Metode Montessori, Edisi ke-2 - Restorasi # Bab 11 - Kerja Manual - Seni dan Bangunan Potter ## [11.1 Perbedaan antara senam manual dan senam manual](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+11+-+Manual+labor+the+potter%E2%80%99s+art%2C+and+building#11.1-difference-between-manual-labor-and-manual-gymnastics 'Tautan ke Teks Dasar Terjemahan Montessori.Zone "Metode Montessori"') Kerja manual dibedakan dari senam manual oleh fakta bahwa objek yang terakhir adalah untuk melatih tangan, dan yang pertama,  *untuk  **menyelesaikan pekerjaan tertentu*** , menjadi, atau mensimulasikan, objek yang berguna secara sosial. Yang satu menyempurnakan individu, dan yang lain memperkaya dunia; kedua hal itu, bagaimanapun, terhubung karena, pada umumnya, hanya orang yang telah menyempurnakan tangannya sendiri yang dapat menghasilkan produk yang bermanfaat. Saya telah berpikir bijaksana, setelah percobaan singkat, untuk mengecualikan sepenuhnya latihan Froebel, karena menenun dan menjahit di atas karton tidak sesuai dengan keadaan fisiologis organ visual anak di mana kekuatan akomodasi mata belum mencapai perkembangan lengkap. ; karenanya, latihan-latihan ini menyebabkan  ***upaya***  organ yang mungkin memiliki pengaruh fatal pada perkembangan penglihatan. Latihan kecil Froebel lainnya, seperti melipat kertas, adalah latihan tangan, bukan kerja. Masih ada pekerjaan plastik yang tersisa, yang paling rasional di antara semua latihan Froebel, yang terdiri dari membuat anak mereproduksi benda-benda tertentu di tanah liat. Namun, dengan mempertimbangkan sistem kebebasan yang saya usulkan, saya tidak suka membuat anak-anak  ***meniru***  apa pun, dan, dalam memberi mereka tanah liat untuk dibentuk dengan cara mereka sendiri, saya tidak mengarahkan anak-anak untuk  ***menghasilkan hal-hal yang berguna*** ; saya juga tidak mencapai hasil edukatif, karena pekerjaan plastik, seperti yang akan saya tunjukkan nanti, berfungsi untuk mempelajari individualitas psikis anak dalam manifestasi spontannya, tetapi tidak untuk pendidikannya. ## [11.2 Sekolah Seni Edukatif](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+11+-+Manual+labor+the+potter%E2%80%99s+art%2C+and+building#11.2-the-school-of-educative-art 'Tautan ke Teks Dasar Terjemahan Montessori.Zone "Metode Montessori"') Oleh karena itu, saya memutuskan untuk mencoba di "Rumah Anak-anak" beberapa latihan yang sangat menarik yang saya lihat dilakukan oleh seorang seniman, Profesor Randone, di "Sekolah Seni Edukatif" yang didirikan olehnya. Sekolah ini berawal dari perkumpulan kaum muda yang disebut  ***Giovinezza Gentile*** , baik sekolah maupun masyarakat yang memiliki tujuan mendidik kaum muda dalam kelembutan terhadap lingkungan mereka yaitu, dalam menghormati benda-benda, bangunan, monumen: bagian yang sangat penting dari masyarakat sipil. pendidikan, dan salah satu yang menarik bagi saya terutama karena "Rumah Anak-anak", karena lembaga itu, sebagai tujuan dasarnya, mengajarkan secara tepat rasa hormat terhadap tembok, rumah, dan lingkungan. Sangat cocok, Profesor Randone telah memutuskan bahwa masyarakat  ***Giovinezza Gentile*** tidak dapat didasarkan pada khotbah teoretis yang steril tentang prinsip-prinsip kewarganegaraan, atau pada janji moral yang diambil oleh anak-anak; tetapi harus berangkat dari pendidikan seni yang harus mengarahkan pemuda untuk menghargai dan mencintai, dan akibatnya menghormati, benda-benda dan terutama monumen dan bangunan bersejarah. Dengan demikian "Sekolah Seni Edukatif" diilhami oleh konsepsi seni yang luas termasuk reproduksi benda-benda yang biasa ditemui di sekitarnya; sejarah dan pra-sejarah produksi mereka, dan ilustrasi monumen sipil utama yang, di