モンテッソーリ メソッド、第 2 版 - 復元 # 第 22 章 - 結論と感想 ## [22.1 教師は「児童館」で自発的な仕事の監督になっている](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+22+-+Conclusions+and+impressions#22.1-the-teacher-has-become-the-director-of-spontaneous-work-in-the-%22children%E2%80%99s-houses%22) 「児童館」では、不動の躾に疲れ果て、大声で絶え間ない談話に息をのむ昔の先生が姿を消した。 この教師の代わりに、 エラーの制御機能を内蔵し、各子供の自動教育を可能にする\*\*\*教訓的な教材を使用しました。***このように、教師は  子供たちの自発的な仕事の***監督になっています。\*\*\*彼女は ***受動的な*** 力ではなく、 ***静かな*** 存在です。 子供たちは一人一人違ったやり方で取り組んでおり、監督は子供たちを見ながら心理的観察を行うことができ、それが整然とした方法で科学的基準に従って収集されれば、子供の心理学の再構築と実験心理学の発展に向けて大いに役立つはずです. 私は自分のやり方で、科学教育の発展に必要な条件を確立したと信じています。そして、この方法を採用する人は誰でも、そうすることで、実験教育学の実験室を開きます。 そのような仕事から、今日私たちが話しているすべての教育的問題に対する積極的な解決策を待たなければなりません. というのは、そのような作業を通じて、まさにこれらの問題のいくつかに対する解決策がすでに得られているからです。自動教育; 仕事と家庭生活の活動と学校の課題との間の調和を確立し、両方を子供の教育のために一緒に働かせる. ## [22.2 宗教教育の問題は積極的な教育法によって解決されるべきである](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+22+-+Conclusions+and+impressions#22.2-the-problems-of-religious-education-should-be-solved-by-positive-pedagogy) 私たちが十分に認識していない宗教教育の問題も、積極的な教育によって解決されるべきです。宗教が文明と共に生まれるとすれば、そのルーツは人間の本質に深く根ざしているにちがいない。私たちは、無意味な遊びや思考のないゲームに夢中になっていると見なされてきたという点で、あまりにも頻繁に誤解されてきた子供の知識に対する本能的な愛の最も美しい証拠を持っています. 知識への熱意からゲームを離れた子供は、何世紀にもわたって科学的および市民的進歩の創造者であった人類の真の息子であることを明らかにしました. 私たちは、人の子に愚かで品位を傷つけるおもちゃを与えることによって、人の子を軽蔑してきました。さて、自由に、子供は私たちにも見せるべきです。 ***人間の中にある宗教的感情をアプリオリ***に否定し、 この感情の教育を人類から奪うことは、 学習のための学習への愛を子どもに\*\*\*アプリオリに否定するのと同様の教育上の誤りを犯すことである。\*\*\*この無知な仮定により、私たちは学者を支配し、一種の奴隷制に服従させ、明らかに訓練を受けたようにしました。 宗教教育は成人にのみ適用されると私たちが想定しているという事実は、今日の教育に存在する別の重大な誤り、つまり感覚教育が可能なまさにその時期に感覚教育を見落とすという誤りに似ているかもしれません。大人の生活は、環境からの感覚の収集に感覚を実際に適用することです。このための準備が不足していると、多くの人が無意味な努力でエネルギーを浪費する原因となる冷静さの欠如により、実際の生活が不十分になることがよくあります。実生活のガイドとしての感覚の教育と、道徳生活のガイドとしての宗教教育との間に類似点を作るのではなく、例証のために。非宗教的な人々の間で非効率性や不安定さを発見する頻度に注意を喚起させてください。 この経験をした男性は何人いますか？そして、その精神的な目覚めが遅れると、悲しみの和らげる力によって、時々起こるように、精神性を奪われた生活にあまりにも慣れてしまっているため、精神は平衡を確立することができません. 私たちは宗教的狂信の哀れな例を見たり、安全で静かな港を常に求めている心と、平和が未知である対立する考えや感情の海に絶えず引き戻そうとする心との間の親密で劇的な闘争を見ています. これらはすべて、最も重要な心理的現象です。それらはおそらく、私たち人間のあらゆる問題の中で最も深刻なものです。私たちヨーロッパ人はいまだに偏見に満ちており、これらの問題に関する先入観にとらわれています。私たちは思考の奴隷です。私たちは、良心と思考の自由は特定の感傷的な信念を否定することにあると信じていますが、自由は何か他のものを抑圧するのに苦労している場所には決して存在しませんが、無制限の拡張が認められている場合にのみ存在します。人生が自由で邪魔されない場所。本当に信じない人は、信じないものを恐れず、存在しないものと戦わない。