สรุปบทที่ 11 - 1912 - วิธีมอนเตสซอรี่
# สรุปบทที่ 11 - 1912 - วิธีมอนเตสซอรี่
## สรุปสั้น ๆ
สรุปตอนนี้พูดถึงความแตกต่างระหว่างงานแรงงานทำด้วยมือและยามร่างกายในวิธีมอนเตสซอริ มันสำรวจถึงความสำคัญของงานแรงงานที่สร้างผลงานที่มีประโยชน์ต่อสังคมและว่างเว้นทั้งบุคคลและโลก ตอนนี้ยังนำเสนอโรงเรียนศิลปะศึกษาที่เด็กเรียนรู้ที่จะเห็นคุณค่าและเคารพวัตถุดิบ อาคารและสิ่งก่อสร้าง ผ่านกิจกรรมทางศิลปะเช่นการทำเครื่องเคียงขายางและก่อสร้าง
ข้อมูล
* ⚒️ งานแรงงานทำด้วยมือมุ่งเน้นการสร้างผลงานที่กำหนดไว้ในขณะที่ยามร่างกายมุ่งเน้นการออกกำลังกายของมือ
* 🧒🔬 การฝึกฝนของโฟรเบลเกี่ยวกับการถักและเย็บบนกระดาษไม่เหมาะสมสำหรับสภาวะทางกายภาพของอวัยวะทางการมองเห็นของเด็ก
* 🎨 งานเพลสติกโดยเฉพาะการทำงานกับดินเป็นการศึกษาเกี่ยวกับการแสดงออกของเด็กอย่างspontaneous แต่ไม่ได้เป็นการศึกษาสำหรับเด็ก
* 🏛️ โรงเรียนศิลปะศึกษาที่ถูกก่อตั้งขึ้นโดยอาจารย์แรนโดนตั้งใจที่จะสอนความเคารพต่อวัตถุดิบ อาคารและสิ่งก่อสร้าง
* 🏺 ศิลปะของโครงงานเศรษฐกิจสร้างสรรค์มีความสำคัญทางโบราณคดี ประวัติศาสตร์ และศิลปะ กับภาชนะที่เป็นสัญลักษณ์ที่สำคัญในวัฒนธรรมต่างๆ
* 🏠 เด็กๆในโรงเรียนศิลปะศึกษาเรียนรู้ที่จะผลิตตะกร้าขนาดเล็ก สร้างผนังและบ้านเล็กๆ และเรียนรู้การเคารพสิ่งรอบข้างของพวกเขา
* 🌱 วิธีมอนเตสซอริเน้นความสำคัญของงานแรงงานทำด้วยมือและกิจกรรมทางศิลปะในการพัฒนาทักษะและการเข้าใจของเด็กๆต่อโลกในที่พักอาศัย
---
## สรุปบทที่ 12 - การศึกษาประสาท
### 12.1 เป้าหมายคือการส่งเสริมพัฒนาพลังงาน ในวิธีการสอนที่ใช้มือ เรื่องการสอนประสาทเป็นสิ่งสำคัญอย่างมาก แต่นี่ไม่ใช่
เรื่องของการวัดประสิทธิภาพของประสาทเช่นการวัดทางจิตวิทยา แต่เป็นเรื่องของการฝึกฝน แม้ว่าจะเป็นแนวคิดที่เรียบง่าย แต่บางครั้งก็ยังมีความเข้าใจผิดเพี้ยน ถึงแม้ว่าเด็กจะไม่สามารถใช้อุปกรณ์ในการวัดประสาทโดยตรงได้ แต่พวกเขาสามารถพัฒนาประสาทได้แน่นอน
ในวิธีการสอนนี้ เราไม่เริ่มต้นจากที่จิตวิทยาทดลองบอกเราเกี่ยวกับความสามารถทางประสาทเฉลี่ยของเด็กในระหว่างช่วงอายุบางประเภท แต่เราเริ่มต้นด้วยวิธีการและจิตวิทยาอาจจริงๆ เรียนรู้จากวิธีการศึกษานี้
วิธีการของฉันคือใช้วัตถุการสอนในการทดลองและดูว่าเด็กตอบสนองอย่างไร ซึ่งนั่นคือทางจิตวิทยาการทดลอง ฉันใช้วัตถุดังกล่าวที่อาจสับสนกับวัตถุที่ใช้ในการวัดประสาท แต่ในขณะเดียวกันวัตถุของฉันมีจุดประสงค์ที่จะช่วยให้เด็กฝึกฝนประสาทของพวกเขา
