Ang Paraan ng Montessori, 2nd Edition - Pagpapanumbalik # Kabanata 11 - Manwal na Paggawa - Ang Sining at Gusali ng Magpapalayok ## [11.1 Pagkakaiba sa pagitan ng manual labor at manual gymnastics](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+11+-+Manual+labor+the+potter%E2%80%99s+art%2C+and+building#11.1-difference-between-manual-labor-and-manual-gymnastics (Link sa Montessori.Zone's Translation Base Text na "The Montessori Method")) Ang manu-manong paggawa ay nakikilala mula sa manu-manong himnastiko sa pamamagitan ng katotohanan na ang layunin ng huli ay gamitin ang kamay, at ang una,  *upang  **magawa ang isang tiyak na gawain*** , pagiging, o pagtulad, isang bagay na kapaki-pakinabang sa lipunan. Ang isa ay nagpapasakdal sa indibidwal, at ang isa ay nagpapayaman sa mundo; ang dalawang bagay ay, gayunpaman, ay konektado dahil, sa pangkalahatan, isa lamang na naging perpekto ang kanyang sariling kamay ang makakagawa ng isang kapaki-pakinabang na produkto. Naisip kong matalino, pagkatapos ng isang maikling pagsubok, na ibukod ang ganap na pagsasanay ni Froebel, dahil ang paghabi at pananahi sa karton ay hindi angkop sa pisyolohikal na estado ng mga visual na organo ng bata kung saan ang mga kapangyarihan ng tirahan ng mata ay hindi pa umabot sa kumpletong pag-unlad. ; samakatuwid, ang mga pagsasanay na ito ay nagdudulot  ng ***pagsisikap***  ng organ na maaaring magkaroon ng nakamamatay na impluwensya sa pag-unlad ng paningin. Ang iba pang maliliit na pagsasanay ng Froebel, tulad ng pagtitiklop ng papel, ay mga pagsasanay sa kamay, hindi trabaho. Mayroon pa ring natitirang gawang plastik, ang pinaka-makatuwiran sa lahat ng mga pagsasanay ng Froebel, na binubuo sa paggawa ng bata na magparami ng mga tiyak na bagay sa luwad. Sa pagsasaalang-alang, gayunpaman, ng sistema ng kalayaan na aking iminungkahi, hindi ko nais na  ***kopyahin*** ang mga bata ng  anuman, at, sa pagbibigay sa kanila ng luwad sa kanilang sariling paraan, hindi ko inutusan ang mga bata na  ***gumawa ng mga kapaki-pakinabang na bagay*** ; ni ako ay nakamit ang isang nakapagtuturo na resulta, dahil ang plastik na gawain, tulad ng ipapakita ko sa ibang pagkakataon, ay nagsisilbi para sa pag-aaral ng saykiko na indibidwalidad ng bata sa kanyang kusang pagpapakita, ngunit hindi para sa kanyang edukasyon. ## [11.2 Ang Paaralan ng Educative Art](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+11+-+Manual+labor+the+potter%E2%80%99s+art%2C+and+building#11.2-the-school-of-educative-art (Link sa Montessori.Zone's Translation Base Text na "The Montessori Method")) Napagpasyahan ko, samakatuwid, na subukan sa "Mga Bahay ng mga Bata" ang ilang kawili-wiling mga pagsasanay na nakita kong nagawa ng isang artista, si Propesor Randone, sa "School of Educative Art" na itinatag niya. Ang paaralang ito ay nagmula kasama ang lipunan para sa mga kabataan, na tinatawag na  ***Giovinezza Gentile*** , parehong paaralan at lipunan na may layunin na turuan ang mga kabataan sa kahinahunan sa kanilang kapaligiran na, sa paggalang sa mga bagay, gusali, monumento: isang talagang mahalagang bahagi ng sibil edukasyon, at isa na interesado sa akin lalo na dahil sa "Mga Bahay ng mga Bata," dahil ang institusyong iyon ay, bilang pangunahing layunin nito, na ituro ang tiyak na paggalang sa mga dingding, para sa bahay, para sa kapaligiran. Napaka-angkop, nagpasya si Propesor Randone na ang lipunan ng  ***Giovinezza Gentile*** hindi maaaring batay sa mga sterile theoretical preachings ng mga prinsipyo ng pagkamamamayan, o sa moral na mga pangako na kinuha ng mga bata; ngunit dapat itong magmula sa isang edukasyon sa sining na dapat humantong sa mga kabataan na pahalagahan at mahalin, at dahil dito ay paggalang, mga bagay at lalo na ang mga monumento at makasaysayang mga gusali. Kaya ang "School of Educative Art" ay naging inspirasyon ng isang malawak na artistikong konsepto kabilang ang pagpaparami ng mga bagay na karaniwang natutugunan sa paligid; ang kasaysayan at pre-history ng kanilang produksyon, at ang paglalarawan ng mga pangunahing civic monuments na, sa Roma, ay