もし彼が信じて戦うなら、彼は自由の敵になる. アメリカでは、偉大な肯定的科学者であり、感情の生理学的理論を解説しているウィリアム・ジェームズは、宗教的な「良心」の心理的重要性を説明する人物でもあります。私たちは、思想の進歩の未来を知ることはできません。たとえば、ここ「児童館」では、 自由と独立の征服による***規律***の勝利が 、教育学の問題で将来見られる進歩の基礎を示しています。メソッド。私にとって、それは教育を通じて人類が贖われるという最大の希望を与えてくれます。 おそらく同じように、私たちは思想と良心の自由を征服することによって、偉大な宗教的勝利に向かって進んでいます。経験が示すでしょう、そして「子供の家」でこの線に沿ってなされた心理的観察は間違いなく最も興味深いものになるでしょう. 一人だけがまとめたこのメソッドの本は、他の多くの人が従わなければなりません。 私たちの方法で教育され***た子供の個々の研究***から始めて 、他の教育者が彼らの実験の結果を示すことを願っています. これらは、将来私たちを待っている教育学の本です。 学校の実際的な面から言えば、私たちの方法には、非常に異なる年齢の子供たちを 1 つの部屋で教えることができるという利点があります。私たちの「子供の家」には、2歳半の小さな子供たちがいて、最も単純な感覚の練習をまだ利用することができません.小学校。一人一人が自分の力で自分自身を完成させ、個人としての彼を際立たせる内なる力に導かれて前進します。 このような方法の大きな利点の 1 つは、地方の学校での指導が容易になることであり、子供がほとんどいない小さな地方の町の学校では非常に有利であるが、さまざまな学年がすべて代表されている. そのような学校は、複数の教師を雇用することはできません。私たちの経験によると、1 人のディレクターが、3 歳児から小学校 3 年生まで、さまざまな発達段階の子供たちのグループを指導することができます。もう 1 つの大きな利点は、書き言葉を教えることのできる極端な設備にあり、非識字と闘い、国語を育てることを可能にします。 教師に関して言えば、母親があらゆる年齢の子供たちと一緒に家にいるのと同じように、彼女は一日中、発達のさまざまな段階にある子供たちのそばにいることができ、疲れることはありません. 子供たちは自分で働き、そうすることで、日々の征服を通して知的発達が進むのと同じように、日常生活のすべての行為において積極的な規律と自立を獲得します。知的で道徳的な進歩だけでなく、身体の発達も見守る知的な教師の指導の下、子供たちは私たちの方法で素晴らしい身体の発達に到達することができます。人間を区別するその完全性、魂。 子どもたちの自然教育は純粋に身体的なものであるべきだと考えるのは間違っています。魂もまたその性質を持っており、霊的生活の中でそれを完全なものにすることを意図していました。私たちの方法は、子供の自発的な精神的発達を考慮に入れ、観察と経験が賢明であることを示した方法でこれを助けます. 身体的ケアが子供に身体的健康を楽しむように導くならば、知的および道徳的ケアは彼に最高の精神的喜びを可能にし、絶え間ない驚きと発見が彼を待っている世界に彼を送り出します。外部環境だけでなく、彼自身の魂の親密な奥深くでも。 理想的な人間が成長するのは、このような快楽を通してであり、そのような快楽だけが、人類の幼年期の教育の場に値する. 私たちの子供たちは、普通の学校という灰色の壁の中で育った他の子供たちとは明らかに異なっています。私たちの小さな生徒たちは、穏やかで幸せな面と、自分が自分の行動の達人であると感じている人の率直で率直な親しみやすさを持っています. 彼らが私たちの訪問者について集まって、甘い率直さで彼らに話し、穏やかな重力とよく育った誠実さで彼らの小さな手を伸ばすとき、彼らがこれらの訪問者が私たちに来てくれた礼儀に感謝するとき、明るい目と幸せな声は、彼らが確かに珍しい小さな男であることを私たちに感じさせます. 彼らが自分の仕事と能力を内密にそしてシンプルに示すとき、それはまるで彼らを見ているすべての人から母親の承認を求めているかのようです. 多くの場合、小さな子供は、静かに名前を書いている訪問者の横の床に座っています。と優しい言葉を添えて。訪れる人に心からの感謝の気持ちを伝えたいかのようです。 私たちがこれらすべてのものを見るとき、そして何よりも、私たちがこれらの子供たちと一緒に、職場の教室の忙しい活動から、彼らがとても深く楽しむことを学んだ絶対的で深い沈黙に入るとき、私たちは自分自身にもかかわらず感動し、次のように感じます.私たちは、これらの小さな生徒たちの魂そのものに触れてきました。 ## [22.3 「児童館」の精神的影響](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+22+-+Conclusions+and+impressions#22.3-the-spiritual-influence-of-the-%22children%E2%80%99s-houses%22) 「こどもの家」は、みんなに精神的な影響を与えているようです。