วัสดุการสอนต้องเป็นสิ่งที่สนุกและไม่น่าเบื่อสำหรับเด็ก นี่เป็นการท้าทายเมื่อเลือกวัสดุที่เหมาะสม พีโซลีพยายามใช้อุปกรณ์ในการวัดประสาทเพื่อสอนประสาท แต่ล้มเหลวเนื่องจากเด็กพบว่ามันน่าเบื่อและเหนื่อยเมื่อใช้ แต่การสอนควรเป็นเรื่องของการส่งเสริมพลังงานไม่ใช่การเบื่อเบียด
สำหรับเด็กเล็ก เราต้องลองวัสดุที่แตกต่างกันเพื่อดูว่าพวกเขาสนใจอะไร ฉันได้ทำเช่นนี้ในปีแรกของ "บ้านของเด็ก" โดยใช้สติมูลค่าต่างๆ บางส่วนฉันทดสอบในโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ วัสดุเหล่านี้ได้รับการปรับเปลี่ยนหรือถูกละทิ้งไป แต่ฉันเชื่อว่าฉันพบชุดวัตถุที่จำเป็นสำหรับการศึกษาประสาททางปฏิบัติการ
### 1.2.2 การตอบสนองของเด็กปกติและเด็กที่มีข้อบกพร่องต่อวัสดุที่มีการกระตุ้นที่สรรพยากรณ์ มีความแตกต่างที่เห็นได้ในการ
ตอบสนองระหว่างเด็กปกติและเด็กที่มีข้อบกพร่องเมื่อเรื่องของวัสดุการสอนที่ประกอบไปด้วยสิ่งกระตุ้นที่มีการจัดระดับ เช่น เด็กที่มีข้อบกพร่องอาจต้องการคำแนะนำที่ใช้กำกับเพื่อเข้าร่วมกิจกรรมที่พวกเขาจับคู่กับกระบวนการต่างๆ ที่มีท่อนประสาทขนาดต่างๆ ในขณะที่เด็กปกติมักจะกระตือรือร้นและทำด้วยตัวเอง โดยบ่งบอกว่าการทำข้อผิดพลาดและการแก้ไขของตนเองนั้นจะช่วยให้เด็กสามารถเปรียบเทียบและเข้าใจมิติได้ซึ่งเป็นการออกกำลังกายจิตวิทยาสำคัญ
ไม่เหมือนกับวิธีการสอนอื่น ที่นี่ ครูไม่ควรแทรกแซง มันเหมือนการฟิสิกส์การศึกษา ครูไม่สามารถออกกำลังกายแทนนักเรียนได้ - นักเรียนต้องทำเอง และเช่นเดียวกันกับการศึกษาประสาท อาจเป็นเรื่องยากสำหรับครูแบบดั้งเดิมที่จะต้านทานการช่วยเหลือ แต่เมื่อเด็กเอาชนะความยากลำบากด้วยตนเอง เขาจะรู้สึกตื่นเต้นและรู้สึกกระทบ
เด็กปกติธรรมดามักซ้ำกิจกรรมเหล่านี้หลายครั้งโดยความถี่จะแตกต่างขึ้นอยู่กับเด็กแต่ละคน บทบาทของครูกลับกลายเป็นการสังเกตการณ์มากกว่าการสอน ครูหรือ "ผู้ช่วยสอน" ตามที่ฉันชอบเรียก เป็นผู้นำพาให้เด็กพัฒนาทางจิตวิทยาและทางกาย ซึ่งต้องการความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับจิตวิทยาและการพัฒนาเด็ก เพราะหน้าที่ของผู้ช่วยสอนคือการนำทางชีวิตและจิตวิภาคของเด็ก
### 1.2.3 การศึกษาประสาทมีเป้าหมายในการปรับปรุงการรับรู้สิ่งต่างๆ ที่เฉพาะเจาะจงผ่านการซ้อมซ่อนกลิ่น ตอนนี้ เป็นการ
อภิปรายที่เป็นรายละเอียดเกี่ยวกับ peria บทบาทที่สำคัญของการศึกษาประสาทในการพัฒนาของเด็ก การศึกษาประสาททางปฏิบัติการ ตามที่ระบุไว้ที่นี่ เป็นการฝึกฝนทางวิธี การรู้จักและรู้สำเร็จของเด็กในแง่ของแบบฝึกหัดทางประสาท เป้าหมายหลักคือเพื่อเสริมความสามารถของเด็กในการแยกแยะสิ่งต่างๆ เพื่อเสริมสร้างการรับรู้และความเข้าใจในโลกที่เขาอยู่
