文献に紹介されました。彼の論文「Cura Della Balbuzie」で説明されている簡単なエクササイズを選択しました。 [\*](https://digital.library.upenn.edu/women/montessori/method/method-IX.html#147-1) > \* 「Cura della Balbuzie e dei Difetti di Pronunzia.」サラ。Ulrico Hoepli、出版社、ミラノ、イタリア。 これらには、調整された筋肉運動であるいくつかの呼吸体操が含まれます。ここに例を示します。 * 口を大きく開け、舌を平らに保ち、手を腰に当てます。 * 深く息を吸い、肩を素早く持ち上げ、横隔膜を下げます。 * 息をゆっくりと吐き出し、ゆっくりと肩を下げ、通常の位置に戻ります。 ディレクターは、腕の動きなどを伴う簡単な呼吸法を選択または考案する必要があります。 ***くちびる、舌、*** 歯 ***を***正しく使うためのエクササイズ 。 これらの演習は、特定の基本的な子音の発音における唇と舌の動きを教え、筋肉を強化し、これらの動きに備えます。これらの体操は、言語の形成に使用される器官を準備します。 このような演習を提示する際には、クラス全体から始めますが、子供たちを個別にテストして終了します. *私たちは子供に、大声* で、そして一緒 に発音するように頼みます *力強く*、単語の最初の音節。全員がこれに最大限の力を注ぎ込もうとするとき、私たちは子供たちを一人ずつ呼び、その言葉を繰り返してもらいます。彼が正しく発音した場合、私たちは彼を右に送り、悪い場合は左に送ります。その言葉が苦手な人は、それを数回繰り返すことをお勧めします。教師は、子供の年齢と、関節運動に使用される筋肉の動きの特定の欠陥に注意を払います。次に、使用すべき筋肉に触れたり、たとえば唇のカーブをたたいたり、子供の舌をつかんで歯列弓に当てたり、子供が発音するときの動きをはっきりと示したりすることもあります。音節。彼女は、単語の正確な発音に必要な動きの正常な発達を助けるためにあらゆる方法を模索しなければなりません. これらの体操の基礎として、子供たちに次の単語を発音させ ***ます**。* *ペイン*の発音では 、子供は***パ、パ、パを強く***繰り返して  、唇の輪状収縮を生み出す筋肉を鍛えます。 * ***ファ、ファ、ファ***を 繰り返す ***名声***で  、子供は上歯列弓に対して下唇の動きを練習します。 * \*\*\*タナでは、\*\*\*彼 ***にタ、タ、タ*** を繰り返させ  、上歯列弓に対して舌の動きを練習させます。 * \*\*\*zinaでは、\*\*\*上下  の歯列弓の接触を引き起こします。 * ***stella***の場合は、  単語全体を繰り返し、歯を合わせ、舌 (突出しがち) を上の歯に密着させます。 * ***ラナ***では、彼に ***r、r、r*** を繰り返して もらい 、振動運動で舌を動かします。***gatto では***、 喉音***g*** で声を抑え *ます。* > ##### **このページのライセンス:** > > このページは「**モンテッソーリ復元と翻訳プロジェクト**」の一部です。私たちの「**全世界の 0-100+ 人のためのオールインクルーシブ モンテッソーリ教育**」イニシアチブを\ > ご[支援ください。](https://ko-fi.com/montessori)モンテッソーリ教育に関心のあるすべての人が利用できる、オープンで無料で手頃な価格のリソースを作成します。私たちは、世界中の人々と環境を本物のモンテッソーリに変えます。ありがとう！ > > [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > \*\*ライセンス:\*\*すべての復元編集と翻訳を含むこの作品は、  [Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License の](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)下でライセンス供与されています。 > > **右の列にある各ウィキ ページのページ履歴**をチェックして、このページで行われたすべての寄稿者と編集、復元、および翻訳の詳細を確認してください。 > > [貢献](https://ko-fi.com/montessori)と[スポンサー](https://ko-fi.com/montessori)は大歓迎です。 * [モンテッソーリ メソッド、第 2 版](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Japanese)- 日本維新 - [Archive.Org](https://archive.org/details/montessorimethod00montuoft/) -[オープン ライブラリ](https://openlibrary.org/books/OL7089223M/The_Montessori_method) * [0 - 章の索引 - モンテッソーリ メソッド、第 2 版 - 復元 - オープン ライブラリ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/0+-+%E7%AB%A0%E3%81%AE%E7%B4%A2%E5%BC%95+-+%E3%83%A2%E3%83%B3%E3%83%86%E3%83%83%E3%82%BD%E3%83%BC%E3%83%AA+%E3%83%A1%E3%82%BD%E3%83%83%E3%83%89%E3%80%81%E7%AC%AC+2+%E7%89%88+-+%E5%BE%A9%E5%85%83+-+%E3%82%AA%E3%83%BC%E3%83%97%E3%83%B3+%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%96%E3%83%A9%E3%83%AA) * [第 