sa malaking sukat na binubuo ng archaeological monuments. Upang mas direktang maisakatuparan ang kanyang layunin, itinatag ni Propesor Randone ang kanyang kahanga-hangang paaralan sa isang pagbubukas sa isa sa mga pinaka-sining na bahagi ng mga pader ng Roma, ibig sabihin, ***Giovinezza Gentile*** . Dito ay sinubukan ni Randone, na angkop na angkop, na muling itayo at buhayin ang isang anyo ng sining na dating kaluwalhatian ng Italya at ng sining ng palayok ng Florence, iyon ay, ang sining ng paggawa ng mga plorera. ## [11.3 Arkeolohikal, historikal, at masining na kahalagahan ng plorera](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+11+-+Manual+labor+the+potter%E2%80%99s+art%2C+and+building#11.3-archaeological%2C-historical%2C-and-artistic-importance-of-the-vase (Link sa Montessori.Zone's Translation Base Text na "The Montessori Method")) Ang arkeolohiko, historikal, at masining na kahalagahan ng plorera ay napakahusay at maaaring ihambing sa numismatic art. Sa katunayan, ang unang bagay kung saan naramdaman ng sangkatauhan ang pangangailangan ay ang  *plorera* , na nabuo sa paggamit ng apoy, at bago ang pagtuklas ng  ***paggawa***  ng apoy. Tunay na ang unang pagkain ng sangkatauhan ay niluto sa isang plorera. Isa sa mga bagay na pinakamahalaga, ayon sa etniko, sa paghatol sa sibilisasyon ng isang primitive na tao ay ang grado ng pagiging perpekto na natamo sa  ***palayok*** ; sa katunayan, ang  *plorera*  para sa buhay tahanan at palakol para sa buhay panlipunan ay ang unang sagradong mga simbolo na makikita natin sa sinaunang panahon, at ang mga relihiyosong simbolo na konektado sa mga templo ng mga diyos at sa kulto ng mga patay. Kahit ngayon, ang mga relihiyosong kulto ay may mga sagradong plorera sa kanilang Sancta Sanctorum. Ang mga taong umunlad sa sibilisasyon ay nagpapakita ng kanilang damdamin para sa sining at ang kanilang aesthetic na pakiramdam din sa  mga *plorera*  na pinarami sa halos walang katapusang anyo, tulad ng nakikita natin sa sining ng Egyptian, Etruscan, at Greek. Ang plorera pagkatapos ay nagkakaroon, nakakamit ang pagiging perpekto, at pinarami sa mga gamit at anyo nito, sa kurso ng sibilisasyon ng tao; at ang kasaysayan ng plorera ay sumusunod sa kasaysayan ng sangkatauhan mismo. Bukod sa sibil at moral na kahalagahan ng plorera, mayroon tayong isa pang praktikal, ang literal  na ***kakayahang umangkop***  sa bawat pagbabago ng anyo, at ang pagkamaramdamin nito sa pinaka-magkakaibang dekorasyon; dito, nagbibigay ito ng libreng saklaw sa indibidwal na henyo ng artist. Kaya, kapag ang gawaing kamay na humahantong sa paggawa ng mga plorera ay natutunan na (at ito ang bahagi ng pag-unlad sa gawain, natutunan mula sa direkta at nagtapos na pagtuturo ng guro), kahit sino ay maaaring baguhin ito ayon sa inspirasyon ng kanyang sariling aesthetic na lasa at ito ang masining, indibidwal na bahagi ng trabaho. Bukod dito, sa paaralan ni Randone, itinuro ang paggamit ng potter's wheel, gayundin ang komposisyon ng timpla para sa paliguan ng majolica ware, at pagluluto ng mga piraso sa pugon, mga yugto ng manu-manong paggawa na naglalaman ng kulturang pang-industriya. ## [11.4 Paggawa ng maliliit na brick at pagtatayo ng maliliit na pader at bahay](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Chapter+11+-+Manual+labor+the+potter%E2%80%99s+art%2C+and+building#11.4-manufacture-of-diminutive-bricks-and-construction-of-diminutive-walls-and-houses (Link sa Montessori.Zone's Translation Base Text na "The Montessori Method")) Ang isa pang gawain sa School of Educative Art ay ang paggawa ng maliliit na brick, at ang kanilang pagluluto sa hurno at ang pagtatayo ng maliliit na  ***pader*** na  itinayo ng parehong mga proseso na ginagamit ng mga mason sa pagtatayo ng mga bahay, ang mga brick ay pinagsama sa pamamagitan ng mortar. hinahawakan gamit ang isang kutsara. Matapos ang simpleng pagtatayo ng dingding, na lubhang nakakaaliw para sa mga batang nagtatayo nito, naglalagay ng ladrilyo sa ladrilyo, nagpapatong ng hilera sa hilera, ang mga bata ay pumasa sa pagtatayo ng mga tunay na  ***bahay .