มาตรการที่ให้ไว้ที่นี่เกี่ยวกับการศึกษาประสาทแสดงถึงความสำคัญของการเรียนรู้ตามระเบียบวิธี โดยเด็กเรียนผ่านการปฏิสัมพันธ์กับวัสดุการสอนที่เรียงระดับไปเรื่อยๆ ในทางหลัก บทบาทของครูไม่ใช่เพื่อสอนโดยตรง แต่เป็นการนำทางเด็กให้มีการตอบสนองต่อวัสดุการสอนเหล่านี้อย่างเอง ซึ่งเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ได้เกิดขึ้นโดยเอง
ตัวอย่างที่กล่าวถึงคือชุดที่ประกอบไปด้วยกล่องที่มีขนาดต่างกันสิบลูก ซึ่งเด็กต้องเรียงสร้างตามลำดับของขนาด การฝึกฝนนี้ไม่เพียงแต่เป็นเรื่องสนุกสำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังเป็นการฝึกความรับรู้ของพื้นที่และขนาด ผู้เขียนกล่าวถึงว่า โดยเทียบกับเด็กที่ไม่ได้รับการฝึกในวิธีนี้ การทดสอบเดียวกัน ลูกเหล่านี้ที่ได้รับการฝึกจะมีผลลัพธ์ดีกว่า ซึ่งเป็นการแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพของวิธีการนี้ในการศึกษาประสาท
นอกจากนี้ผู้เขียนยืนยันความแตกต่างระหว่างการศึกษาประสาทและการเรียนรู้ความคิดระดับพื้นฐานจากสิ่งแวดล้อมหรือการเรียนรู้ภาษาที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้พิสัย การศึกษาประสาทเป็นเรื่องหลักการที่เกี่ยวกับการปรับปรุงการรับรู้สิ่งต่างๆ ที่เป็นการรับรู้ทางประสาทเท่านั้น ไม่ใช่เรื่องของการเก็บความรู้หรือทักษะทางภาษา
บทบาทของผู้ประกอบการในกระบวนการนี้เหมือนกับครูดนตรีที่ฝึกนักเรียนในการเล่นเปียโน ครูให้คำแนะนำและทิศทางเบื้องต้น แต่เด็กต้องฝึกฝนหลายครั้งเพื่อเพิ่มทักษะและความคล่องตัว ศิลปะของครูอยู่ที่การรู้ว่าจะแทรกแซงอย่างไร การนำทางการศึกษาของเด็กให้เกิดขึ้นโดยสุ่มเมื่อเกี่ยวข้อง
ผู้เขียนใช้ตัวอย่างของเด็กที่มีทักษะการรับรู้และการตัดสินใจที่ยอดเยี่ยมแต่มีปัญหาในการตั้งชื่อสี เพื่อเน้นความสำคัญของการผสมผสานภาษากับการศึกษาประสาท ในสรุป การศึกษาประสาทตามที่กล่าวถึงในตอนนี้เน้นการปรับปรุงการรับรู้ของเด็กต่อโลกที่เขาอยู่ผ่านการใช้วัสดุการสอนที่เรียงลำดับอย่างมีระเบียบและการปฏิสัมพันธ์กับวัสดุเหล่านี้โดยการฝึกฝนตามที่กำหนดไว้ เป็นตัวอย่างที่ยืนยันถึงความสำคัญของการศึกษาประสาท การใช้วิธีการที่แตกต่างกันในการเรียนรู้ของเด็กปกติและเด็กที่มีความต้องการพิเศษ และความสำคัญของวัสดุการสอนที่ท้าทายเพื่อเสริมความเร็วในการเรียนรู้
การศึกษาประสาทเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาของเด็ก การศึกษาประสาทที่กล่าวถึงในบทความนี้เป็นการฝึกฝนการรับรู้ทางประสาทของเด็กอย่างมีระเบียบเรียบร้อยผ่านการฝึกฝนเฉพาะเช่นกัน เป้าหมายหลักคือเพิ่มความสามารถของเด็กในการแยกแยะสิ่งต่างๆ เพื่อประสานงานการรับรู้และความเข้าใจในโลกที่เขาอยู่