00 章 - 献身、謝辞、アメリカ版の序文、序文](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+00+%E7%AB%A0+-+%E7%8C%AE%E8%BA%AB%E3%80%81%E8%AC%9D%E8%BE%9E%E3%80%81%E3%82%A2%E3%83%A1%E3%83%AA%E3%82%AB%E7%89%88%E3%81%AE%E5%BA%8F%E6%96%87%E3%80%81%E5%BA%8F%E6%96%87) * [第 01 章 - 現代科学との関係における新しい教育学の批判的考察](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+01+%E7%AB%A0+-+%E7%8F%BE%E4%BB%A3%E7%A7%91%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E9%96%A2%E4%BF%82%E3%81%AB%E3%81%8A%E3%81%91%E3%82%8B%E6%96%B0%E3%81%97%E3%81%84%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%A6%E3%81%AE%E6%89%B9%E5%88%A4%E7%9A%84%E8%80%83%E5%AF%9F) * [第 02 章 - メソッドの歴史](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+02+%E7%AB%A0+-+%E3%83%A1%E3%82%BD%E3%83%83%E3%83%89%E3%81%AE%E6%AD%B4%E5%8F%B2) * [第 03 章 -「児童館」の開所式の開会の辞](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+03+%E7%AB%A0+-%E3%80%8C%E5%85%90%E7%AB%A5%E9%A4%A8%E3%80%8D%E3%81%AE%E9%96%8B%E6%89%80%E5%BC%8F%E3%81%AE%E9%96%8B%E4%BC%9A%E3%81%AE%E8%BE%9E) * [第 04 章 - 「児童館」で使われる教育方法](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+04+%E7%AB%A0+-+%E3%80%8C%E5%85%90%E7%AB%A5%E9%A4%A8%E3%80%8D%E3%81%A7%E4%BD%BF%E3%82%8F%E3%82%8C%E3%82%8B%E6%95%99%E8%82%B2%E6%96%B9%E6%B3%95) * [第 05 章 - 規律](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+05+%E7%AB%A0+-+%E8%A6%8F%E5%BE%8B) * [第 06 章 - レッスンのあり方](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+06+%E7%AB%A0+-+%E3%83%AC%E3%83%83%E3%82%B9%E3%83%B3%E3%81%AE%E3%81%82%E3%82%8A%E6%96%B9) * [第 07 章 - 実生活のための演習](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+07+%E7%AB%A0+-+%E5%AE%9F%E7%94%9F%E6%B4%BB%E3%81%AE%E3%81%9F%E3%82%81%E3%81%AE%E6%BC%94%E7%BF%92) * [第 08 章 - 子どもの食生活を振り返る](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+08+%E7%AB%A0+-+%E5%AD%90%E3%81%A9%E3%82%82%E3%81%AE%E9%A3%9F%E7%94%9F%E6%B4%BB%E3%82%92%E6%8C%AF%E3%82%8A%E8%BF%94%E3%82%8B) * [第 09 章 - 筋力教育体操](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+09+%E7%AB%A0+-+%E7%AD%8B%E5%8A%9B%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BD%93%E6%93%8D) * [第 10 章 - 教育農業労働における自然：動植物の文化](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+10+%E7%AB%A0+-+%E6%95%99%E8%82%B2%E8%BE%B2%E6%A5%AD%E5%8A%B4%E5%83%8D%E3%81%AB%E3%81%8A%E3%81%91%E3%82%8B%E8%87%AA%E7%84%B6%EF%BC%9A%E5%8B%95%E6%A4%8D%E7%89%A9%E3%81%AE%E6%96%87%E5%8C%96) * [第 