Roma, sebagian besar terdiri dari monumen arkeologi. Untuk lebih langsung mencapai tujuannya, Profesor Randone mendirikan sekolahnya yang mengagumkan di sebuah lubang di salah satu bagian paling artistik dari tembok Roma, yaitu, ***Giovinezza bukan Yahudi*** . Di sini Randone telah mencoba, dengan sangat tepat, untuk membangun kembali dan menghidupkan kembali suatu bentuk seni yang pernah menjadi kejayaan Italia dan seni pembuat tembikar Florence, yaitu seni membuat vas. ## [11.3 Pentingnya vas secara arkeologis, historis, dan artistik](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+11+-+Manual+labor+the+potter%E2%80%99s+art%2C+and+building#11.3-archaeological%2C-historical%2C-and-artistic-importance-of-the-vase 'Tautan ke Teks Dasar Terjemahan Montessori.Zone "Metode Montessori"') Kepentingan arkeologi, sejarah, dan artistik vas sangat besar dan dapat dibandingkan dengan seni numismatik. Faktanya, objek pertama yang dirasakan manusia membutuhkannya adalah  *vas bunga* , yang muncul dengan penggunaan api, dan sebelum penemuan  ***produksi***  api. Memang makanan pertama umat manusia dimasak dalam vas. Salah satu hal yang paling penting, secara etnis, dalam menilai peradaban orang primitif adalah tingkat kesempurnaan yang dicapai dalam  ***tembikar*** ; sebenarnya,  *vas*  untuk kehidupan rumah tangga dan kapak untuk kehidupan sosial adalah simbol suci pertama yang kita temukan di zaman prasejarah, dan merupakan simbol keagamaan yang terhubung dengan kuil para dewa dan dengan kultus orang mati. Bahkan hari ini, kultus agama memiliki vas suci di Sancta Sanctorum mereka. Orang-orang yang telah maju dalam peradaban menunjukkan perasaan mereka terhadap seni dan perasaan estetika mereka juga dalam  *vas*  yang dikalikan dalam bentuk yang hampir tak terbatas, seperti yang kita lihat dalam seni Mesir, Etruscan, dan Yunani. Vas kemudian menjadi ada, mencapai kesempurnaan, dan berlipat ganda dalam kegunaan dan bentuknya, dalam perjalanan peradaban manusia; dan sejarah vas mengikuti sejarah umat manusia itu sendiri. Selain kepentingan sipil dan moral dari vas, kami memiliki satu lagi yang praktis,  ***kemampuan beradaptasi*** literalnya  terhadap setiap modifikasi bentuk, dan kerentanannya terhadap ornamen yang paling beragam; dalam hal ini, ia memberikan ruang lingkup bebas untuk kejeniusan individu seniman. Jadi, ketika kerajinan tangan yang mengarah pada pembuatan vas telah dipelajari (dan ini adalah bagian dari kemajuan dalam pekerjaan, dipelajari dari instruksi langsung dan bertahap dari guru), siapa pun dapat memodifikasinya sesuai dengan inspirasinya. selera estetika sendiri dan ini adalah bagian artistik dan individual dari karya tersebut. Selain itu, di sekolah Randone diajarkan penggunaan roda tembikar, juga komposisi campuran untuk mandi peralatan majolica, dan memanggang potongan-potongan di tungku, tahapan kerja manual yang mengandung budaya industri. ## [11.4 Pembuatan batu bata kecil dan pembangunan tembok dan rumah kecil](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+11+-+Manual+labor+the+potter%E2%80%99s+art%2C+and+building#11.4-manufacture-of-diminutive-bricks-and-construction-of-diminutive-walls-and-houses 'Tautan ke Teks Dasar Terjemahan Montessori.Zone "Metode Montessori"') Pekerjaan lain di Sekolah Seni Edukatif adalah pembuatan batu bata kecil, dan pemanggangannya di tungku dan konstruksi  ***dinding*** kecil yang  dibangun dengan proses yang sama yang digunakan tukang batu dalam pembangunan rumah, batu bata disambung dengan mortar. ditangani dengan sekop. Setelah konstruksi dinding yang sederhana, yang sangat lucu bagi anak-anak yang membangunnya, menempatkan batu bata di atas batu bata, melapiskan baris demi baris, anak-anak beralih ke pembangunan  ***rumah yang sebenarnya.