วิธีการศึกษาที่นำเสนอที่นี่เกี่ยวกับแนวคิดของการศึกษาเอง ซึ่งเด็กเรียนรู้ผ่านการปฏิสัมพันธ์กับวัสดุการสอนที่เรียงลำดับสื่อให้การกระตุ้นที่เปลี่ยนแปลงไปเรื่อยๆ ในแง่หลัก บทบาทของครูไม่ใช่เพื่อสอนโดยตรง แต่เป็นการนำทางการปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับวัสดุการสอนเหล่านี้ ซึ่งเป็นการส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ที่เด็กเป็นตัวขับเคลื่อน
ตัวอย่างที่กล่าวถึงคือชุดก้อนเรียงทั้งสิบลูกที่มีขนาดต่างกัน ซึ่งเด็กต้องสร้างก้อนเรียงตามลำดับของขนาด การฝึกฝนนี้ไม่เพียงแต่เป็นสิ่งที่เด็กสนุกสนาน แต่ยังเป็นการฝึกฝนความรับรู้เชิงพื้นที่และขนาด ผู้เขียนได้แสดงให้เห็นว่าเด็กที่ได้รับการฝึกในวิธีการนี้จะทำได้ดีกว่าเด็กที่ไม่ได้รับการฝึก ซึ่งเป็นการแสดงถึงประสิทธิภาพของวิธีการนี้ในการศึกษาประสาท
นอกจากนี้ ผู้เขียนยืนยันความแตกต่างระหว่างการศึกษาประสาทและการเรียนรู้ความรู้ที่ได้จากสิ่งแวดล้อมหรือการเรียนรู้ภาษาที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ทางประสาท การศึกษาประสาทเน้นการเรียนรู้ในการปรับปรุงการรับรู้ของสิ่งที่มาจากทางประสาท ไม่ใช่เพื่อเรียนรู้ความรู้หรือทักษะทางภาษา
บทบาทของผู้ประกอบการในกระบวนการนี้ถูกเทียบเท่ากับครูดนตรีที่ฝึกนักเรียนในการเล่นเปียโน ครูให้คำแนะนำและทิศทางเบื้องต้น แต่เด็กต้องฝึกฝนหลายครั้งเพื่อเพิ่มทักษะและความคล่องตัว ศิลปะของครูอยู่ในการรู้ว่าเมื่อใดและอย่างไรในการแทรกแซง เพื่อนำทางการศึกษาของเด็กให้เกิดขึ้นโดยสังเกตการณ์และส่งต่อความรู้ที่จำเป็นเมื่อเหมาะสม
ผู้เขียนใช้ตัวอย่างของเด็กที่มีทักษะการรับรู้และการตัดสินใจที่ยอดเยี่ยม แต่มีปัญหาในการตั้งชื่อสีเพื่อเน้นความสำคัญของการผสมผสานภาษากับการศึกษาประสาท ในทางประสิทธิภาพของการเรียนรู้ผ่านการฝึกประสาท นั่นก็คือการอนุญาตให้เด็กเรียนรู้โดยspontaneous ผ่านการฝึกประสาทเป็นสิ่งสำคัญ แต่ยังจำเป็นที่จะต้องมีการนำทางให้เด็กเชื่อมโยงการรับรู้เหล่านี้กับภาษา
สรุปโดยรวม การศึกษาประสาทตามที่กล่าวถึงในตอนนี้เน้นการปรับปรุงการรับรู้ของเด็กในโลกที่เขาอยู่ผ่านการใช้วัสดุการสอนที่เรียงลำดับอย่างมีระเบียบและการปฏิสัมพันธ์กับวัสดุเหล่านี้ในลักษณะที่เด็กเป็นตัวขับเคลื่อนการเรียนรู้ของตนเอง บทบาทของผู้ศึกษาอยู่ในการนำทางกระบวนการนี้โดยรู้ว่าเมื่อไหร่และอย่างไรในการแทรกแซงและการนำเสนอการเรียนรู้ภาษาร่วมกับการรับรู้ทางประสาท
