## สรุป 1 - 1912 - วิธีมอนเตสซอรี่ สารบัญที่ 1 ของหนังสืออธิบายความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์สมัยใหม่กับวิธีการสอน (pedagogy) โดยเน้นที่ความจำเป็นในการประยุกต์หลักการวิทยาศาสตร์ในการศึกษา และกล่าวถึงผลกระทบจากจิตวิทยาที่ใช้การทดลองและจิตวิทยารูปร่างในการพัฒนาวิธีการสอนใหม่ นอกจากนี้ยังกล่าวถึงการสร้างสถานศึกษาเพื่อศึกษาวิทยาศาสตร์ของการสอน (School of Scientific Pedagogy) ที่ประเทศอิตาลีและความกระตือรือร้นในการเผยแพร่  ข้อความอธิบายว่าวิทยาศาสตร์การสอนยังคงเป็นแนวคิดที่ยังคงไม่ชัดเจนและยังไม่ได้รับการพัฒนาหรือกำหนดไว้อย่างเต็มที่ แต่เน้นให้ความสำคัญกับการศึกษาบุคคลที่เรียนและการใช้วิธีวิทยาศาสตร์ในการเข้าใจเขาได้ดีขึ้น ผู้เขียนกล่าวถึงความสับสนระหว่างสังคมวิทยาศาสตร์การสอน (pedagogical anthropology) ซึ่งเป็นการศึกษาเกี่ยวกับนักเรียนและการศึกษาเอง โรงเรียนวิทยาศาสตร์การสอนมุ่งเน้นการสอนครูเกี่ยวกับการวัดขนาดทางกายภาพ การรวบรวมข้อมูลจิตวิทยา และเทคนิควิทยาศาสตร์อื่น ๆ ข้อความยอมรับว่าประเทศอิตาลีมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาการเคลื่อนไหวของสาขาวิชาการสอนใหม่นี้ และกล่าวถึงความมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ผู้มีชื่อเสียงในด้านวิชาชีพสังคม และความพยายามในการส่งเสริมการใช้วิธีการวิทยาศาสตร์ในการสอน อย่างไรก็ตาม ข้อความยอมรับว่าการพัฒนาสังคมวิทยาศาสตร์การสอนยังคงเป็นการล่วงลับและขาดความเข้าใจอย่างครบถ้วนในสาขาวิชาใหม่ ข้อความแยกแยะความแตกต่างระหว่างเทคนิควิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ และอ้างอิงว่าการสอนครูเพียงแค่สอนเทคนิควิทยาศาสตร์ไม่เพียงพอ พวกเขาต้องพัฒนาจิตวิทยาศาสตร์ของนักวิทยาศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงมีความกระตือรือร้นในการค้นพบความลับของธรรมชาติและมีความรักอันลึกซึ้งต่อสิ่งที่ศึกษา ข้อความเน้นความสำคัญของการเสริมสร้างจิตวิทยาศาสตร์ในครูเป็นอย่างยิ่งแทนที่จะให้ความสำคัญกับทักษะทางเทคนิคเท่านั้น ในสรุป ข้อความเน้นความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงการเตรียมครูจากทักษะกลไกเท่านั้นเป็นความเข้าใจลึกซึ้งและการสำนึกในจิตวิทยาศาสตร์ และเปรียบเทียบเครื่องมือวิทยาศาสตร์กับอักษรตัวอักษร ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นในการอ่านธรรมชาติ แต่เป้าหมายสุดท้ายคือการตีความและประเมินค่าการเปิดเผยที่ธรรมชาติจะนำมาให้ ข้อความส่งเสริมให้ครูเป็นผู้สรรเสริญและผู interpreters เฉพาะของจิตวิทยาศาสตร์ของธรรมชาติ แทนที่จะเป็นเพียงผู้ปฏิบัติการเท่านั้น ในข้อความนี้ ผู้เขียนอธิบายเจตนาของครูและความจำเป็นในการปฏิรูปการศึกษา พวกเขาใช้ตัวอย่างเพื่อแสดงให้เห็นจุดประสงค์ของพวกเขา ตัวอย่างแรกเป็นเรื่องของนักวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาธรรมชาติและเข้าใจวิธีการวิจัย ผู้เขียนเปรียบเทียบนักวิทยาศาสตร์คนนี้กับครูในโรงเรียนที่ลบหลู่สิ่งที่เป็นธรรมชาติของเด็ก เหมือนผีเสื้อที่ถูกติดหมุดไว้และไม่สามารถเคลื่อนไหวได้อย่างเสรี ผู้เขียนโต้แย้งว่าการเตรียมครูด้วยความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ไม่เพียงพอ โรงเรียนเองต้องอนุญาตให้เด็กสามารถแสดงออกได้อย่างเสรีสิ่งที่เป็นธรรมชาติของพวกเขา พวกเขาวิจารณ์ระบบการศึกษาปัจจุบันที่มีรูปโต๊ะและเก้าอี้ที่อยู่นิ่ง ซึ่งจำกัดการเคลื่อนไหวและเหมือนเครื่องมือของคนที่ถูกทำให้เป็นทาส ผู้เขียนเชื่อว่าแนวคิดของเสรีภาพควรจะเป็นแรงบันดาลใจในการศึกษา แต่ในปัจจุบันหลักการของทาสยังครอบครองโรงเรียน พวกเขาโต้แย้งว่าโรงเรียนต้องการการเอาชนะของเสรีภาพไม่ใช่เพียงการปรับปรุงเพียงเทคนิค ผู้เขียนเน้นความกระทบที่เป็นลบของโต๊ะแขนเหล็กต่อสุขภาพกายและจิตใจของเด็ก และพวกเขาวิจารณ์การใช้รางวัลและการลงโทษเป็นเครื่องมือในการควบคุมการศึกษา พวกเขาแนะนำว่าสังคมกำลังเคลื่อนไปในทิศทางของความเป็นอิสระและการศึกษาควรเข้ากันไปกับความคืบหน้านี้แทนที่จะยึดเด็กไว้ ข้อความเน้นความจำเป็นของการมีวิธีการสอนที่เป็นธรรมชาติและเปิดเผย English Original Summary\ \ \ \ Summary Translation: Thai Language\ \ \ \ More to come