***, una, nagpapahinga sa lupa, at, pagkatapos, talagang itinayo na may mga pundasyon, pagkatapos ng nakaraang paghuhukay ng malalaking butas sa lupa sa pamamagitan ng maliliit na asarol at pala. Ang mga maliliit na bahay na ito ay may mga siwang na katumbas ng mga bintana at pintuan at pinalamutian sa iba't ibang bahagi ang kanilang mga harapan ng maliliit na tile ng maliwanag at maraming kulay na majolica: ang mga tile mismo ay gawa ng mga bata. Kaya natututo ang mga bata na  ***pahalagahan***  ang mga bagay at konstruksyon na nakapaligid sa kanila, habang ang tunay na manwal at masining na paggawa ay nagbibigay sa kanila ng kapaki-pakinabang na ehersisyo. Ganyan ang manwal na pagsasanay na aking pinagtibay sa "Mga Bahay ng mga Bata"; pagkatapos ng dalawa o tatlong mga aralin ang mga maliliit na mag-aaral ay masigasig na tungkol sa pagtatayo ng mga plorera, at maingat nilang iniingatan ang kanilang sariling mga produkto, kung saan ipinagmamalaki nila. Gamit ang kanilang plastik na sining, pagkatapos ay nagmomodelo sila ng maliliit na bagay, itlog, o prutas, kung saan sila mismo ang nagpupuno sa mga plorera. Ang isa sa mga unang gawain ay ang simpleng plorera ng pulang luad na puno ng mga itlog ng puting luad; pagkatapos ay darating ang pagmomodelo ng plorera na may isa o higit pang mga spout, ng makitid na bibig na plorera, ng plorera na may hawakan, ng may dalawa o tatlong hawakan, ng tripod, ng amphora. Para sa mga bata sa edad na lima o anim, ang gawain ng gulong ng magpapalayok ay nagsisimula. Ngunit ang higit na ikinatutuwa ng mga bata ay ang paggawa ng pader na may maliliit na ladrilyo, at makita ang isang maliit na bahay, ang bunga ng kanilang sariling mga kamay, na tumataas sa paligid ng lupa kung saan may mga lumalagong halaman, na nililinang din nila. Kaya't ang edad ng pagkabata ay nagpapakita ng pangunahing primitive labors ng sangkatauhan, nang ang lahi ng tao, na nagbabago mula sa lagalag tungo sa matatag na kalagayan, ay humingi sa lupa ng bunga nito, nagtayo ng sarili nitong kanlungan, at nag-isip ng mga plorera upang lutuin ang mga pagkaing ibinubunga ng matabang lupa. > ##### **Ang Lisensya ng pahinang ito:** > > Ang pahinang ito ay bahagi ng “ **Montessori Restoration and Translation Project** ”.\ > Mangyaring [suportahan ang](https://ko-fi.com/montessori) aming " **All-Inclusive Montessori Education for All 0-100+ Worldwide** " inisyatiba. Lumilikha kami ng bukas, libre, at abot-kayang mapagkukunan na magagamit para sa lahat ng interesado sa Montessori Education. Binabago namin ang mga tao at kapaligiran upang maging tunay na Montessori sa buong mundo. Salamat! > > [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) > > **Lisensya:** Ang gawaing ito kasama ang lahat ng mga pag-edit at pagsasalin sa pagpapanumbalik nito ay lisensyado sa ilalim ng  [Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) . > > Tingnan ang **Kasaysayan** ng Pahina ng bawat pahina ng wiki sa kanang hanay upang matuto nang higit pa tungkol sa lahat ng mga nag-ambag at pag-edit, pagpapanumbalik, at pagsasalin na ginawa sa pahinang ito. > > [Ang mga kontribusyon](https://ko-fi.com/montessori) at [Sponsor](https://ko-fi.com/montessori) ay malugod na tinatanggap at lubos na pinahahalagahan! * [Ang Montessori Method, 2nd Edition](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Filipino "Ang Montessori Method sa Montessori Zone - English Language") - Pagpapanumbalik ng Filipino - [Archive.Org](https://archive.org/details/montessorimethod00montuoft/ "Ang Montessori Method sa Aechive.Org") - [Open Library](https://openlibrary.org/books/OL7089223M/The_Montessori_method "Ang Montessori Method sa Open Library") * [0 - Index ng Kabanata - Ang Paraan ng Montessori, 2nd Edition - Pagpapanumbalik - Open Library](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/0+-+Index+ng+Kabanata+-+Ang+Paraan+ng+Montessori%2C+2nd+Edition+-+Pagpapanumbalik+-+Open+Library) * [Kabanata 00 - Dedikasyon, Mga Pagkilala, Paunang Salita sa American Edition, Panimula](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+00+-+Dedikasyon%2C+Mga+Pagkilala%2C+Paunang+Salita+sa+American+Edition%2C+Panimula) * [Kabanata 