### 12.4 สามช่วงเวลาของเซก็ง (Three Periods of Seguin)
ดูเหมือนว่านี่เป็นตัวอย่างจากเอกสารทางการศึกษาที่ได้รับแรงบันดาลใจมาจากวิธีการของเอดูอาร์ เซก็ง (Édouard Séguin) แพทย์ชาวฝรั่งเศสที่โด่งดังด้านการศึกษาเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา วิธีการนี้จึงถูกเปรียบเทียบและคัดค้านกับวิธีการของจีน อิทาร์ (Jean Itard) แพทย์ชาวฝรั่งเศสที่มีชื่อเสียงด้านงานกับวิกเตอร์ของอาวีรอง (Victor of Aveyron) เด็กที่เป็นลูกหมาป่า
วิธีการสามช่วงของเซก็งที่กล่าวถึงที่นี่ประกอบด้วยการเชื่อมโยงการรับรู้ทางประสาทกับชื่อ (ช่วงที่หนึ่ง) การรู้จักวัตถุที่เกี่ยวข้องกับชื่อ (ช่วงที่สอง) และการจดจำชื่อที่เกี่ยวข้องกับวัตถุ (ช่วงที่สาม) วิธีการนี้มีเป้าหมายที่จะทำให้เด็กมีความเข้าใจและรู้จักแนวคิดหรือวัตถุ ในตัวอย่างนี้ ใช้สำหรับการสอนสี
อย่างไรก็ตาม มีการโต้แย้งว่าช่วงเวลาก่อนหน้านี้มีอยู่สำหรับเด็กปกติ นั่นคือการรับรู้แบบไดเฟอร์เรนเชียลที่บริสุทธิ์ ซึ่งสามารถประสบได้ด้วยการศึกษาด้วยตนเองเท่านั้น
ส่วนที่สำคัญที่เน้นของการศึกษาประสาทคือการแยกออกจากสิ่งกระตุ้นทางประสาท ตัวอย่างเช่นการใช้ผ้าปิดตาเพื่อให้เด็กมุ่งมั่นในงานหรือทดสอบความสามารถของการได้ยินของเด็ก
จุดที่น่าสนใจคือการต่างกันในการตอบสนองของเด็กปกติและเด็กที่มีความบกพร่องทางประสาทเมื่ออยู่ในสภาพแยกจากสิ่งกระตุ้นทางประสาท ได้รับการโต้แย้งว่าเด็กปกติพบประสบการณ์นี้เป็นสิ่งที่น่าสนใจและมีความสนุกสนาน ในขณะที่เด็กที่บกพร่องทางประสาทอาจตอบสนองอย่างเป็นความสับสนหรือสนใจเฉพาะผ้าปิดตามากกว่าการทำงานเอง
ตัวอย่างที่ให้เป็นตัวอย่างคือการพยายามของอิทาร์ในการสอนเสียงให้กับวิกเตอร์ ซึ่งแสดงถึงความท้าทายในการศึกษาประสาทสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ การใช้ผ้าปิดตาโดยอิทาร์ไม่ประสบความสำเร็จ ทำให้เขารู้สึกว่าอุปสรรคในการก้าวหน้าของวิกเตอร์ไม่เพียงแค่เป็นสิ่งทางกายหรือประสาทเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับอารมณ์และจิตวิญญาณด้วย
ท้ายที่สุด ตัวอย่างที่กล่าวถึงสั้นๆ กล่าวถึงความสำคัญของวิธีการนำเสนอสิ่งกระตุ้นแก่เด็ก และแนะนำให้การศึกษาเริ่มต้นด้วยสิ่งกระตุ้นที่ตรงข้ามกันอย่างง่ายๆ และเร่งรัดให้มีความแตกต่างที่ละเอียดอ่อนขึ้นเรื่อยๆ
\#MontessoriEducation #SensoryEducation #SeguinMethod
---
> ##### **ใบอนุญาตของหน้านี้:**
>
> หน้านี้เป็นส่วนหนึ่งของ “ **โครงการฟื้นฟูและการแปลมอนเต** สซอรี่ ”\
> โปรด[สนับสนุน](https://ko-fi.com/montessori)ความคิดริเริ่ม " **การศึกษามอนเตสซอรี่รวมทุกอย่างสำหรับ 0-100+ ทั่วโลก " ของเรา** เราสร้างแหล่งข้อมูลที่เปิดกว้าง ฟรี และราคาไม่แพงสำหรับทุกคนที่สนใจ Montessori Education เราเปลี่ยนผู้คนและสิ่งแวดล้อมให้เป็นมอนเตสซอรี่แท้ๆ ทั่วโลก ขอบคุณ!