11 章 - 手仕事の陶芸と建築](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+11+%E7%AB%A0+-+%E6%89%8B%E4%BB%95%E4%BA%8B%E3%81%AE%E9%99%B6%E8%8A%B8%E3%81%A8%E5%BB%BA%E7%AF%89) * [第 12 章 - 感覚の教育](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+12+%E7%AB%A0+-+%E6%84%9F%E8%A6%9A%E3%81%AE%E6%95%99%E8%82%B2) * [第 13 章 - 感覚の教育と教材の例証: 一般的な感性: 触覚、熱、基本、および立体グノーシスの感覚](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+13+%E7%AB%A0+-+%E6%84%9F%E8%A6%9A%E3%81%AE%E6%95%99%E8%82%B2%E3%81%A8%E6%95%99%E6%9D%90%E3%81%AE%E4%BE%8B%E8%A8%BC%3A+%E4%B8%80%E8%88%AC%E7%9A%84%E3%81%AA%E6%84%9F%E6%80%A7%3A+%E8%A7%A6%E8%A6%9A%E3%80%81%E7%86%B1%E3%80%81%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E3%80%81%E3%81%8A%E3%82%88%E3%81%B3%E7%AB%8B%E4%BD%93%E3%82%B0%E3%83%8E%E3%83%BC%E3%82%B7%E3%82%B9%E3%81%AE%E6%84%9F%E8%A6%9A) * [第 14 章 - 感覚教育に関する一般的な注意事項](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+14+%E7%AB%A0+-+%E6%84%9F%E8%A6%9A%E6%95%99%E8%82%B2%E3%81%AB%E9%96%A2%E3%81%99%E3%82%8B%E4%B8%80%E8%88%AC%E7%9A%84%E3%81%AA%E6%B3%A8%E6%84%8F%E4%BA%8B%E9%A0%85) * [第 15 章 - 知的教育](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+15+%E7%AB%A0+-+%E7%9F%A5%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2) * [第 16 章 - 読み書きの指導方法](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+16+%E7%AB%A0+-+%E8%AA%AD%E3%81%BF%E6%9B%B8%E3%81%8D%E3%81%AE%E6%8C%87%E5%B0%8E%E6%96%B9%E6%B3%95) * [第 17 章 - 使用した方法と教材の説明](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+17+%E7%AB%A0+-+%E4%BD%BF%E7%94%A8%E3%81%97%E3%81%9F%E6%96%B9%E6%B3%95%E3%81%A8%E6%95%99%E6%9D%90%E3%81%AE%E8%AA%AC%E6%98%8E) * [第 18 章 - 子供の頃の言語](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+18+%E7%AB%A0+-+%E5%AD%90%E4%BE%9B%E3%81%AE%E9%A0%83%E3%81%AE%E8%A8%80%E8%AA%9E) * [第 19 章 - 数の教え方: 算術入門](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+19+%E7%AB%A0+-+%E6%95%B0%E3%81%AE%E6%95%99%E3%81%88%E6%96%B9%3A+%E7%AE%97%E8%A1%93%E5%85%A5%E9%96%80) * [第 20 章 - 運動の順序](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+20+%E7%AB%A0+-+%E9%81%8B%E5%8B%95%E3%81%AE%E9%A0%86%E5%BA%8F) * [第 21 章 - 規律の総括](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+21+%E7%AB%A0+-+%E8%A6%8F%E5%BE%8B%E3%81%AE%E7%B7%8F%E6%8B%AC) * [第 22 章 - 結論と感想](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+22+%E7%AB%A0+-+%E7%B5%90%E8%AB%96%E3%81%A8%E6%84%9F%E6%83%B3) * [第 23 章 - イラスト](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+23+%E7%AB%A0+-+%E3%82%A4%E3%83%A9%E3%82%B9%E3%83%88)