***, pertama, bertumpu pada tanah, dan, kemudian, benar-benar dibangun dengan pondasi, setelah sebelumnya menggali lubang-lubang besar di tanah dengan menggunakan cangkul dan sekop kecil. Rumah-rumah kecil ini memiliki bukaan yang sesuai dengan jendela dan pintu dan fasadnya dihias dengan beragam oleh ubin-ubin kecil dari majolica yang cerah dan berwarna-warni: ubin-ubin itu sendiri dibuat oleh anak-anak. Dengan demikian anak-anak belajar untuk  ***menghargai***  benda-benda dan konstruksi yang mengelilingi mereka, sementara pekerjaan manual dan artistik yang nyata memberi mereka latihan yang menguntungkan. Demikian pelatihan manual yang saya terapkan di "Rumah Anak"; setelah dua atau tiga pelajaran, murid-murid kecil sudah antusias dengan pembuatan vas, dan mereka dengan sangat hati-hati melestarikan produk mereka sendiri, yang mereka banggakan. Dengan seni plastik mereka, mereka kemudian memodelkan benda-benda kecil, telur, atau buah-buahan, yang dengannya mereka sendiri mengisi vas. Salah satu usaha pertama adalah vas sederhana dari tanah liat merah yang diisi dengan telur dari tanah liat putih; kemudian muncul pemodelan vas dengan satu atau lebih cerat, dari vas bermulut sempit, dari vas dengan pegangan, dari itu dengan dua atau tiga pegangan, dari tripod, dari amphora. Untuk anak-anak berusia lima atau enam tahun, pekerjaan roda pembuat tembikar dimulai. Tetapi yang paling menyenangkan anak-anak adalah pekerjaan membangun tembok dengan batu bata kecil, dan melihat sebuah rumah kecil, buah dari tangan mereka sendiri, berdiri di sekitar tanah tempat tumbuh tanaman, juga ditanami oleh mereka. Dengan demikian usia masa kanak-kanak melambangkan kerja primitif utama umat manusia, ketika ras manusia, berubah dari kondisi nomaden ke stabil, menuntut bumi buahnya, membangun sendiri tempat berlindung, dan merancang vas untuk memasak makanan yang dihasilkan oleh bumi yang subur. > ##### **Lisensi halaman ini:** > > Halaman ini adalah bagian dari “ **Proyek Restorasi dan Penerjemahan Montessori** ”.\ > Mohon [dukung](https://ko-fi.com/montessori) inisiatif “Pendidikan Montessori Lengkap untuk Semua 0-100+ Seluruh Dunia” kami **.** Kami membuat sumber daya yang terbuka, gratis, dan terjangkau yang tersedia untuk semua orang yang tertarik dengan Pendidikan Montessori. Kami mengubah orang dan lingkungan menjadi Montessori asli di seluruh dunia. Terima kasih! > > [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > **Lisensi:** Karya ini dengan semua suntingan restorasi dan terjemahannya dilisensikan di bawah  [Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) . > > Lihat **Riwayat Halaman** dari setiap halaman wiki di kolom kanan untuk mempelajari lebih lanjut tentang semua kontributor dan pengeditan, pemulihan, dan terjemahan yang dilakukan di halaman ini. > > [Kontribusi](https://ko-fi.com/montessori) dan [Sponsor](https://ko-fi.com/montessori) dipersilakan dan sangat dihargai! * [Metode Montessori, Edisi 2](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Indonesian "Metode Montessori di Zona Montessori - Bahasa Inggris") - Restorasi Bahasa Indonesia - [Archive.Org](https://archive.org/details/montessorimethod00montuoft/ "Metode Montessori di Aechive.Org") - [Perpustakaan Terbuka](https://openlibrary.org/books/OL7089223M/The_Montessori_method "Metode Montessori di Perpustakaan Terbuka") * [0 - Indeks Bab - Metode Montessori, Edisi 2 - Restorasi - Perpustakaan Terbuka](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/0+-+Indeks+Bab+-+Metode+Montessori%2C+Edisi+2+-+Restorasi+-+Perpustakaan+Terbuka) * [Bab 00 - Dedikasi, Ucapan Terima Kasih, Kata Pengantar