>
> [](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)
>
> \*\*ใบอนุญาต:\*\*งานนี้พร้อมการแก้ไขการคืนค่าและการแปลทั้งหมดได้รับอนุญาตภายใต้ Creative [Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)
>
> ตรวจสอบ**ประวัติหน้า**ของหน้า Wiki แต่ละหน้าในคอลัมน์ด้านขวาเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับผู้ร่วมให้ข้อมูลและการแก้ไข การคืนค่า และการแปลที่ทำในหน้านี้
>
> [ผลงาน](https://ko-fi.com/montessori)และ[สปอนเซอร์](https://ko-fi.com/montessori)ยินดีต้อนรับและซาบซึ้งมาก!
* [วิธีมอนเตสซอรี่ ฉบับที่ 2](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/Thai "วิธีมอนเตสซอรี่ในโซนมอนเตสซอรี่ - ภาษาอังกฤษ") - การฟื้นฟูไทย - [Archive.Org](https://archive.org/details/montessorimethod00montuoft/ "วิธีมอนเตสซอรี่ใน Aechive.Org") - [Open Library](https://openlibrary.org/books/OL7089223M/The_Montessori_method "วิธีมอนเตสซอรี่ในห้องสมุดเปิด")
* [0 - ดัชนีบท](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/0+-+%E0%B8%94%E0%B8%B1%E0%B8%8A%E0%B8%99%E0%B8%B5%E0%B8%9A%E0%B8%97)
* [บทที่ 00 - การอุทิศ, การรับทราบ, คำนำของ American Edition, บทนำ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+00+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AD%E0%B8%B8%E0%B8%97%E0%B8%B4%E0%B8%A8%2C+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%A3%E0%B8%B2%E0%B8%9A%2C+%E0%B8%84%E0%B8%B3%E0%B8%99%E0%B8%B3%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87+American+Edition%2C+%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%99%E0%B8%B3)
* [บทที่ 01 - การพิจารณาที่สำคัญของการสอนใหม่ที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์สมัยใหม่](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+01+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%9E%E0%B8%B4%E0%B8%88%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%93%E0%B8%B2%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B8%AA%E0%B8%B3%E0%B8%84%E0%B8%B1%E0%B8%8D%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%AD%E0%B8%99%E0%B9%83%E0%B8%AB%E0%B8%A1%E0%B9%88%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B9%80%E0%B8%81%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B8%A2%E0%B8%A7%E0%B8%82%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%97%E0%B8%A2%E0%B8%B2%E0%B8%A8%E0%B8%B2%E0%B8%AA%E0%B8%95%E0%B8%A3%E0%B9%8C%E0%B8%AA%E0%B8%A1%E0%B8%B1%E0%B8%A2%E0%B9%83%E0%B8%AB%E0%B8%A1%E0%B9%88)
* [บทที่ 02 - ประวัติของวิธีการ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+02+-+%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%A7%E0%B8%B1%E0%B8%95%E0%B8%B4%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%98%E0%B8%B5%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3)
* [บทที่ 03 - กล่าวเปิดงานเนื่องในโอกาสเปิด "บ้านเด็ก" แห่งหนึ่ง](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+03+-+%E0%B8%81%E0%B8%A5%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%A7%E0%B9%80%E0%B8%9B%E0%B8%B4%E0%B8%94%E0%B8%87%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%99%E0%B8%B7%E0%B9%88%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B9%83%E0%B8%99%E0%B9%82%E0%B8%AD%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%AA%E0%B9%80%E0%B8%9B%E0%B8%B4%E0%B8%94+%22%E0%B8%9A%E0%B9%89%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%94%E0%B9%87%E0%B8%81%22+%E0%B9%81%E0%B8%AB%E0%B9%88%E0%B8%87%E0%B8%AB%E0%B8%99%E0%B8%B6%E0%B9%88%E0%B8%87)
* [บทที่ 04 - วิธีการสอนที่ใช้ใน "บ้านเด็ก"](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+04+-+%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%98%E0%B8%B5%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%AD%E0%B8%99%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B9%83%E0%B8%8A%E0%B9%89%E0%B9%83%E0%B8%99+%22%E0%B8%9A%E0%B9%89%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%94%E0%B9%87%E0%B8%81%22)
* [บทที่ 05 - วินัย](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+05+-+%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%99%E0%B8%B1%E0%B8%A2)