私はここで、貿易と国家の問題に夢中になっている大物、偉大な政治家が、世界の重荷を不快な衣服のように脱ぎ捨て、自己の単純な忘却に陥るのを見てきました. 彼らは、人間の魂が本来の姿で成長していくというこのビジョンに影響を受けており、彼らが私たちの小さな子供たち、素晴らしい子供たち、幸せな子供たちを、私たち自身よりも進化のより高い段階にある人類の幼年期と呼ぶとき、これが意味していることだと私は信じています。 . 英国の偉大な詩人ワーズワースが自然に魅了され、彼女のすべての平和と美しさの秘密をどのように要求したかを理解しています. ついに、すべての自然の秘密が小さな子供の魂にあることが明らかになりました。彼は、人類全体に存在する生命の真の意味をそこに保持しています。しかし、「私たちの幼い頃に横たわっている」この美しさは不明瞭になります。「監獄の家の陰が、成長する少年の周りを覆い始め……ついに男は、それが消え去り、平凡な日常の光の中に消えていくのを知覚する。」 実際、私たちの社会生活は、私たちの中にある自然な生活を暗くし、死に至らしめるに過ぎないことがあまりにも多い. これらの方法は、人間の内なる精神的な火を守り、人間の本質を損なわないようにし、抑圧的で品位を傷つける社会のくびきから人間を解放する傾向があります。これは、イマヌエル・カントの高い概念である「完全な芸術は自然に還る」に基づいた教育方法です。 > ##### **このページのライセンス:** > > このページは「**モンテッソーリ復元と翻訳プロジェクト**」の一部です。私たちの「**全世界の 0-100+ 人のためのオールインクルーシブ モンテッソーリ教育**」イニシアチブを\ > ご[支援ください。](https://ko-fi.com/montessori)モンテッソーリ教育に関心のあるすべての人が利用できる、オープンで無料で手頃な価格のリソースを作成します。私たちは、世界中の人々と環境を本物のモンテッソーリに変えます。ありがとう！ > > [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > \*\*ライセンス:\*\*すべての復元編集と翻訳を含むこの作品は、  [Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License の](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)下でライセンス供与されています。 > > **右の列にある各ウィキ ページのページ履歴**をチェックして、このページで行われたすべての寄稿者と編集、復元、および翻訳の詳細を確認してください。 > > [貢献](https://ko-fi.com/montessori)と[スポンサー](https://ko-fi.com/montessori)は大歓迎です。 * [モンテッソーリ メソッド、第 2 版](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Japanese)- 日本維新 - [Archive.Org](https://archive.org/details/montessorimethod00montuoft/) -[オープン ライブラリ](https://openlibrary.org/books/OL7089223M/The_Montessori_method) * [0 - 章の索引 - モンテッソーリ メソッド、第 2 版 - 復元 - オープン ライブラリ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/0+-+%E7%AB%A0%E3%81%AE%E7%B4%A2%E5%BC%95+-+%E3%83%A2%E3%83%B3%E3%83%86%E3%83%83%E3%82%BD%E3%83%BC%E3%83%AA+%E3%83%A1%E3%82%BD%E3%83%83%E3%83%89%E3%80%81%E7%AC%AC+2+%E7%89%88+-+%E5%BE%A9%E5%85%83+-+%E3%82%AA%E3%83%BC%E3%83%97%E3%83%B3+%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%96%E3%83%A9%E3%83%AA) * [第 00 章 - 献身、謝辞、アメリカ版の序文、序文](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+00+%E7%AB%A0+-+%E7%8C%AE%E8%BA%AB%E3%80%81%E8%AC%9D%E8%BE%9E%E3%80%81%E3%82%A2%E3%83%A1%E3%83%AA%E3%82%AB%E7%89%88%E3%81%AE%E5%BA%8F%E6%96%87%E3%80%81%E5%BA%8F%E6%96%87) * [第 01 章 - 