Edisi Amerika, Pendahuluan](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+00+-+Dedikasi%2C+Ucapan+Terima+Kasih%2C+Kata+Pengantar+Edisi+Amerika%2C+Pendahuluan) * [Bab 01 - Sebuah pertimbangan kritis dari pedagogi baru dalam kaitannya dengan ilmu pengetahuan modern](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+01+-+Sebuah+pertimbangan+kritis+dari+pedagogi+baru+dalam+kaitannya+dengan+ilmu+pengetahuan+modern) * [Bab 02 - Sejarah Metode](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+02+-+Sejarah+Metode) * [Bab 03 - Sambutan peresmian disampaikan pada kesempatan pembukaan salah satu “Rumah Anak”](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+03+-+Sambutan+peresmian+disampaikan+pada+kesempatan+pembukaan+salah+satu+%E2%80%9CRumah+Anak%E2%80%9D) * [Bab 04 - Metode Pedagogis yang Digunakan di “Rumah Anak”](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+04+-+Metode+Pedagogis+yang+Digunakan+di+%E2%80%9CRumah+Anak%E2%80%9D) * [Bab 05 - Disiplin](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+05+-+Disiplin) * [Bab 06 - Bagaimana pelajaran harus diberikan](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+06+-+Bagaimana+pelajaran+harus+diberikan) * [Bab 07 - Latihan untuk Kehidupan Praktis](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+07+-+Latihan+untuk+Kehidupan+Praktis) * [Bab 08 - Refleksi Pola Makan Anak](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+08+-+Refleksi+Pola+Makan+Anak) * [Bab 09 - Senam pendidikan otot](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+09+-+Senam+pendidikan+otot) * [Bab 10 - Sifat dalam pendidikan tenaga kerja pertanian: Budaya tumbuhan dan hewan](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+10+-+Sifat+dalam+pendidikan+tenaga+kerja+pertanian%3A+Budaya+tumbuhan+dan+hewan) * [Bab 11 - Pekerjaan manual seni pembuat tembikar, dan bangunan](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+11+-+Pekerjaan+manual+seni+pembuat+tembikar%2C+dan+bangunan) * [Bab 12 - Pendidikan indera](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+12+-+Pendidikan+indera) * [Bab 13 - Pendidikan indera dan ilustrasi materi didaktik: Kepekaan umum: Indera taktil, termis, dasar, dan stereo gnostik](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+13+-+Pendidikan+indera+dan+ilustrasi+materi+didaktik%3A+Kepekaan+umum%3A+Indera+taktil%2C+termis%2C+dasar%2C+dan+stereo+gnostik) * [Bab 14 - Catatan umum tentang pendidikan indera](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+14+-+Catatan+umum+tentang+pendidikan+indera) * [Bab 15 - Pendidikan intelektual](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+15+-+Pendidikan+intelektual) * [Bab 16 - Metode pengajaran membaca dan menulis](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+16+-+Metode+pengajaran+membaca+dan+menulis) * [Bab 17 - Deskripsi metode dan materi didaktik yang digunakan](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+17+-+Deskripsi+metode+dan+materi+didaktik+yang+digunakan) * [Bab 18 - Bahasa di masa kecil](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+18+-+Bahasa+di+masa+kecil) * [Bab 19 - Pengajaran berhitung: Pengantar aritmatika](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+19+-+Pengajaran+berhitung%3A+Pengantar+aritmatika) * [Bab 20 - Urutan latihan](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+20+-+Urutan+latihan) * [Bab 21 - Tinjauan Umum Disiplin](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+21+-+Tinjauan+Umum+Disiplin) * [Bab 22 - Kesimpulan dan Kesan](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+22+-+Kesimpulan+dan+Kesan) * [Bab 23 - Ilustrasi](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Bab+23+-+Ilustrasi)