* [บทที่ 06 - ควรให้บทเรียนอย่างไร](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+06+-+%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%A3%E0%B9%83%E0%B8%AB%E0%B9%89%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B9%80%E0%B8%A3%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99%E0%B8%AD%E0%B8%A2%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B9%84%E0%B8%A3)
* [บทที่ 07 - แบบฝึกหัดเพื่อชีวิตจริง](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+07+-+%E0%B9%81%E0%B8%9A%E0%B8%9A%E0%B8%9D%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%AB%E0%B8%B1%E0%B8%94%E0%B9%80%E0%B8%9E%E0%B8%B7%E0%B9%88%E0%B8%AD%E0%B8%8A%E0%B8%B5%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%95%E0%B8%88%E0%B8%A3%E0%B8%B4%E0%B8%87)
* [บทที่ 08 - สะท้อนอาหารของเด็ก](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+08+-+%E0%B8%AA%E0%B8%B0%E0%B8%97%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B8%99%E0%B8%AD%E0%B8%B2%E0%B8%AB%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B9%80%E0%B8%94%E0%B9%87%E0%B8%81)
* [บทที่ 09 - ยิมนาสติกศึกษากล้ามเนื้อ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+09+-+%E0%B8%A2%E0%B8%B4%E0%B8%A1%E0%B8%99%E0%B8%B2%E0%B8%AA%E0%B8%95%E0%B8%B4%E0%B8%81%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%A5%E0%B9%89%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B9%80%E0%B8%99%E0%B8%B7%E0%B9%89%E0%B8%AD)
* [บทที่ 10 - ธรรมชาติในการศึกษาแรงงานเกษตร: วัฒนธรรมพืชและสัตว์](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+10+-+%E0%B8%98%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%A1%E0%B8%8A%E0%B8%B2%E0%B8%95%E0%B8%B4%E0%B9%83%E0%B8%99%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B9%81%E0%B8%A3%E0%B8%87%E0%B8%87%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%95%E0%B8%A3%3A+%E0%B8%A7%E0%B8%B1%E0%B8%92%E0%B8%99%E0%B8%98%E0%B8%A3%E0%B8%A3%E0%B8%A1%E0%B8%9E%E0%B8%B7%E0%B8%8A%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%AA%E0%B8%B1%E0%B8%95%E0%B8%A7%E0%B9%8C)
* [บทที่ 11 - ใช้ฝีมือช่างปั้นหม้อและการสร้าง](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+11+-+%E0%B9%83%E0%B8%8A%E0%B9%89%E0%B8%9D%E0%B8%B5%E0%B8%A1%E0%B8%B7%E0%B8%AD%E0%B8%8A%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%9B%E0%B8%B1%E0%B9%89%E0%B8%99%E0%B8%AB%E0%B8%A1%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%A3%E0%B9%89%E0%B8%B2%E0%B8%87)
* [บทที่ 12 - การศึกษาของความรู้สึก](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+12+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B9%89%E0%B8%AA%E0%B8%B6%E0%B8%81)
* [บทที่ 13 - การศึกษาประสาทสัมผัสและภาพประกอบของเนื้อหาการสอน: ความรู้สึกทั่วไป: ประสาทสัมผัสทางประสาทสัมผัส, ความร้อน, พื้นฐานและสเตอริโอ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+13+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%AA%E0%B8%B2%E0%B8%97%E0%B8%AA%E0%B8%B1%E0%B8%A1%E0%B8%9C%E0%B8%B1%E0%B8%AA%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%A0%E0%B8%B2%E0%B8%9E%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%81%E0%B8%AD%E0%B8%9A%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B9%80%E0%B8%99%E0%B8%B7%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B8%AB%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%AD%E0%B8%99%3A+%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B9%89%E0%B8%AA%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%97%E0%B8%B1%E0%B9%88%E0%B8%A7%E0%B9%84%E0%B8%9B%3A+%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%AA%E0%B8%B2%E0%B8%97%E0%B8%AA%E0%B8%B1%E0%B8%A1%E0%B8%9C%E0%B8%B1%E0%B8%AA%E0%B8%97%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%AA%E0%B8%B2%E0%B8%97%E0%B8%AA%E0%B8%B1%E0%B8%A1%E0%B8%9C%E0%B8%B1%E0%B8%AA%2C+%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%A3%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B8%99%2C+%E0%B8%9E%E0%B8%B7%E0%B9%89%E0%B8%99%E0%B8%90%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%AA%E0%B9%80%E0%B8%95%E0%B8%AD%E0%B8%A3%E0%B8%B4%E0%B9%82%E0%B8%AD)