01 - Isang kritikal na pagsasaalang-alang ng bagong pedagogy sa kaugnayan nito sa modernong agham](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+01+-+Isang+kritikal+na+pagsasaalang-alang+ng+bagong+pedagogy+sa+kaugnayan+nito+sa+modernong+agham) * [Kabanata 02 - Kasaysayan ng Mga Paraan](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+02+-+Kasaysayan+ng+Mga+Paraan) * [Kabanata 03 - Inaugural na talumpati na ibinigay sa okasyon ng pagbubukas ng isa sa "Mga Bahay ng mga Bata"](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+03+-+Inaugural+na+talumpati+na+ibinigay+sa+okasyon+ng+pagbubukas+ng+isa+sa+%22Mga+Bahay+ng+mga+Bata%22) * [Kabanata 04 - Mga Pamamaraang Pedagogical na ginamit sa "Mga Bahay ng mga Bata"](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+04+-+Mga+Pamamaraang+Pedagogical+na+ginamit+sa+%22Mga+Bahay+ng+mga+Bata%22) * [Kabanata 05 - Disiplina](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+05+-+Disiplina) * [Kabanata 06 - Paano dapat ibigay ang aralin](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+06+-+Paano+dapat+ibigay+ang+aralin) * [Kabanata 07 - Mga Pagsasanay para sa Praktikal na Buhay](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+07+-+Mga+Pagsasanay+para+sa+Praktikal+na+Buhay) * [Kabanata 08 - Pagnilayan ang diyeta ng Bata](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+08+-+Pagnilayan+ang+diyeta+ng+Bata) * [Kabanata 09 - Muscular education gymnastics](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+09+-+Muscular+education+gymnastics) * [Kabanata 10 - Kalikasan sa edukasyon agricultural labor: Kultura ng mga halaman at hayop](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+10+-+Kalikasan+sa+edukasyon+agricultural+labor%3A+Kultura+ng+mga+halaman+at+hayop) * [Kabanata 11 - Manu-manong paggawa ng sining ng magpapalayok, at gusali](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+11+-+Manu-manong+paggawa+ng+sining+ng+magpapalayok%2C+at+gusali) * [Kabanata 12 - Edukasyon ng mga pandama](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+12+-+Edukasyon+ng+mga+pandama) * [Kabanata 13 - Edukasyon ng mga pandama at paglalarawan ng materyal na didaktiko: Pangkalahatang sensibilidad: Ang pandamdam, thermic, basic, at stereo gnostic na pandama](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+13+-+Edukasyon+ng+mga+pandama+at+paglalarawan+ng+materyal+na+didaktiko%3A+Pangkalahatang+sensibilidad%3A+Ang+pandamdam%2C+thermic%2C+basic%2C+at+stereo+gnostic+na+pandama) * [Kabanata 14 - Pangkalahatang mga tala sa edukasyon ng mga pandama](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+14+-+Pangkalahatang+mga+tala+sa+edukasyon+ng+mga+pandama) * [Kabanata 15 - Edukasyong intelektwal](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+15+-+Edukasyong+intelektwal) * [Kabanata 16 - Paraan para sa pagtuturo ng pagbasa at pagsulat](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+16+-+Paraan+para+sa+pagtuturo+ng+pagbasa+at+pagsulat) * [Kabanata 17 - Paglalarawan ng pamamaraan at didaktikong materyal na ginamit](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+17+-+Paglalarawan+ng+pamamaraan+at+didaktikong+materyal+na+ginamit) * [Kabanata 18 - Wika sa pagkabata](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+18+-+Wika+sa+pagkabata) * [Kabanata 19 - Pagtuturo ng pagbilang: Panimula sa aritmetika](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+19+-+Pagtuturo+ng+pagbilang%3A+Panimula+sa+aritmetika) * [Kabanata 20 - Pagkakasunod-sunod ng ehersisyo](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+20+-+Pagkakasunod-sunod+ng+ehersisyo) * [Kabanata 21 - Pangkalahatang pagsusuri ng disiplina](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+21+-+Pangkalahatang+pagsusuri+ng+disiplina) * [Kabanata 22 - Mga konklusyon at impresyon](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+22+-+Mga+konklusyon+at+impresyon) * [Kabanata 23 - Mga Ilustrasyon](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Kabanata+23+-+Mga+Ilustrasyon)