現代科学との関係における新しい教育学の批判的考察](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+01+%E7%AB%A0+-+%E7%8F%BE%E4%BB%A3%E7%A7%91%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E9%96%A2%E4%BF%82%E3%81%AB%E3%81%8A%E3%81%91%E3%82%8B%E6%96%B0%E3%81%97%E3%81%84%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%A6%E3%81%AE%E6%89%B9%E5%88%A4%E7%9A%84%E8%80%83%E5%AF%9F) * [第 02 章 - メソッドの歴史](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+02+%E7%AB%A0+-+%E3%83%A1%E3%82%BD%E3%83%83%E3%83%89%E3%81%AE%E6%AD%B4%E5%8F%B2) * [第 03 章 -「児童館」の開所式の開会の辞](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+03+%E7%AB%A0+-%E3%80%8C%E5%85%90%E7%AB%A5%E9%A4%A8%E3%80%8D%E3%81%AE%E9%96%8B%E6%89%80%E5%BC%8F%E3%81%AE%E9%96%8B%E4%BC%9A%E3%81%AE%E8%BE%9E) * [第 04 章 - 「児童館」で使われる教育方法](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+04+%E7%AB%A0+-+%E3%80%8C%E5%85%90%E7%AB%A5%E9%A4%A8%E3%80%8D%E3%81%A7%E4%BD%BF%E3%82%8F%E3%82%8C%E3%82%8B%E6%95%99%E8%82%B2%E6%96%B9%E6%B3%95) * [第 05 章 - 規律](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+05+%E7%AB%A0+-+%E8%A6%8F%E5%BE%8B) * [第 06 章 - レッスンのあり方](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+06+%E7%AB%A0+-+%E3%83%AC%E3%83%83%E3%82%B9%E3%83%B3%E3%81%AE%E3%81%82%E3%82%8A%E6%96%B9) * [第 07 章 - 実生活のための演習](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+07+%E7%AB%A0+-+%E5%AE%9F%E7%94%9F%E6%B4%BB%E3%81%AE%E3%81%9F%E3%82%81%E3%81%AE%E6%BC%94%E7%BF%92) * [第 08 章 - 子どもの食生活を振り返る](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+08+%E7%AB%A0+-+%E5%AD%90%E3%81%A9%E3%82%82%E3%81%AE%E9%A3%9F%E7%94%9F%E6%B4%BB%E3%82%92%E6%8C%AF%E3%82%8A%E8%BF%94%E3%82%8B) * [第 09 章 - 筋力教育体操](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+09+%E7%AB%A0+-+%E7%AD%8B%E5%8A%9B%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BD%93%E6%93%8D) * [第 10 章 - 教育農業労働における自然：動植物の文化](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+10+%E7%AB%A0+-+%E6%95%99%E8%82%B2%E8%BE%B2%E6%A5%AD%E5%8A%B4%E5%83%8D%E3%81%AB%E3%81%8A%E3%81%91%E3%82%8B%E8%87%AA%E7%84%B6%EF%BC%9A%E5%8B%95%E6%A4%8D%E7%89%A9%E3%81%AE%E6%96%87%E5%8C%96) * [第 11 章 - 手仕事の陶芸と建築](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+11+%E7%AB%A0+-+%E6%89%8B%E4%BB%95%E4%BA%8B%E3%81%AE%E9%99%B6%E8%8A%B8%E3%81%A8%E5%BB%BA%E7%AF%89) * [第 12 章 - 