* [บทที่ 14 - บันทึกทั่วไปเกี่ยวกับการศึกษาของความรู้สึก](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+14+-+%E0%B8%9A%E0%B8%B1%E0%B8%99%E0%B8%97%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%97%E0%B8%B1%E0%B9%88%E0%B8%A7%E0%B9%84%E0%B8%9B%E0%B9%80%E0%B8%81%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B8%A2%E0%B8%A7%E0%B8%81%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B9%89%E0%B8%AA%E0%B8%B6%E0%B8%81)
* [บทที่ 15 - การศึกษาทางปัญญา](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+15+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%97%E0%B8%B2%E0%B8%87%E0%B8%9B%E0%B8%B1%E0%B8%8D%E0%B8%8D%E0%B8%B2)
* [บทที่ 16 - วิธีการสอนการอ่านและการเขียน](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+16+-+%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%98%E0%B8%B5%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%AD%E0%B8%99%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AD%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%99%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B9%80%E0%B8%82%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99)
* [บทที่ 17 - คำอธิบายของวิธีการและสื่อการสอนที่ใช้](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+17+-+%E0%B8%84%E0%B8%B3%E0%B8%AD%E0%B8%98%E0%B8%B4%E0%B8%9A%E0%B8%B2%E0%B8%A2%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%98%E0%B8%B5%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%AA%E0%B8%B7%E0%B9%88%E0%B8%AD%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%AD%E0%B8%99%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B9%83%E0%B8%8A%E0%B9%89)
* [บทที่ 18 - ภาษาในวัยเด็ก](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+18+-+%E0%B8%A0%E0%B8%B2%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B9%83%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%B1%E0%B8%A2%E0%B9%80%E0%B8%94%E0%B9%87%E0%B8%81)
* [บทที่ 19 - การสอนการนับ: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเลขคณิต](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+19+-+%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%AD%E0%B8%99%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%99%E0%B8%B1%E0%B8%9A%3A+%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%A3%E0%B8%B9%E0%B9%89%E0%B9%80%E0%B8%9A%E0%B8%B7%E0%B9%89%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%95%E0%B9%89%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%81%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B8%A2%E0%B8%A7%E0%B8%81%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B9%80%E0%B8%A5%E0%B8%82%E0%B8%84%E0%B8%93%E0%B8%B4%E0%B8%95)
* [บทที่ 20 - ลำดับของการออกกำลังกาย](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+20+-+%E0%B8%A5%E0%B8%B3%E0%B8%94%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AD%E0%B8%AD%E0%B8%81%E0%B8%81%E0%B8%B3%E0%B8%A5%E0%B8%B1%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A2)
* [บทที่ 21 - ทบทวนวินัยทั่วไป](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+21+-+%E0%B8%97%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%A7%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%99%E0%B8%B1%E0%B8%A2%E0%B8%97%E0%B8%B1%E0%B9%88%E0%B8%A7%E0%B9%84%E0%B8%9B)
* [บทที่ 22 - บทสรุปและความประทับใจ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+22+-+%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%AA%E0%B8%A3%E0%B8%B8%E0%B8%9B%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%97%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B9%83%E0%B8%88)
* [บทที่ 23 - ภาพประกอบ](https://montessori-international.com/s/the-montessori-method/wiki/%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88+23+-+%E0%B8%A0%E0%B8%B2%E0%B8%9E%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%81%E0%B8%AD%E0%B8%9A)