感覚の教育](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+12+%E7%AB%A0+-+%E6%84%9F%E8%A6%9A%E3%81%AE%E6%95%99%E8%82%B2) * [第 13 章 - 感覚の教育と教材の例証: 一般的な感性: 触覚、熱、基本、および立体グノーシスの感覚](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+13+%E7%AB%A0+-+%E6%84%9F%E8%A6%9A%E3%81%AE%E6%95%99%E8%82%B2%E3%81%A8%E6%95%99%E6%9D%90%E3%81%AE%E4%BE%8B%E8%A8%BC%3A+%E4%B8%80%E8%88%AC%E7%9A%84%E3%81%AA%E6%84%9F%E6%80%A7%3A+%E8%A7%A6%E8%A6%9A%E3%80%81%E7%86%B1%E3%80%81%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E3%80%81%E3%81%8A%E3%82%88%E3%81%B3%E7%AB%8B%E4%BD%93%E3%82%B0%E3%83%8E%E3%83%BC%E3%82%B7%E3%82%B9%E3%81%AE%E6%84%9F%E8%A6%9A) * [第 14 章 - 感覚教育に関する一般的な注意事項](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+14+%E7%AB%A0+-+%E6%84%9F%E8%A6%9A%E6%95%99%E8%82%B2%E3%81%AB%E9%96%A2%E3%81%99%E3%82%8B%E4%B8%80%E8%88%AC%E7%9A%84%E3%81%AA%E6%B3%A8%E6%84%8F%E4%BA%8B%E9%A0%85) * [第 15 章 - 知的教育](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+15+%E7%AB%A0+-+%E7%9F%A5%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2) * [第 16 章 - 読み書きの指導方法](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+16+%E7%AB%A0+-+%E8%AA%AD%E3%81%BF%E6%9B%B8%E3%81%8D%E3%81%AE%E6%8C%87%E5%B0%8E%E6%96%B9%E6%B3%95) * [第 17 章 - 使用した方法と教材の説明](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+17+%E7%AB%A0+-+%E4%BD%BF%E7%94%A8%E3%81%97%E3%81%9F%E6%96%B9%E6%B3%95%E3%81%A8%E6%95%99%E6%9D%90%E3%81%AE%E8%AA%AC%E6%98%8E) * [第 18 章 - 子供の頃の言語](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+18+%E7%AB%A0+-+%E5%AD%90%E4%BE%9B%E3%81%AE%E9%A0%83%E3%81%AE%E8%A8%80%E8%AA%9E) * [第 19 章 - 数の教え方: 算術入門](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+19+%E7%AB%A0+-+%E6%95%B0%E3%81%AE%E6%95%99%E3%81%88%E6%96%B9%3A+%E7%AE%97%E8%A1%93%E5%85%A5%E9%96%80) * [第 20 章 - 運動の順序](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+20+%E7%AB%A0+-+%E9%81%8B%E5%8B%95%E3%81%AE%E9%A0%86%E5%BA%8F) * [第 21 章 - 規律の総括](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+21+%E7%AB%A0+-+%E8%A6%8F%E5%BE%8B%E3%81%AE%E7%B7%8F%E6%8B%AC) * [第 22 章 - 結論と感想](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+22+%E7%AB%A0+-+%E7%B5%90%E8%AB%96%E3%81%A8%E6%84%9F%E6%83%B3) * [第 23 章 - イラスト](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E7%AC%AC+23+%E7%AB%A0+-+%E3%82%A4%E3%83%A9%E3%82%B9%E3%83%88)